素質(zhì)培養(yǎng)導(dǎo)向下高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建

□吳一帆 陜西學(xué)前師范學(xué)院

在高校藝術(shù)教育過程中，鋼琴教育有著非常重要的意義、作用，在高校藝術(shù)教育中開展鋼琴素質(zhì)教育，可以促使學(xué)生在掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，掌握更多的鋼琴演奏技巧。但很多教師在教學(xué)過程中，都忽視了鋼琴素質(zhì)教育，從而造成學(xué)生無法形成全面發(fā)展。因此，教師必須要注重理論、實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的音樂人才。

一、堅(jiān)持素質(zhì)教育，注重學(xué)生的主體地位

在開展鋼琴教育的過程中，應(yīng)該對教師進(jìn)行率先培訓(xùn)，促使教師明確教學(xué)的對象。學(xué)生的教育經(jīng)歷不同，具有的學(xué)習(xí)能力和鋼琴基礎(chǔ)也有差別，因此教師應(yīng)該對學(xué)生的需求、實(shí)際情況有詳細(xì)的了解，并以此為基礎(chǔ)對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)選。以素質(zhì)為培養(yǎng)導(dǎo)向，教師應(yīng)該在傳授知識的同時(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生可以積極理解作品內(nèi)涵，進(jìn)而就可以在演奏的過程中，彈奏出相關(guān)曲目的靈魂，發(fā)揮音樂的魅力。

因此，教師應(yīng)該秉承靈活性的原則制定相應(yīng)的教學(xué)方案，以學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，制定出符合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)方案。并以素質(zhì)培養(yǎng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，在教學(xué)過程中采用因材施教的方式，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對曲目的含義有更為深刻的理解。例如，學(xué)生的性格有內(nèi)向和外向之分，教師可以首先培養(yǎng)較為內(nèi)向的學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情和積極性。針對外向性格學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的沉淀能力，可以對問題進(jìn)行理性思考的能力。徹底落實(shí)素質(zhì)教育，提高對素質(zhì)教育的重視，認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，促進(jìn)學(xué)生形成全方面發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解和審美能力

在高校進(jìn)行鋼琴教育的主要目的在于，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂涵養(yǎng)，并形成良好的音樂創(chuàng)造力；促使學(xué)生在欣賞相應(yīng)曲目的過程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，并可以發(fā)表自身的見解。除此之外，學(xué)生可以對相應(yīng)曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的音樂創(chuàng)造力。因此，教師必須以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的藝術(shù)審美和理解能力，有效發(fā)揮素質(zhì)教育的作用和意義。

例如，單向和雙向啟發(fā)。在教師應(yīng)用單向啟發(fā)教學(xué)模式過程中，教師需要提前準(zhǔn)備好課堂講解需要的材料，在把握課堂主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生進(jìn)行解答，通過單向啟發(fā)的教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生的智力水平，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

而如果應(yīng)用雙向啟發(fā)教學(xué)的模式，其更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的交流、表達(dá)能力，最終促使學(xué)生彈好鋼琴。

在鋼琴教學(xué)過程中，教師要積極與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，并積極回答學(xué)生提出的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出質(zhì)疑，從而才可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)人發(fā)展。教師要根據(jù)學(xué)生對音樂不同的理解，靈活運(yùn)用這兩種教學(xué)模式，同時(shí)在其中找到適合自己的教學(xué)方法，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、充分了解學(xué)生心理，有效結(jié)合實(shí)踐和理論

彈奏鋼琴僅僅是藝術(shù)的一部分，如果想要促進(jìn)鋼琴教育有效發(fā)展，教師必須要將實(shí)踐與理論二者結(jié)合，幫助學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)。同時(shí)教師還可以在教學(xué)過程中結(jié)合心理學(xué)，對學(xué)生的心理情況進(jìn)行全面了解和掌握，從而降低教學(xué)的難度。教師還可以通過問題教學(xué)模式，了解學(xué)生的心理，對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行分析，從而有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。再者，學(xué)生有任何進(jìn)步和良好的表現(xiàn)，教師都要予以表揚(yáng)，促使學(xué)生感受到教師對自己的肯定，從而對教師產(chǎn)生好感，提升自身的學(xué)習(xí)積極性。

音樂專業(yè)學(xué)生不僅需要具有牢固的音樂知識，還需要鞏固基礎(chǔ)知識。因此，教師不僅需要傳授理論知識，需要與實(shí)踐結(jié)合鍛煉學(xué)生獨(dú)自演奏的能力和記性發(fā)揮演奏能力。這必然需要學(xué)生具有較高的音樂素養(yǎng)、敏捷思維，所以教師要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和音樂素養(yǎng)，通過學(xué)校和教師的努力，提供更多的實(shí)踐機(jī)會，從而為學(xué)生發(fā)揮能力提供平臺。四、側(cè)重強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)學(xué)生如果沒有調(diào)控自身心理的能力和心理素質(zhì)，則無法很好地彈奏鋼琴。因此，要將鋼琴教育與心理教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生樹立良好的自信心，在彈奏過程中，充分發(fā)揮自身的才能。教師要給學(xué)生多創(chuàng)造上臺表演的機(jī)會，尤其是個(gè)人獨(dú)奏方面。對學(xué)生取得的進(jìn)步和成果，要及時(shí)表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和樂觀心態(tài)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生制造難題讓學(xué)生進(jìn)行解決，由此來鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

綜上所述，近些年來，國家對素質(zhì)教育的重視程度越來越高。高校剛性教育要順應(yīng)素質(zhì)教育的要求。同時(shí)還要采取相應(yīng)的措施促進(jìn)鋼琴教學(xué)素質(zhì)教育。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的綜合能力，最終有效促進(jìn)高校鋼琴教育發(fā)展。