分析傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)中的有效融入策略

當(dāng)下很多的小學(xué)美術(shù)教師都受到了應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中只注重教學(xué)速度不重視教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)樵诤芏嘈W(xué)美術(shù)教師的思想意識(shí)當(dāng)中，美術(shù)不是考試必考項(xiàng)目，并沒有語數(shù)外這些主要學(xué)科重要。因此，很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)都僅僅是根據(jù)課本來進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，將課本的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的講解，也沒有太過理會(huì)學(xué)生們是否真正掌握了美術(shù)知識(shí)。這樣的教學(xué)情況更無法達(dá)到在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)目的，這不僅僅影響到了小學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，對(duì)于小學(xué)美術(shù)的正常開展也會(huì)造成一定的負(fù)面影響。基于此，小學(xué)美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)策略，將傳統(tǒng)文化和小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效的融合。

一、結(jié)合歷史故事，傳承美術(shù)所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)文化

小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合美術(shù)課本中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容將這些美術(shù)作品的歷史背景以及歷史知識(shí)作為故事進(jìn)行講解，讓學(xué)生們可以在聽故事的過程中對(duì)于美術(shù)作品蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的了解，達(dá)到在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)目的，這對(duì)于小學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。

本人在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)就會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來引入一些歷史背景和歷史故事，希望以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及幫助學(xué)生們更好地了解美術(shù)課本當(dāng)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。例如本人在進(jìn)行《皮影戲》這一課的教學(xué)時(shí)，我就將一些關(guān)于皮影戲的相關(guān)歷史故事和歷史背景進(jìn)行講解，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之前對(duì)于皮影戲有一個(gè)更深入的了解，繼而能夠更好地感知到其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。皮影戲是我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，也是我國傳統(tǒng)文化的一部分。皮影戲作為一種民間戲劇發(fā)源于西漢年間，都是利用一些曲調(diào)來演繹一些相關(guān)的故事。通過講解皮影戲的歷史淵源和相關(guān)的故事，讓學(xué)生們對(duì)于皮影戲有更深的理解，同時(shí)知道皮影戲是我國古代的傳媒形式之一，對(duì)于我國古代文化的發(fā)展也起到了很重要的作用。通過結(jié)合歷史故事進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣有了提升，對(duì)于傳統(tǒng)文化有了更深的了解，達(dá)到了小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合傳統(tǒng)文化的教學(xué)目的。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化感受

對(duì)于一些關(guān)于美術(shù)的傳統(tǒng)文化，學(xué)生們不應(yīng)該僅僅止步于書本上。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該找到機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビH身實(shí)踐，讓學(xué)生們更好地感受到書本中的傳統(tǒng)文化，這樣才能夠真正有效地將傳統(tǒng)文化和小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行融合，促使小學(xué)美術(shù)教學(xué)更好地開展。

本人在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)就會(huì)開展實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生們更好地加強(qiáng)對(duì)于傳統(tǒng)文化的感受，以此來促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的融合。例如本人在進(jìn)行《風(fēng)箏》這一課的教學(xué)時(shí)，我在講解了風(fēng)箏的來源和歷史故事之后，我就開展了手工制作的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料然后來制作風(fēng)箏，并且讓學(xué)生們?cè)陲L(fēng)箏上畫一些相關(guān)的圖畫。通過這樣的方式來讓學(xué)生們更好地了解美術(shù)課本當(dāng)中的傳統(tǒng)文化，并且在實(shí)踐過程中讓學(xué)生們更好地感受到其中的傳統(tǒng)文化，達(dá)到小學(xué)美術(shù)教學(xué)融合傳統(tǒng)文化的教學(xué)效果。

三、結(jié)合生活，促使傳統(tǒng)文化滲透在課堂當(dāng)中

在生活中也處處蘊(yùn)含著相應(yīng)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來結(jié)合生活實(shí)際，來將傳統(tǒng)文化有效地滲透到小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中，促使小學(xué)美術(shù)教學(xué)更好地開展。

本人在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)也會(huì)利用生活實(shí)際來開展美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去理解課本中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。例如本人在進(jìn)行《節(jié)日》這一課的教學(xué)時(shí)，我就會(huì)將一些中國的傳統(tǒng)文化節(jié)日作為案例進(jìn)行教學(xué)，我舉出了端午節(jié)、中秋節(jié)，并且讓學(xué)生們將自己在過節(jié)時(shí)候做的事情不論是吃粽子還是吃月餅進(jìn)行講述，然后我會(huì)將這些傳統(tǒng)的習(xí)俗來源進(jìn)行講解，讓學(xué)生們更好地理解自己在生活中所做的事物有著什么淵源和意義，以此來讓學(xué)生們更好地理解傳統(tǒng)文化，促使小學(xué)美術(shù)教學(xué)更好地開展。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化，就需要小學(xué)美術(shù)教師能夠真正的了解和掌握美術(shù)知識(shí)，將其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化利用合理的形式進(jìn)行展現(xiàn)，幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫夂蛡鞒袀鹘y(tǒng)文化，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和成長。