少兒美術(shù)教育生活化教學(xué)策略

教育改革的方向日趨人性化，目前強(qiáng)調(diào)讓孩子的學(xué)習(xí)與生活相匹配，讓孩子能夠寓教于樂，實(shí)現(xiàn)教育的總體目標(biāo)。少兒美術(shù)教育則更要做好這點(diǎn)，教育事業(yè)與少兒有著最為密切的關(guān)系。少兒在美術(shù)學(xué)習(xí)方面打好基礎(chǔ)，能夠使少兒在未來成長中少走彎路，同時孩子們能夠?qū)崿F(xiàn)綜合發(fā)展，為以后在美術(shù)學(xué)習(xí)方面提供更為有效的保障，實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)。

一、少兒美術(shù)生活化教學(xué)的實(shí)質(zhì)

在傳統(tǒng)少兒美術(shù)教育環(huán)境下，一般是教師將美術(shù)繪畫的相關(guān)理論和技巧直接講授給學(xué)生，在沒有任何鋪墊的情況下要求少兒將基本功完全掌握，這對少兒的藝術(shù)素養(yǎng)培育存在不利因素。而少兒美術(shù)學(xué)習(xí)，如果教師能將生活化教學(xué)方式加以利用，關(guān)注少兒的實(shí)際生活，為少兒在學(xué)習(xí)方面提供他們耳熟能詳?shù)牟牧?，結(jié)合少兒在生活中實(shí)際玩的游戲等內(nèi)容來開展美術(shù)教學(xué)，注重美術(shù)教學(xué)和家庭教育的結(jié)合，則可以幫助少兒在美術(shù)教學(xué)中有所提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使少兒審美水平的提升，使美術(shù)教育的作用真正發(fā)揮出來。因此，少兒美術(shù)生活化教學(xué)的實(shí)質(zhì)即讓少兒在生活中去學(xué)習(xí)美術(shù)，使美術(shù)教學(xué)活動真正與生活相連，不再表現(xiàn)為孤立的學(xué)習(xí)行為。

二、少兒美術(shù)生活化教學(xué)的策略

（一）少兒參與準(zhǔn)備過程，提供生活化材料

少兒美術(shù)課堂內(nèi)容十分豐富，而所有的美術(shù)作品實(shí)際上都和現(xiàn)實(shí)相連，因而作為教師來說，可以在課前進(jìn)行布置，要求少兒去收集各類生活化的材料，使他們能夠積極參與到美術(shù)教學(xué)中去，獲得足夠的感性材料，為少兒在美術(shù)作品鑒賞方面提供必要基礎(chǔ)。例如教師在組織少兒學(xué)習(xí)凡·高的《向日葵》前，教師可先作安排，讓班級里的學(xué)生全部在課下去準(zhǔn)備與向日葵有關(guān)的圖畫等，他們第二天會帶著各種資料來到教室，資料以圖畫為主，當(dāng)然也有實(shí)物。教師把作品放到黑板上，把實(shí)物擺進(jìn)預(yù)先準(zhǔn)備的花瓶中，在教室內(nèi)營造出向日葵的世界，使少兒可以從各個角度觀察。少兒們在對資料進(jìn)行搜集時已經(jīng)對向日葵有了理解，很多少兒也會好奇教師為什么讓我們關(guān)注向日葵，有些少兒還會好奇向日葵的花瓣為什么這么大。在準(zhǔn)備工作做好后，教師就能更好地將想要教學(xué)的內(nèi)容陳述出來，使少兒與作品更好地連接。

（二）結(jié)合少兒生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

少兒由于生活圈子小，對與自己密切相關(guān)的事物容易接受，教師要從少兒的生活實(shí)際出發(fā)，對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容妥善選擇。美術(shù)是根源于生活的，是對生活的特殊表達(dá)。教師如果選擇的內(nèi)容貼近了少兒的生活實(shí)際，少兒學(xué)習(xí)起來就更加有興趣。教師要創(chuàng)設(shè)有利條件，幫助少兒做好對生活的理解，使他們愿意以美術(shù)的形式表達(dá)內(nèi)心。例如，在美術(shù)手工制作課上，教師可讓少兒選擇自己最喜歡的物品來進(jìn)行創(chuàng)作，少兒有目的的創(chuàng)作效果會很好。例如，在“鞭炮”制作課上，少兒對這種過年常見的物品興趣較高，在手工教學(xué)時階段，讓少兒準(zhǔn)備多種罐子作為桶身，還拿來了各式各樣的卷紙，用來作為外包裝。使用這些廢舊材料來創(chuàng)作，節(jié)約成本的同時，也鍛煉了少兒的動手能力，對美術(shù)本身也有更深刻的理解。

（三）游戲活動生活化，體會美術(shù)樂趣

對少兒美術(shù)教學(xué)課堂來說，由于少兒這一群體較為特殊，因此學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新，并且盡量不違背少兒發(fā)展的規(guī)律。因此，教師應(yīng)突出美術(shù)教學(xué)的趣味性特點(diǎn)，把美術(shù)和少兒喜歡的游戲結(jié)合。通過游戲的形式使少兒獲得寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓少兒明白美術(shù)也可以快樂學(xué)習(xí)，使少兒對美術(shù)的興趣有所提高，在以后能夠更好地去學(xué)習(xí)。美術(shù)教師針對拉拉隊(duì)員進(jìn)行講授時，為了使少兒能切身體會那種興奮的心情，在課堂上可讓少兒來做扳手腕的傳統(tǒng)游戲，只需安排兩名力量相當(dāng)?shù)纳賰簛肀绕?，其他的少兒分成兩?duì)來加油，教師可用相機(jī)拍下這一切，然后在屏幕上放給所有的少兒看，最后讓少兒來講述自己做拉拉隊(duì)員的感受，讓少兒的內(nèi)心得到真實(shí)情感，在游戲活動中感受美術(shù)的魅力。

三、結(jié)語

少兒美術(shù)教育加入生活化教學(xué)的內(nèi)容，不僅能夠使少兒在美術(shù)學(xué)習(xí)上更有動力，也能發(fā)揮一些創(chuàng)造性思維，而且這也是少兒美術(shù)教育的改革發(fā)展方向，需要引起眾多美術(shù)教師的重視，教師應(yīng)積極進(jìn)行研究，找出更為有效的生活化教學(xué)策略。對廣大少兒教師來說，今后開展美術(shù)教學(xué)，應(yīng)該更為關(guān)注日常生活，保持對生活的敏感度，做好表率作用，讓少兒的審美能力和生活經(jīng)驗(yàn)得到提升。