思政與高校美術(shù)史論專業(yè)課程的結(jié)合

□夏 蕾 新鄉(xiāng)學(xué)院美術(shù)學(xué)院

思政與高校美術(shù)史論專業(yè)課程如何結(jié)合是開(kāi)展高校美術(shù)史論專業(yè)課程思政的首要問(wèn)題。目前，高校美術(shù)史論專業(yè)課程思政的發(fā)展還處于初級(jí)階段。課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將高校思想政治教育融入各種專業(yè)課程教學(xué)和改革環(huán)節(jié)之中，把“立德樹(shù)人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。本文所指的高校美術(shù)史論專業(yè)課程是中外美術(shù)史、近現(xiàn)代藝術(shù)思潮、美術(shù)評(píng)論與寫(xiě)作、美術(shù)概論、藝術(shù)概論等一系列有關(guān)聯(lián)的美術(shù)理論課程。

一、思政與高校美術(shù)史論專業(yè)課程結(jié)合的目的和原則

依據(jù)2017年2月27日國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，可以明確高校美術(shù)史論專業(yè)課程思政的目的是培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

因此，思政與高校美術(shù)史論專業(yè)課程結(jié)合時(shí)應(yīng)遵循的原則有：（1）毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持和維護(hù)黨的核心領(lǐng)導(dǎo)地位；（2）堅(jiān)持把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿在高校美術(shù)學(xué)科課程教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)；（3）遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、高校美術(shù)學(xué)科發(fā)展規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律；（4）樹(shù)立和保持改革、創(chuàng)新精神，從教育理念、內(nèi)容形式、方法手段等方面增強(qiáng)高校美術(shù)史論專業(yè)課程思政的時(shí)代感和實(shí)效性。

二、思政在高校美術(shù)史論專業(yè)課程中的價(jià)值引領(lǐng)方向

高校美術(shù)史論專業(yè)課程思政的價(jià)值引領(lǐng)方向要始終與黨的領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)家的發(fā)展理念保持高度一致，具體從以下方面引領(lǐng)：（1）從馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論、習(xí)總書(shū)記系列重要講話、黨中央治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略中尋找思政與高校美術(shù)史論專業(yè)課程結(jié)合的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念；（2）從社會(huì)主義核心價(jià)值觀入手，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同與推崇傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價(jià)值體系，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，堅(jiān)持文化自信。

三、促進(jìn)思政與高校美術(shù)史論專業(yè)課程結(jié)合的因素

完善教師自身建設(shè)和學(xué)科體系建設(shè)是促進(jìn)思政與高校美術(shù)史論專業(yè)課程結(jié)合的因素。

（一）加強(qiáng)教師自身建設(shè)

教師是立教之本、興教之源，是實(shí)施高校美術(shù)史論專業(yè)課程思政的重要因素。加強(qiáng)教師自身建設(shè)，要以習(xí)總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)（2019年3月18日，北京）上提出的 “堅(jiān)持政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”進(jìn)行：

首先，提升思想政治素養(yǎng)。教師要系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論、習(xí)總書(shū)記系列重要講話等內(nèi)容，明確政治立場(chǎng)，使自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與課程思政的價(jià)值引領(lǐng)方向一致。

其次，拓寬人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)面。人文社會(huì)科學(xué)蘊(yùn)含著豐富的思政元素，是高校美術(shù)史論專業(yè)課程思政的源泉。因此，除了本學(xué)科理論外，教師還需要學(xué)習(xí)哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，便于在高校美術(shù)史論專業(yè)課程中挖掘思政切入點(diǎn)。

再次，樹(shù)立創(chuàng)新和嚴(yán)于律己的意識(shí)。教師要勇于在相同學(xué)科專業(yè)和不同學(xué)科專業(yè)教師間開(kāi)展合作，打破學(xué)科局限性，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。還要以“學(xué)高為師，身正為范”為標(biāo)準(zhǔn)樹(shù)立嚴(yán)于律己的意識(shí)。

（二）促進(jìn)學(xué)科體系建設(shè)

思政與高校美術(shù)史論專業(yè)課程相結(jié)合，需要以美術(shù)學(xué)為立足點(diǎn)，從哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科出發(fā)挖掘美術(shù)史論專業(yè)課程中的思政切入點(diǎn)。以多學(xué)科交叉研究的方式促進(jìn)美術(shù)學(xué)學(xué)科體系建設(shè)。

四、高校美術(shù)史論專業(yè)課程思政的普及形式

高校美術(shù)史論專業(yè)課程思政不僅可以必修課的形式在美術(shù)史論專業(yè)課程（中外美術(shù)史等）和美術(shù)學(xué)科其他專業(yè)課程（國(guó)畫(huà)、油畫(huà)等）中開(kāi)展，還可以選修課的形式在全校范圍內(nèi)不同專業(yè)學(xué)生間開(kāi)展。

在美術(shù)學(xué)科其他專業(yè)課程中開(kāi)展，如在進(jìn)行國(guó)畫(huà)專業(yè)傳統(tǒng)山水畫(huà)技法授課時(shí)，引入美術(shù)史論專業(yè)課程“清初四王”（王時(shí)敏、王鑒、王翚、王原祁）的內(nèi)容。通過(guò)批判這四位畫(huà)家在創(chuàng)作上一味模仿古人，只提倡筆墨技法而完全忽視對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、對(duì)真山真水審美的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確應(yīng)以唯物史觀來(lái)繼承傳統(tǒng)繪畫(huà)技法，在創(chuàng)作中應(yīng)將傳統(tǒng)技法與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。

在全校范圍內(nèi)以選修課的形式開(kāi)展，如美術(shù)鑒賞選修課，其實(shí)質(zhì)是將高校美術(shù)史論專業(yè)課程作為美育的一部分。

總之，通過(guò)宏觀視角對(duì)思政與高校美術(shù)史論專業(yè)課程有效結(jié)合進(jìn)行探討，可以看到課程思政在推動(dòng)高校美術(shù)史論專業(yè)課程教學(xué)建設(shè)和改革，推進(jìn)多學(xué)科交叉研究，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面具有無(wú)窮潛力。