素質(zhì)教育在高校舞蹈教學中的實施方法

□羅 希 蚌埠學院

隨著教育改革的推進，高校的舞蹈教學中離不開素質(zhì)教育，在學校需要讓學生學到的不僅有知識和技能，更重要的是讓學生形成良好的學習生活習慣，形成健全的人格，學會做人。

一、素質(zhì)教育的組成與實施意義

教育是一個國家的大事，不改革就有可能會落后，教育事業(yè)的落后會影響整個國家的發(fā)展。為推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國教育體制不斷地進行改革，不斷尋求新發(fā)展。素質(zhì)教育被提出以來，走過艱難坎坷的路程，但也取得一定成效，隨著教育體制改革的不斷深入，素質(zhì)教育的理念在人們心中不斷深化。素質(zhì)教育的組成部分包括德智體美勞在內(nèi)的綜合能力。一是要注重學生的創(chuàng)造性能力。不能扼殺學生的創(chuàng)造力，給他們足夠的想象、發(fā)揮空間；二是注重學生的自學能力。強化學生自主學習能力，教師只是引導者，真正的深入學習需要學生自己去進行；三是注重學生社會公德教育。也就是學生處理各種社會關(guān)系時應(yīng)該遵循的準則，無論從心理上、精神上、行動上應(yīng)該堅守的底線；四是人生觀、價值觀的培養(yǎng)；還有終身學習觀念、勞動觀念、審美能力等培養(yǎng)方面。素質(zhì)教育的實施推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展，推動了我國社會主義現(xiàn)代化道路的進程，也為我國迎接新的挑戰(zhàn)和機遇提供了堅實的人才基礎(chǔ)。素質(zhì)教育實施具有重大戰(zhàn)略性意義，是提升國民素質(zhì)、提升綜合國力的一項重要保障，進而增強我國的國際競爭力。

二、素質(zhì)教育在高校舞蹈教學中的實施方法

（一）充分發(fā)揮學生的主體性

在傳統(tǒng)的高校舞蹈教學中，教學模式往往以教師為主體，教師教什么，學生就學什么。而素質(zhì)教育所提倡的則是充分發(fā)揮學生的主體性。如何引導學生成為課堂的主體，一是要提升學生對于舞蹈學習的興趣。正所謂，興趣是最好的老師，把學生的學習動力激發(fā)出來，那么，學生就會更主動參與到教學中來。在教學的過程中，教師要善于設(shè)疑，在一個舞蹈動作教完之后，可以讓學生想象下一個動作是怎樣的，并試著跳出來。這樣可以讓學生更有參與感，培養(yǎng)了他們主動思考的能力和創(chuàng)造能力。二是要營造和諧愉悅的課堂環(huán)境，增強體驗感。在舞蹈教學過程中，對于課堂情境的設(shè)置也值得進行推敲和研究，舞蹈教學不僅是跟著拍子反復練習，而是讓學生在預先設(shè)定好的情境中進行學習，會增加學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）善于運用有激勵性的語言

在日常的舞蹈訓練中，學生們會有一個共同的感受，那便是基訓既累又很枯燥，學生在學習的過程中容易產(chǎn)生懈怠情緒，舞蹈教師在教的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生存在的各種問題，并進行及時的情感疏導。那么，面對學生出現(xiàn)的各種情緒問題，在教學過程中教師要善于運用有感染力的語言。一是要善于運用激勵的語言鼓勵學生。學生在課堂上有可能會因為一個動作反復跳不好而情緒低落，或者產(chǎn)生自卑的心理，如果教師在這個時候說一句“你已經(jīng)很棒了”“加油”等鼓勵的話語，既能夠增強學生信心又不傷及他的自尊，使得舞蹈動作跳起來也沒有那么困難了。二是運用激勵性的體態(tài)語言鼓勵學生。在舞蹈教學的過程中，舞蹈動作訓練正在進行當中時，教師可以運用面部表情、肢體動作等體態(tài)語言對學生進行鼓勵和贊賞。例如，豎起大拇指的動作、贊賞的笑容、肯定的點頭動作等，能夠及時讓學生感受到的老師的關(guān)懷。

（三）建立新型的師生關(guān)系

在舞蹈教學過程中，師生關(guān)系的處理也很重要。有的教師很有可能注意不到一些基礎(chǔ)較差的學生，這樣會造成學生心理上的落差，對舞蹈失去興趣，從而失去主動性。一是要尊重學生。把學生作為具有獨立人格的個體來對待，平等對待每位學生。注重學生的人格平等，不能身為教師就經(jīng)常用命令、指使等上級對待下級的方式對待學生。處于青春期的大學生往往也具有叛逆心理，如果教師不能充分的尊重學生，那么舞蹈教學很難順利開展。二是關(guān)愛學生。要善于觀察學生的動態(tài)，做到關(guān)心和愛護學生，讓學生能夠感受到師生關(guān)系不僅是教與學，更有情感在里邊，這樣的教學過程才會充滿樂趣。三是注意傾聽，進行民主管理。在舞蹈教學過程中，要善于聽取學生的意見，教師的教和學生的學是互相進步的過程，學生的配合和回饋能讓教師產(chǎn)生教學靈感，這也是互相學習進步的過程。

素質(zhì)教育要想在高校舞蹈教學中得到有效的實施，不僅要遵循舞蹈的教學規(guī)律，還要符合大學生年齡階段的身心特點，利用大學生的身心特點，設(shè)計合理的課程，配合有效的教學方法，激發(fā)大學生學習舞蹈的興趣，進而充分體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導作用。讓學生在學習舞蹈的過程中能夠樹立正確的人生觀、價值觀，擁有發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。素質(zhì)教育在舞蹈教學中的有效應(yīng)用，能夠為國家和社會培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，從而為我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出貢獻。