小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的版畫(huà)教學(xué)探析

版畫(huà)教學(xué)歷經(jīng)發(fā)展作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，其不同于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)形式的開(kāi)展方式，無(wú)論是制作過(guò)程還是所展示出來(lái)的畫(huà)面效果，都吸引著絕大部分學(xué)生的注意力。由于基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)生此時(shí)正處于身心發(fā)展與意識(shí)、行為形成的黃金時(shí)期，在這一時(shí)期，將版畫(huà)教學(xué)引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅豐富了美術(shù)課堂，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的一貫認(rèn)知，有效促進(jìn)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作能力，開(kāi)闊了他們的美術(shù)思維，有利于促使學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、手腦并用，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力

誠(chéng)然，版畫(huà)形式的多樣性也給學(xué)生的創(chuàng)作帶來(lái)了無(wú)限的想象空間，他們?cè)诟鞣N形式多樣的版畫(huà)面前，也會(huì)在好奇心的驅(qū)使下漸漸喜歡上繪畫(huà)，進(jìn)而越來(lái)越向往美術(shù)課堂。加之，版畫(huà)創(chuàng)作題材的不同，我有時(shí)也會(huì)讓學(xué)生們根據(jù)他們自己的意愿創(chuàng)作節(jié)日賀卡或者藏書(shū)票，在節(jié)日的時(shí)候送給其他小伙伴或者老師，交流感情、密切聯(lián)系。

二、思考創(chuàng)作，提高了學(xué)生的表達(dá)交流能力

版畫(huà)形式的豐富性與小學(xué)生天馬行空的思維特點(diǎn)不謀而合，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往在低年級(jí)段開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，由于他們年齡、經(jīng)驗(yàn)與常識(shí)的欠缺，美術(shù)的想象力與美術(shù)功底不足以支撐其美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。換言之，小學(xué)生們的思維能力與想象能力在其年齡的限制中，他們不能很好地將自己頭腦中的畫(huà)面完整地呈現(xiàn)出來(lái)，而這時(shí)，學(xué)生們的創(chuàng)作也往往得不到其他人的認(rèn)可，他們的自信心會(huì)受到打擊，進(jìn)而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸消磨殆盡。

鑒于版畫(huà)表現(xiàn)形式的豐富性與多樣性，如藏書(shū)票、小印章、連環(huán)畫(huà)、多色套版畫(huà)等，還有綜合版畫(huà)，不僅可以讓他們利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物進(jìn)行創(chuàng)作，如生活中隨處可見(jiàn)的樹(shù)葉、紙張、布料、塑料品等東西，在其理解下進(jìn)行創(chuàng)作，最后展示并講解自己的作品。這時(shí)，每個(gè)學(xué)生都是藝術(shù)家，我也鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的創(chuàng)作理念。在課下的交流互動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)由于自己創(chuàng)作了一個(gè)完整的作品而毫無(wú)保留地與別人分享，當(dāng)別人投來(lái)羨慕的目光時(shí)，他們的自信心也在這一過(guò)程中得到了最大程度的提升，會(huì)讓其更加積極投入到創(chuàng)作中，促進(jìn)學(xué)生審美和創(chuàng)作意識(shí)的提高。

三、因人而異，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

版畫(huà)形式從人物、風(fēng)景到動(dòng)物創(chuàng)作等，都為學(xué)生的版畫(huà)學(xué)習(xí)提供了創(chuàng)作模板。但是如何從根本上激發(fā)起學(xué)生對(duì)版畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣還是首要的。而教師又在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，為此，我在從事18年的少兒版畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，都嚴(yán)格按照差異化教學(xué)的理念，貫徹因材施教理念，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展了由淺到深的教學(xué)，既兼顧了學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，又遵循了不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際。在版畫(huà)創(chuàng)新與靈活性的教學(xué)方式下，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使其將這種學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久地保持下去，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)版畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣，釋放其課業(yè)壓力，還有利于促使他們想象力、思維能力與創(chuàng)新思維能力的形成與發(fā)展，提升整體的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，版畫(huà)教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，其豐富的形式與極強(qiáng)的趣味性與實(shí)踐性正在小學(xué)美術(shù)課堂刷新學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的固有認(rèn)知，其作為美術(shù)教學(xué)形式的創(chuàng)新承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣與培養(yǎng)他們藝術(shù)素養(yǎng)及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重任。這一凝聚著古人智慧的民間藝術(shù)以其獨(dú)特的民間性、藝術(shù)性與延續(xù)性在當(dāng)代社會(huì)仍舊具有極強(qiáng)的教育意義。為此，借助版畫(huà)教學(xué)的操作與制作過(guò)程，我讓學(xué)生們?cè)谑帜X并用中提升創(chuàng)作信心，同時(shí)也將這一民間形式繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。