多元文化音樂(lè)教學(xué)在高職音樂(lè)教育中的作用

□呂莎莎 甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部

隨著現(xiàn)代化社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和科技也在不斷進(jìn)步。在此背景下，高職院校的教育也在不斷改革。高職院校中音樂(lè)學(xué)科教育的整體水平和教學(xué)質(zhì)量也應(yīng)得到相應(yīng)的提高，這需要相關(guān)工作者采取相應(yīng)的措施。因此，高職院?？梢詫⒍嘣幕魳?lè)教學(xué)應(yīng)用在音樂(lè)教育中，不僅能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用，而且有助于推動(dòng)高職院校的音樂(lè)教學(xué)發(fā)展。所以，高職院校應(yīng)對(duì)此引起重視，并積極開展工作。

一、多元文化音樂(lè)教育發(fā)展背景

20世紀(jì)60年代的美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)形成了多元文化教育。當(dāng)時(shí)的民權(quán)運(yùn)動(dòng)對(duì)教育產(chǎn)生了重大影響，經(jīng)過(guò)近40年的發(fā)展，理論和多元文化教育實(shí)踐已日趨成熟，并成為世界范圍內(nèi)國(guó)民教育的一種發(fā)展趨勢(shì)。

自20世紀(jì)50年代以來(lái)，國(guó)際音樂(lè)教育的發(fā)展一直強(qiáng)調(diào)多元文化的主題。所謂多元文化視野意味著我們必須尊重、理解和發(fā)展不同民族、國(guó)家和地區(qū)的文化。 就音樂(lè)而言，這意味著充分尊重世界所有國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)。世界各族裔的多樣性決定了世界音樂(lè)的多樣性，所有族裔的音樂(lè)都是根據(jù)民族的審美標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造的，它反映了民族文化。這些音樂(lè)具有不同的特點(diǎn)，必須受到尊重和理解。而中國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展主要集中在音樂(lè)技能上，但音樂(lè)文化的傳播仍比較薄弱，所以我們可以根據(jù)教學(xué)改革的需要，對(duì)音樂(lè)文化和音樂(lè)教育進(jìn)行強(qiáng)化與推廣，促進(jìn)音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展[1]。

二、多元文化音樂(lè)教學(xué)在高職音樂(lè)教育中的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力

隨著時(shí)代的不斷變化與發(fā)展，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)不斷加大，學(xué)生之間也不例外。高職院校的學(xué)生面臨巨大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，雖然市場(chǎng)上的大部分企業(yè)人才沒(méi)有達(dá)到飽和程度，但由于經(jīng)濟(jì)與科技的進(jìn)步，各行各業(yè)要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，所以許多企業(yè)需要具有創(chuàng)新能力的人才，以促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。因此，為了緩解高職院校學(xué)生畢業(yè)后面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，使其在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，高職院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力?；诖?，高職院校需要將多元文化音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用到音樂(lè)學(xué)科教育中，這不僅有利于學(xué)生充分了解其他國(guó)家的音樂(lè)文化，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及音樂(lè)思維，可以在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力。

（二）提高高職院校音樂(lè)教學(xué)改革工作的質(zhì)量和教學(xué)效率

在新課程改革的要求下，高職院校為了順應(yīng)新課程改革的要求，對(duì)學(xué)校中一些科目的教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新與改革，但在對(duì)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的改革與完善過(guò)程中面臨一些難題。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教育模式的影響下，高職院校中的大多數(shù)音樂(lè)教師都已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，短時(shí)間內(nèi)難以改變。因此，高職院校將多元文化音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，有利于促進(jìn)音樂(lè)教師對(duì)自身教學(xué)方式的改進(jìn)與完善，還能夠幫助學(xué)生形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)，從而提升高職院校音樂(lè)教學(xué)改革的整體質(zhì)量和教學(xué)效率[2]。

三、在高職院校音樂(lè)教育中充分應(yīng)用多元文化音樂(lè)教學(xué)的有效措施

（一）強(qiáng)化多元文化音樂(lè)教師隊(duì)伍

在高職院校中有效應(yīng)用多元文化音樂(lè)教學(xué)，需要高職院校加強(qiáng)對(duì)多元文化音樂(lè)教師人才的培養(yǎng)，進(jìn)而形成一支強(qiáng)大的音樂(lè)教師隊(duì)伍?；诖?，各高職院校可以進(jìn)一步加強(qiáng)交流合作，實(shí)現(xiàn)多元文化音樂(lè)教師人才的資源共享，從而充分發(fā)揮多元文化音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠接受專業(yè)多元文化音樂(lè)教師的教學(xué)，有利于學(xué)生樹立正確的多元文化音樂(lè)理念。高職院校應(yīng)正確看待多元文化音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，并對(duì)此引起重視。此外，針對(duì)多元文化音樂(lè)教學(xué)，高職院校可以制定合理的教師考核措施，讓音樂(lè)教師通過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)和考核來(lái)提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平和質(zhì)量。高職院校要注重考核標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教師音樂(lè)素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，促進(jìn)多元文化音樂(lè)教師隊(duì)伍教學(xué)水平的整體提升。

（二）音樂(lè)教師應(yīng)深化音樂(lè)教學(xué)改革工作

音樂(lè)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到多元文化音樂(lè)教學(xué)的重要性及音樂(lè)教學(xué)改革的重要作用。在高職院校音樂(lè)教師具體教學(xué)中，除了要將基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)教授給學(xué)生外，還要將多元文化音樂(lè)融入教學(xué)中，將不同民族的音樂(lè)文化與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生充分了解多元文化音樂(lè)。與此同時(shí)，高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)的愛好及興趣增設(shè)相應(yīng)的選修課，或設(shè)置有關(guān)音樂(lè)的不同科目，如歌曲、樂(lè)器等。以上舉措有利于拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，從而有效提高高職院校多元文化音樂(lè)教學(xué)的實(shí)用性，充分發(fā)揮多元文化音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，多元文化音樂(lè)教育工作的實(shí)施順應(yīng)了教育改革的要求。在高職院校音樂(lè)教育中應(yīng)用多元文化音樂(lè)教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生樹立正確的多元文化音樂(lè)理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)。此外，音樂(lè)教師還應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘本土音樂(lè)，從而促進(jìn)高職院校音樂(lè)教育的發(fā)展。