捕捉瞬間 問出精彩
——初中英語課堂教學(xué)中提問技巧分析

在初中英語課堂中融入問題提問教學(xué)法，有利于營造一個(gè)和諧的初中英語課堂，拉近學(xué)生和教師之間的距離。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效交流。同時(shí)，通過問題的提問，教師能夠了解學(xué)生對于知識的掌握程度，合理制定教學(xué)的計(jì)劃。如若教師能夠注重提問的技巧，還能能夠提升初中生對英語學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。因此加強(qiáng)在初中英語課堂中融入問題提問教學(xué)法的研究就顯得尤其有必要。

一、營造和諧的初中英語課堂，讓學(xué)生敢于在課堂發(fā)言

問題提問法屬于一種新型的教學(xué)方法，其確立了課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生之間的有效互動。然而在優(yōu)化問題提問教學(xué)法之前，教師需要為初中生營造一個(gè)良好的英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生敢于在課堂上對教師所提問的問題進(jìn)行解答，這樣才能夠真正發(fā)揮出教師問題提問的作用。首先教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的嚴(yán)師身份，與學(xué)生之間保持良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠感受到教師的友好和偉大。其次在課堂中當(dāng)學(xué)生沒有回答出老師的問題時(shí)，教師也不要對學(xué)生呵斥、批評，要盡可能地為學(xué)生找到問題的原因。對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和鼓勵(lì)，只有營造這樣一個(gè)輕松和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，才能夠真正的發(fā)揮出問題提問在初中英語課堂中的作用。

二、注重問題提問的多樣性，提升學(xué)生回答問題的積極性

在初中英語課堂中，教師在提問問題時(shí)要注重問題提問的多樣性，可以針對不同的內(nèi)容采用不同的提問方式。例如可以是針對個(gè)人提問，也可以是針對集體提問。通常難度較小的一些問題可以通過對個(gè)人進(jìn)行提問，相對較難的問題教師可以在班級內(nèi)部組建小組活動，讓學(xué)生基于小組的力量對問題有效進(jìn)行解答，繼而活躍初中英語課堂的氛圍。例如在學(xué)習(xí)《what does he look like？》這一節(jié)課程時(shí)，需要學(xué)生會利用英語對人的面部特征，比如高矮胖瘦等進(jìn)行描述，在描述的過程中正確使用is/has，掌握重點(diǎn)句型，what does he/she look like？He is/has。在小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于人的身體部位比如face、eye、ear等，教師可以在班級內(nèi)部播放圖片，挑選學(xué)生回答以鞏固之前所學(xué)習(xí)過的單詞。接著在小組內(nèi)部讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，合理使用在本節(jié)課程所學(xué)習(xí)的單詞和語法，編寫對話。從這兩類的問題提問則可以看出，個(gè)人以及小組提問的差別，兩種提問方式均調(diào)動了課堂的積極性。

三、注重問題提問的層次性，構(gòu)建高效初中英語課堂

初中階段每一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、成績都存在一定的差別。因此在進(jìn)行問題提問時(shí)，教師也要注意差異性。教師如果提出一個(gè)較難的問題，讓英語成績并不好的學(xué)生去回答，往往學(xué)生難以回答，還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。相反如果教師能夠基于不同層次的學(xué)生的水平，合理化的提問，則可以大大提升學(xué)生對課堂的參與度，構(gòu)建高效課堂。例如在學(xué)習(xí)《I’d like some noodles》這一節(jié)課程時(shí)，在教學(xué)一些基礎(chǔ)單詞，如noodle（面條）、beef（牛肉）、tomato（西紅柿）等單詞時(shí)，教師可以要求基礎(chǔ)較差的學(xué)生試著拼讀，并對其進(jìn)行糾正。在對some，any 的用法進(jìn)行研究時(shí)，則可以挑選中等類的學(xué)生，比如對下面這句話進(jìn)行翻譯。牛肉里面有一些西紅柿。其是對單詞以及some 的一種結(jié)合用法。同時(shí)在對一些閱讀理解的內(nèi)容進(jìn)行翻譯以及分析時(shí)，教師則可以挑選英語成績較好的學(xué)生。通過層次化問題提問的方式，使得每個(gè)學(xué)生都積極地參與到英語課堂的學(xué)習(xí)和問答中。教師不僅達(dá)到了因材施教，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了班級學(xué)生英語能力的共同提升。

四、結(jié)語

問題提問式教學(xué)在初中英語課堂中的應(yīng)用，符合了新課改的要求，確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。具體在提問的過程中，教師應(yīng)注重問題提問的多樣性、層次性以及目的性，發(fā)揮出問題題目教學(xué)法的效果，讓每個(gè)學(xué)生都可以積極地參與到課堂中，以不斷地優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量。