淺談初中語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)的整合

信息技術(shù)下的課堂，必然與傳統(tǒng)的課堂不同。傳統(tǒng)的課堂上，老師手持一根粉筆，立于一方黑板之前，憑借一本課本，用自己的一副嗓子向?qū)W生們傳遞知識(shí)。

一、知識(shí)的超市與人生的派對(duì)

高效課堂，顧名思義，就是讓學(xué)生和老師雙方都花費(fèi)盡可能少的精力，用盡可能少的物質(zhì)資料投入，利用盡可能少的時(shí)間，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，讓學(xué)生不僅能夠獲得知識(shí)，取得好成績(jī)，而且在以后的生活和實(shí)踐中也可以運(yùn)用知識(shí)的教學(xué)方法?；ヂ?lián)網(wǎng)影響下的高效課堂要做到將傳統(tǒng)觀念中枯燥無(wú)味的課堂變成學(xué)生知識(shí)的超市以及人生的派對(duì)。

“超市”體現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)生的尊重，體現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主選擇，同時(shí)也要求課堂如同超市一樣琳瑯滿目，分類清晰，品種齊全，豐富多樣。在課堂上，知識(shí)要琳瑯滿目，知識(shí)的分類以及運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的手段要分類清晰，品種齊全，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解的方式以及實(shí)例要豐富多樣，這樣學(xué)生才能各取所需，實(shí)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)上的主體地位。這就是所謂的知識(shí)的超市。

“人生的派對(duì)”是指學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，最終獲得的不僅僅是知識(shí)，還要從知識(shí)的層面上升到人生的高度。以初中語(yǔ)文課堂為例，語(yǔ)文素養(yǎng)并非一朝一夕就能夠形成，作為貫穿所有學(xué)科的“母體”，語(yǔ)文的重要性不言而喻。學(xué)生通過(guò)在語(yǔ)文課堂上對(duì)字詞句段章的學(xué)習(xí)，將語(yǔ)文素養(yǎng)不斷內(nèi)化，形成自己的一種能力，進(jìn)而運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科之中去，再長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，應(yīng)該達(dá)到指導(dǎo)人生的目的。初中語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生成就人生夢(mèng)想的重要跳臺(tái)，是知識(shí)、道德、觀念成熟發(fā)展的狂歡派對(duì)。

二、“生本教育”

互聯(lián)網(wǎng)的意義在現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越重要。在幾十年前，文盲一詞是指社會(huì)上的不識(shí)字，不能讀書的人群，在現(xiàn)代社會(huì)，文盲應(yīng)該是說(shuō)那些不能使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)性學(xué)習(xí)，不能利用互聯(lián)網(wǎng)與人交流交往的人。在過(guò)去的幾個(gè)月，世界處于疫情爆發(fā)的特殊時(shí)期，試想，如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，沒有現(xiàn)代信息技術(shù)，這一特殊時(shí)期我們將會(huì)如何度過(guò)？正是因?yàn)橛谢ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，教學(xué)活動(dòng)才能比較正常的進(jìn)行，教師可以通過(guò)網(wǎng)上授課的方式，讓學(xué)生“停課不停學(xué)”。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，互聯(lián)網(wǎng)的使用也越來(lái)越多，教師的教學(xué)活動(dòng)變得更加有聲有色、形象直觀，學(xué)生也加深了對(duì)知識(shí)的印象。

今天的學(xué)生們與以往不同，他們是信息時(shí)代的“原住民”，從小就被電腦、手機(jī)影響著思維模式與學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)字終端與互聯(lián)網(wǎng)的理念與高效課堂相符，必定會(huì)與高效課堂結(jié)合，引起教育改革。

以課文《濟(jì)南的冬天》為例，教師先布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主地學(xué)，形成自主學(xué)習(xí)與提出問(wèn)題的習(xí)慣；教師要牢記“因材施教”的原則，結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，思考課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該以什么時(shí)間分配模式，課堂中應(yīng)該設(shè)置什么環(huán)節(jié)；教師在教學(xué)過(guò)程中要注意留出小組學(xué)習(xí)的時(shí)間，重視這種同齡人之間思維觀念之間的碰撞，讓他們自行討論濟(jì)南的冬天與自己家鄉(xiāng)的冬天有什么區(qū)別，有條件的還可以收集視頻、圖片、音頻等資料在小組內(nèi)分享交流。

三、創(chuàng)造“希望之春”

國(guó)務(wù)院提出：“鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)教育公平?！爆F(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)跨入信息化時(shí)代，教育也要實(shí)現(xiàn)飛躍。教師更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，為社會(huì)培養(yǎng)品格高尚正直、知識(shí)豐富、富有創(chuàng)新想象力的一專多能人才。初中語(yǔ)文高效課堂也應(yīng)該以此為目標(biāo)，做到真正關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代社會(huì)中，教育應(yīng)該隨著生產(chǎn)力的進(jìn)步而改革。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下利用信息技術(shù)，探索高效課堂的模式，國(guó)家、學(xué)校、每個(gè)普通教師，都一直在路上。把平淡無(wú)奇的語(yǔ)文課改造成提升人文素養(yǎng)的新型思維課，而且能讓學(xué)生識(shí)文斷句，下筆如有神，又具有對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信和傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命感，任重道遠(yuǎn)但勢(shì)在必行。