探討微課在基層電大教學管理中的運用

高校教育改革對教學管理活動提出了新的挑戰(zhàn)。為了保障相應(yīng)的教育活動高效穩(wěn)定開展，在教學管理活動中，則需要教師能夠為學生構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境，加強教育管理制度建設(shè)。而將微課應(yīng)用其中，充分借助科學技術(shù)的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化創(chuàng)新基層電大教學的方式方法，豐富其教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方案，加強基礎(chǔ)知識教學，有效促進學生個人發(fā)展。

一、基層電大教學中微課應(yīng)用優(yōu)勢

微課有著短小精悍的優(yōu)勢，將其應(yīng)用到教學活動中，能夠有效提升課堂教學的質(zhì)量。與傳統(tǒng)的教學方式相比，微課教學具有很強的針對性，能夠提高學生的學習效果，幫助學生討論、演示、練習、實踐。而在引導(dǎo)學生自主學習、合作學習、探究學習的過程當中，進一步促進學生個人的思維發(fā)展，全面提高學生獨立分析問題與解決問題的綜合能力。而將微課應(yīng)用到基層電大教學中能夠豐富課堂教學的內(nèi)容和形式，不斷豐富課堂資源，全面提高教師的教學能力和水平。

二、微課在基層電大教學管理中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)新教學理念，加強基礎(chǔ)知識教學

在基層電大教學中，教師可以借助微課不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學理念，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢。教師要重視微課在基層電大教學管理中的應(yīng)用，并且能夠科學合理地使用微課。在正式上課的過程中，教師可以利用微課錄制相應(yīng)的視頻，通過講述類的微課形式，向?qū)W生口頭轉(zhuǎn)述相應(yīng)的知識。在微課的具體應(yīng)用中，需要教師能夠借助微課加強情景描述、事實敘述、概念解釋、原理論證及規(guī)律闡明等相關(guān)工作。而通過采用問答類、啟發(fā)類、討論類、練習類等多種不同的微課形式，引導(dǎo)學生全面加強基礎(chǔ)理論知識的學習，保障基層電大教學管理活動能夠高效穩(wěn)定的開展。同時，在具體的微課教學活動中，能夠綜合每一位學生的實際狀況，秉承以生為本的原則，充分調(diào)動學生的主動性，加強教學指導(dǎo)。

（二）豐富教學內(nèi)容，拓寬學生學習范圍

為了豐富基層電大教學的內(nèi)容，教師可以借助微課，在網(wǎng)絡(luò)上尋找豐富的教學資源保障基層電大教學管理活動能夠高效穩(wěn)定開展。通過開展針對性的教學計劃，保障微課視頻能夠滿足學生的學習需要，激發(fā)學生的學習意識，讓學生能夠形成正確的情感態(tài)度，且能夠積極主動的配合教師完成相應(yīng)的學習任務(wù)。而在微課視頻的制作過程中，教師可以借用微課加強對學生學習過程的指導(dǎo)，為學生構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境。考慮到不同學生的學習能力以及對新知識的接受能力，在微課教學的過程中，還需要教師能夠通過有效引導(dǎo)組織學生加強實踐，在提高學生審美感受能力的同時，有效激發(fā)學生的學習興趣，加強培養(yǎng)學生的學習動機。而通過這樣的教學方式，讓學生在課下能夠積極主動的向課外延伸，進一步提高學生的學習效率，拓寬學生知識面。

（三）優(yōu)化教學過程，提升教學質(zhì)量

將微課應(yīng)用到基層電大教學過程中，教師要綜合考慮到每一位學生的實際學習狀況，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢構(gòu)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教育平臺。在具體的教學過程中，教師可以借助微課視頻有效加強師生之間的互動交流，克服外界環(huán)境對基層電大教學活動帶來的負面影響，為學生構(gòu)建一個學習交流區(qū)。為了提高學生的學習效率，在基層電大的具體教學過程中，教師要科學合理地使用微課，引導(dǎo)學生加強討論與學科有關(guān)的知識。而在引導(dǎo)學生發(fā)表個人看法和觀點的過程中產(chǎn)生有效的思維碰撞，不斷增強學生思維的靈活性和創(chuàng)新性，提高學生收獲知識的能力。在這一環(huán)節(jié)中還需要教師能夠借助微課加強教學平臺開發(fā)，做好基層電大教學管理微課建設(shè)和管理，提升其整體的教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

總之，將微課應(yīng)用到基層電大教育管理活動當中，能夠充分利用微課短小精悍的優(yōu)勢，將相應(yīng)的教學內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在學生的眼前，幫助學生做好課前預(yù)習，課后復(fù)習等相關(guān)工作，加強知識的理解和記憶。而為了提升整體的教學質(zhì)量，教師要科學合理地使用微課，有效提高教學管理效率，加快人才培養(yǎng)進程。