農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)

陳懷良

（貴州省紫云自治縣板當(dāng)鎮(zhèn)洛麥小學(xué)，貴州 安順 550800）

前言

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期，小學(xué)生的思維比較活躍，又因?yàn)閯倓偛饺胄@生活，對(duì)學(xué)習(xí)比較好奇，因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的審題能力有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么如何幫助農(nóng)村小學(xué)生提高審題能力呢？本篇文章將對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索研究，并提出相對(duì)建議和策略。

一、審題方法的優(yōu)化

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題能力就要求教師要結(jié)合數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確的解題步驟和解題方法。首先就要認(rèn)真仔細(xì)的讀題，讀清楚題目的意思和所概括的事情，其次，要看明白哪些是已知條件，哪些是所求問(wèn)題，并要簡(jiǎn)單明了的復(fù)述題意，然后，再將題中的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞和已知條件圈出來(lái)，最后，認(rèn)真分析并找出題中的關(guān)系和題中還缺少哪些條件，如有不明白不理解的地方要做出標(biāo)記，養(yǎng)成做標(biāo)記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中，要留給學(xué)生充足的審題時(shí)間，有必要帶領(lǐng)學(xué)生一步步的審題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好審題習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生審題能力。

例如：商店運(yùn)來(lái)了8箱香蕉和10箱蘋果，一共重820千克，每箱香蕉重45千克，那么每箱蘋果重多少千克？首先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，然后讓學(xué)生看清楚已經(jīng)條件和所求問(wèn)題，已知條件是：香蕉8箱蘋果10箱，一共重820千克，香蕉每箱45千克。所求問(wèn)題是：蘋果重多少千克。然后提問(wèn)學(xué)生簡(jiǎn)單的復(fù)述題意，再將關(guān)鍵詞圈起來(lái)，找到還缺少的條件：8箱香蕉多少千克？10箱蘋果多少千克？然后讓學(xué)生進(jìn)行解題[1]。

二、增加習(xí)題量，培養(yǎng)審題能力

審題能力顧名思義就是讀懂題目?jī)?nèi)容，增加習(xí)題量可以累積學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。教師可以通過(guò)每天一道課后練習(xí)題來(lái)增加習(xí)題量，并且要嚴(yán)格要求學(xué)生每天將習(xí)題的關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞、已知條件圈出來(lái)，并在第二天的課堂教學(xué)中重點(diǎn)講解審題方法，讓學(xué)生跟著教師的審題思路來(lái)對(duì)比自己的審題思路，并加以改正，利用此方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果學(xué)生的習(xí)題量少，那么無(wú)論學(xué)生在做題方面還是理解數(shù)學(xué)知識(shí)方面都是被約束的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，因此教師應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)生的習(xí)題量。

此外，教師應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，讓學(xué)生將自己做錯(cuò)的題抄寫下來(lái)，并標(biāo)注自己的錯(cuò)誤，在下面寫上正確的答案，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)自己錯(cuò)的題更加深刻，并在遇到此類的數(shù)學(xué)題就會(huì)知道哪些條件是有用的，哪些條件是沒(méi)用的，以此增加學(xué)生的習(xí)題量，累積學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

三、研究讀題方法

讀題是培養(yǎng)學(xué)生審題能力的第一個(gè)步驟，讀題能讓學(xué)生了解題目意思，為思考接下來(lái)的問(wèn)題做準(zhǔn)備。首先教師可以通過(guò)讓學(xué)生大聲朗讀、輕聲細(xì)語(yǔ)、心里默讀的方式進(jìn)行讀題，要讓學(xué)生將題目完整通順的讀出來(lái)，不能多字不能少字不能讀錯(cuò)字。然后可以讓學(xué)生一邊讀題一邊在紙上勾勒出自己能理解的形式，要讓學(xué)生正確的理解題意，比如：奶奶家種了蘋果樹和荔枝樹，荔枝樹是蘋果樹的4倍，蘋果樹比荔枝樹多48棵，蘋果樹有多少顆？這道題關(guān)鍵在于4倍、48棵、多少棵？而不是什么樹，什么樹和題沒(méi)有關(guān)系。因此，在讀題時(shí)要搞清楚題目的關(guān)鍵，要讓學(xué)生讀題和思考題目結(jié)合在一起，所以研究讀題的方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力十分重要。

四、研究看圖方法

小學(xué)數(shù)學(xué)有很多題都是圖文相結(jié)合的方式，但是并不是每道題圖上的信息都是有用的，在教學(xué)過(guò)程中要仔細(xì)研究圖中的信息，哪些是有用的信息，哪些是多余的信息，在整合圖中的信息找到已知條件，要解決的問(wèn)題，在關(guān)鍵詞上做好標(biāo)記。在觀察一道圖文結(jié)合的題時(shí)，首先，觀察一下圖中的整體內(nèi)容，了解圖中大概描述的內(nèi)容，了解圖中有什么，知道這是什么圖。然后再觀察圖中細(xì)節(jié)上的文字，知道已知條件，所求什么。最后結(jié)合整體內(nèi)容與細(xì)節(jié)內(nèi)容找到最佳的解題方法。對(duì)于農(nóng)村學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，由于農(nóng)村條件有限，教材就是最重要的資料。因此教師應(yīng)注重教材中圖文并茂的題目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的審題能力，教材中的圖文題目很復(fù)雜，沒(méi)用的也存在圖片的信息里，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生找到正確的信息。圖文并茂的題最重要的就是讓學(xué)生仔細(xì)的觀察圖中帶來(lái)的一系列信息，學(xué)生在觀察中進(jìn)入思考狀態(tài)，多多思考可以促進(jìn)學(xué)生的大腦發(fā)展。

五、通過(guò)動(dòng)手操作培養(yǎng)審題能力

教師還可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多題是可以通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)完成審題從而得出答案。小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象性的學(xué)科，如果可以將抽象性的題目通過(guò)實(shí)踐得出答案，會(huì)讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，再讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行實(shí)踐操作，可以讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中找到更多的解決方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行互相交流，每個(gè)學(xué)生的想法都不一樣，讓學(xué)生在不同的想法里進(jìn)行互補(bǔ)，不僅可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維還可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生審題能力。

例如：用一根長(zhǎng)72cm的繩子圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)要是寬的2倍，圍成后的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)和寬各多少？教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)人分一條72cm的繩子進(jìn)行動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過(guò)尺子量出長(zhǎng)度，小組內(nèi)進(jìn)行討論怎么樣圍成正確的長(zhǎng)方形，一起嘗試一起計(jì)算，最后等到完整的解答過(guò)程。

總結(jié)

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)優(yōu)化審題方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。通過(guò)增加習(xí)題量來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。通過(guò)研究讀題方法，研究看圖方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。還可以動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。