趣味引導(dǎo)
——探尋初中美術(shù)課堂趣味化教學(xué)的有效方法

趣味化教學(xué)是一種富有趣味的教學(xué)策略，在教學(xué)當(dāng)中以趣味性較強的教學(xué)內(nèi)容和手段，是幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)動力加強和學(xué)習(xí)效果提升的教學(xué)活動。教師可以以此教學(xué)法為范例，不斷探索美術(shù)教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開展美術(shù)學(xué)習(xí)活動，從而提高美術(shù)素養(yǎng)。

一、初中美術(shù)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容乏味枯燥

傳統(tǒng)美術(shù)教師開展教學(xué)活動時，教師不敢創(chuàng)新，不愿意創(chuàng)新，在美術(shù)教學(xué)中仍像傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)一樣，不注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生不愿意學(xué)。美術(shù)課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是極為豐富且具有鮮明特點的，課程內(nèi)容要富有趣味，能夠幫助學(xué)生積累美學(xué)知識。但是在實際教學(xué)中，教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容以美術(shù)理論知識的講解為主，缺少為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)課程實踐意味缺失。

（二）教學(xué)觀念滯后

傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為：美術(shù)、音樂、體育等一些人文素養(yǎng)內(nèi)容較強的課程沒有必要花費太多的教學(xué)精力，于是美術(shù)課程被逐漸邊緣化，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量逐漸下降。這一現(xiàn)象說明在教學(xué)觀念層面，教師缺乏對美術(shù)課程的重視，缺少培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計。

（三）缺乏創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)活動中將更多的精力和心思放在了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力和理論素質(zhì)上，在美術(shù)課程教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生對于美術(shù)理論知識的培養(yǎng)，缺少培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)造力與想象力的教學(xué)活動。教師缺乏對學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)過美術(shù)學(xué)習(xí)之后仍然不能畫，不會畫。

二、初中美術(shù)課堂趣味化教學(xué)的有效方法

（一）以趣味故事吸引學(xué)生開展美術(shù)學(xué)習(xí)

初中學(xué)生知識儲備較少，對于世界的認(rèn)識需要教師來幫助其科學(xué)認(rèn)識，如果能夠在教學(xué)活動當(dāng)中以一些經(jīng)典的美術(shù)人物故事，吸引學(xué)生投入到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，那么對于學(xué)生開展美術(shù)學(xué)習(xí)有極大的幫助。初中學(xué)生都愛聽故事，一些著名人物故事就可以讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。

例如，教師可以為同學(xué)們講一講美術(shù)家達(dá)·芬奇的故事，達(dá)·芬奇從小就有很高的美術(shù)天賦，在很小的時候就已經(jīng)可以畫出母親的肖像。但其父親一開始卻堅持讓其成為一名律師，而達(dá)·芬奇對美術(shù)藝術(shù)的孜孜以求，終于感動了父親，父親送他去學(xué)習(xí)美術(shù)，達(dá)·芬奇憑借自身的天賦和努力，最終成長為一名著名的畫家，為后世留下了經(jīng)典的作品。像達(dá)·芬奇這樣的勵志故事對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和志向的激發(fā)是十分有幫助的，教師可以運用這些故事為美術(shù)教學(xué)增添活力。

（二）借助信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)思維和美學(xué)素養(yǎng)，在今后的教學(xué)中，教師要積極尋找多樣的授課形式和方法，為學(xué)生提供豐富的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

在實際的教學(xué)活動中，教師的教學(xué)方法不應(yīng)局限于某一種或者某一固定套路，教師可以組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽，讓學(xué)生欣賞名家畫作和藝術(shù)瑰寶，名家畫作之所以能夠成為經(jīng)典流傳下來，就是因為作者以超出常人美術(shù)素養(yǎng)，將藝術(shù)內(nèi)容淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。在這樣的一種方式下，就可以豐富教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造和想象。

（三）以趣味活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

教師應(yīng)意識到創(chuàng)造力和想象力對于美術(shù)學(xué)習(xí)的巨大幫助作用，美術(shù)教學(xué)過程中注重理論知識傳授的方式要逐漸放棄，將更多的教學(xué)精力放在對學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)上。

例如，在和學(xué)生一起鑒賞《蒙娜麗莎》這幅美術(shù)作品時，有些學(xué)生就會重點關(guān)注蒙娜麗莎的微笑。雖然這幅美術(shù)作品從整體來看她在微笑，但經(jīng)過一番仔細(xì)觀察后就會看到厭惡與生氣的表情。這時我要求學(xué)生可以說出自己的想法，有些學(xué)生還會關(guān)注到蒙娜麗莎的手臂，認(rèn)為是最有生命力的地方。在學(xué)生在對美術(shù)作品鑒賞各抒己見時，便可以有效釋放其個性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

初中美術(shù)課程不只是輔助課程，美術(shù)課程對于學(xué)生的成長是十分重要的，有必要針對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動問題進(jìn)行分析，找到今后開展初中美術(shù)教學(xué)活動的方法，以趣味化教學(xué)策略幫助學(xué)生提升對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。