分層教學法在高校鋼琴教學中的作用分析

□梁藝紅 嘉應(yīng)學院音樂與舞蹈學院

“分層教學”是鋼琴課堂教學中的全新教學理念和教學方法，在實踐的運行過程中也取得了良好的口碑和效果，其特點適合應(yīng)用型教育。本文針對當前高校鋼琴課堂的教學特點進行分析，探索“分層教學”的應(yīng)用策略，旨在幫助學生提高學習質(zhì)量。

一、“分層教學”的意義與內(nèi)涵

“分層教學”通過對講授與討論的有機整合，實現(xiàn)了“教法”與“學法”的對立統(tǒng)一。分層教學的核心環(huán)節(jié)是將教師授課、學生討論、知識沉淀，重新塑造了師生關(guān)系，融匯講練結(jié)合、精講多練、合作學習、翻轉(zhuǎn)課堂、自主課堂、高效課堂、項目化教學、PBL、案例教學等多種教學法的優(yōu)點進行結(jié)合，

構(gòu)建了一種全新的教學模式，從如何教到如何學、從作業(yè)布置、課堂管理和效果評價，與傳統(tǒng)教學都有根本性變革。它既非純粹“以教師為中心”，也非純粹“以學生為中心”，而是整合兩大理念。

二、當前高校鋼琴教學的現(xiàn)狀與問題分析

（一）鋼琴教學理念相對保守

目前在高校中鋼琴教學理念還很陳舊，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適合這個時代的學生，對于學生的鋼琴能力不但沒有提升作用，反而可能還會成為一種負擔或阻礙。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教師還在使用“應(yīng)試教育”的教育方法，在課堂上教師處于絕對的主導地位，學生處于被動的地位，這樣的情況嚴重的壓制了學生的學習積極性和主動性。

（二）部分教師綜合能力有待提升

隨著高校鋼琴新課程改革的不斷深入，改革不僅為老師提出了更高的挑戰(zhàn)和更高的要求，而且也給老師提供了展示能力的大好機會。新課改要求老師在課堂上更多的扮演“引導者”的角色，這樣就需要鋼琴老師具有更強的綜合能力，可以帶領(lǐng)學生拓寬視野，以更加多元化的角度學習鋼琴。但是目前的情況是部分老師的綜合能力有所欠缺，還不能滿足實際教學的需求，也同時沒能發(fā)揮出最好的課堂教學效能。

三、“分層教學”在鋼琴課堂的應(yīng)用策略

（一）尊重學生個性特點，探索分層教學

在學生步入高校的起始階段，每個人的鋼琴演奏能力都不同，在多個方面有著明顯的差異，通常老師要將鋼琴的基本內(nèi)容進行系統(tǒng)的講解，在一定維度上將學生鋼琴的理論知識拉起到一個水平線上，這也就是我們所說的共性教育，這樣做的目的是讓學生有更加科學化的分層學習路徑，也是為將來的個性化學習做鋪墊。在學生有了一定的基礎(chǔ)后，會逐步對鋼琴形成自己獨立的看法和感受，并將這種獨特性融入自己的表演當中，這既是強調(diào)共性教學，又要體現(xiàn)學生個性的原因。

（二）把握教學進度，重視階梯教學

學習是一個過程，鋼琴教學也要注重學習的客觀規(guī)律，要想實現(xiàn)分層教學的和諧統(tǒng)一發(fā)展就要有一個循序漸進的過程。首先老師要對學生的學習進度有所了解，并根據(jù)學習內(nèi)容劃分為若干個學習階段，有一個由易到難的學習過程，在初期環(huán)節(jié)中老師要加強夯實學生的鋼琴基礎(chǔ)，讓學生充分有能力去展示自己的特色，然后要注重鋼琴技巧的傳遞教學，鼓勵學生自己進行音樂探索，最后是要幫助學生分階段的進行總結(jié)和分析。老師前期是讓學生掌握鋼琴的基本內(nèi)容，然后再對學生的特點進行了解，幫助每一位學生進行特點歸納，讓學生找到屬于自己的獨特演奏方式。

（三）注重差異化，進行針對性分層教學

每一位學生由于基礎(chǔ)不同、成長環(huán)境不同，對于鋼琴的理解也不盡相同，作為老師也要根據(jù)不同的學生分別進行深入了解，也就是我們所說的注重個體化差異。有的學生性格比較外向，在溝通過程中很善于交流，教師比較容易能夠掌握其特點，并迅速找到適合的教學方法，但是有的學生性格相對比較內(nèi)向，教師很難找到適合于這類學生的教學方法，這就需要教師在教學過程中先要與其培養(yǎng)感情，然后逐步和學生建立起親密的關(guān)系，在課堂上要給每一位學生提供表現(xiàn)的機會，盡可能地和學生進行一些良性互動。在共性教學方案中老師要將學習的內(nèi)容全部傳遞到每一位學生的心里，面對著個性化教學就需要老師對不同個性的學生分別加以關(guān)注，在實踐中尋找其音樂長處，鼓勵學生盡情展示自我。

總而言之，“分層教學”是一種全新的教學模式，對于鋼琴這種應(yīng)用性極強的學科來講，具有關(guān)鍵性作用。老師要在思想上加強對于“分層教學”的重視程度，并結(jié)合當前的教學實際情況，了解每一位學生的特點和心理活動，針對當前鋼琴課堂教學晦澀難懂的特征制定教學方案，巧妙地運用教學策略，以達到事半功倍的教學效果，同時也為鋼琴教學不斷探索新的教學途徑。