“一支粉筆一本書”
——淺議傳統(tǒng)課堂教學評比策略

過去，在參加各類教學比賽的時候，我們常常都是提前知曉課題。因此執(zhí)教老師能在有限的時間集全組老師的智慧，對課題進行深度解讀。執(zhí)教老師上網(wǎng)廣泛搜索優(yōu)秀課件和資料，精心構(gòu)思，多次試課。課后大家對教學環(huán)節(jié)反復推敲，集思廣益，大刀闊斧的修改、潤色，有時間爭取再試上，通過反復打磨，力求“磨”出一節(jié)好課。一個學校教研組力量的強大與否對比賽的勝負至關(guān)重要，執(zhí)教者本身的素質(zhì)高低反倒未可知。構(gòu)思精巧，環(huán)環(huán)相扣；過渡自然，上下銜接緊密；教學資料新穎獨到，緊跟時政熱點；教學手段多樣，音樂視頻文字圖片輪番上陣；多媒體課件制作精美，運用嫻熟……這些都是評課時的關(guān)注點。特別是多媒體教學手段的運用更是一節(jié)好課的重要考察指標。

教師積極開展“磨課”教研活動，通過磨理念、磨目標、磨教材、磨環(huán)節(jié)、磨學生、磨教法、磨學法、磨細節(jié)，才能不斷提升課堂教學效果與教學藝術(shù)。好課靠磨，磨出的好課能展示執(zhí)教老師的真功夫嗎？多媒體教學手段多樣，多樣化的呈現(xiàn)方式真的是必須的嗎？我覺得大力提倡磨課文化，用現(xiàn)代化的手段改變過去傳統(tǒng)單調(diào)的教學方式并不一定能體現(xiàn)教師真正的素養(yǎng)，而回歸傳統(tǒng)的教學，讓課堂洗盡鉛華呈素姿，才能讓選手們返璞歸真現(xiàn)功夫。

一、自帶教材，檢測平時備課情況

在封閉的環(huán)境中，少了智囊團，沒有教輔資料，無法上網(wǎng)搜索資料，教師只能依靠自己平時的積淀，對教學內(nèi)容進行解讀和把握，教師的個人備課能力在這個過程中面臨嚴峻的考驗。若你平時用心備課，這個時候優(yōu)勢自然顯現(xiàn)，這何嘗不是一種公平呢？“一分耕耘一分收獲?！痹u委們沒法直接檢查教師過去幾年的備課情況，但通過這種方式可以有效檢測參賽教師的備課情況。

二、獨立備課，體現(xiàn)教師個人素質(zhì)

其實執(zhí)教者對教學內(nèi)容進行第一次備課最能反映教師對教材的解讀能力與對教學內(nèi)容的處理能力。磨課之于執(zhí)教者最大的痛苦就是反復地試上修改，最初的想法一個個被否定、推倒重來，往往幾次下來課改得面目全非。大刀闊斧的修改和細節(jié)打磨是兩個概念。磨得越痛苦，改動幅度越大，越體現(xiàn)教師在一次備課當中能力的欠缺。在課的重新建構(gòu)過程中，教師個體的思維含金量下降，集體的力量凸顯，難以展現(xiàn)教師個人的素質(zhì)?，F(xiàn)在排除外援，是騾子是馬，拉出來單獨遛，這課也許沒有磨過的亮，但盡顯執(zhí)教者的真水平。

三、盤活課堂，教師搭臺學生表現(xiàn)

一枝粉筆，積淀千秋智慧；三尺講臺，寄托萬世文明。當教學活動重新回歸到依賴教師的一張嘴一雙手，更考驗教師的教學策略和理念。教師需要充分考慮學生的需求和困難，設(shè)計有效的活動策略，給學生搭建展示自己的平臺，凸顯學生的主體地位。特別是在沒有多媒體教學手段輔助的情況下，褪去了各種華麗的包裝，怎么立足于學生盤活課堂，最是考驗參賽教師的智慧。

四、返璞歸真，展示才藝各顯神通

近期央視主持人董卿憑借其在詩詞大會上的出彩表現(xiàn)，不僅讓自己又火了一把，而且為這檔節(jié)目錦上添花。教師和主持人在某種程度上有異曲同工之妙。教師不僅要為學生搭建好平臺，也要在平臺上充分展示教師自己的能力，讓學生愛上你，提升課堂魅力。直觀形象的圖片、制作精美的課件、生動活潑的視頻動畫大家都能找到一模一樣的，沒什么稀奇。教師們八仙過海，各顯神通。善誦者可以為學生來一段動情的詩朗誦，讓學生在抑揚頓挫中感受韻律的美感；善歌者可以一展歌喉，唱一首應景的小曲，讓學生在美妙的音樂中感受歌者的美好；善書者可以憑借一手漂亮的粉筆字，讓學生在一撇一捺中領(lǐng)略中華文化的博大精深；善繪者，可以借助深厚的功底玩轉(zhuǎn)幾何；善言者，可以借助一張三寸不爛之舌，讓學生通過你的生動描述展開無盡想象。教師要想出彩，必須有才。教師有才，自然能收獲學生的滿堂彩，這樣的課堂自然精彩，這樣的優(yōu)秀教師才能真正收獲大家的認可。

一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，教必有方，回歸初心，愿大家都能在自己的園地里一枝獨秀，桃李滿天下！