探討小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透

小學(xué)是學(xué)生成長的起始，其系統(tǒng)化、全面化的教育有助于學(xué)生生理、心理的成熟。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用德育教育，主要是指育人氛圍與環(huán)境，應(yīng)使德育教育慢慢地在學(xué)生心中得到滲透。另外，僅單純使用理論教育是很難的，還應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教育。

一、小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透實(shí)踐的原理

在傳統(tǒng)教育下，小學(xué)語文對學(xué)科的專業(yè)性更為注重，致使德育教育內(nèi)容涉及較少。基于德育提升視角的小學(xué)語文教學(xué)，相較于傳統(tǒng)的語文教學(xué)來說更加具有難度，這種難度不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的更新，更體現(xiàn)在對于教師的要求上。德育提升視角下的小學(xué)語文學(xué)科要求教師不僅要對語文知識進(jìn)行熟練的掌握，更要對德育內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解，還要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備。教師在教學(xué)過程中要善于從“表面”進(jìn)行引導(dǎo)，充分理解學(xué)生想要表達(dá)的觀念，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的情感表達(dá)。舉例子來說，在進(jìn)行《落花生》這一課的教學(xué)中，教師可以透過表面來進(jìn)行內(nèi)在精神的挖掘，從而傳達(dá)不追求虛榮，甘于扎根困難環(huán)境等優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生們充分對這些良好品質(zhì)進(jìn)行理解，并將學(xué)生的情感融入其中，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得良好的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的道德水平。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透實(shí)踐的途徑

（一）語文閱讀教學(xué)中的德育滲透

語文閱讀是德育教育在小學(xué)語文學(xué)科教育中的開始，德育的素材包括教材中的語文與閱讀材料，具有較高價(jià)值。作為教師，對于語文教材中具有代表性的文章，應(yīng)使學(xué)生從基礎(chǔ)開始，如熟讀、熟記、背誦等。然后，教師應(yīng)根據(jù)課程設(shè)置對學(xué)生進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)指導(dǎo)，通過對文章主旨進(jìn)行分析，以對作者表達(dá)的情感進(jìn)行體會。最后，教師應(yīng)對課文及閱讀材料等進(jìn)行拓展，如通過讀書筆記、讀后感等對自己感受進(jìn)行記錄。

（二）語文寫作教學(xué)中的德育教育

寫作教學(xué)不但能夠有助于學(xué)生對一些事物的認(rèn)知進(jìn)行體會記錄，同時(shí)還有助于對學(xué)生語言組織能力的鍛煉。德育教育是語文寫作教學(xué)中的一個(gè)目標(biāo)，教師應(yīng)改革課程并進(jìn)行創(chuàng)新，德育教育的方法應(yīng)更新穎、具體。教室不應(yīng)是教學(xué)的唯一地點(diǎn)，走出課堂、學(xué)校，接觸社會、大自然等，然后可記錄自身感受，形成具有實(shí)踐意義的心得體會，這樣不僅有助于學(xué)生對素材的積累，同時(shí)還可使其審美能力提高，滿足其心靈的追求。

（三）語文課堂教學(xué)中的德育滲透

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育較為有限，因此課堂教學(xué)應(yīng)有所改革，教師在對課本知識講解的同時(shí)，還應(yīng)對學(xué)生交流進(jìn)行兼顧。讓學(xué)生對課文知識進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅是教學(xué)的目的，更應(yīng)注重理解其課文內(nèi)容，以便對學(xué)生思想得以引導(dǎo)。如下課前，教師可與學(xué)生交流教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對自身的體會與疑惑等進(jìn)行表達(dá)，使課堂營造出良好的氛圍，有助于德育教育在教學(xué)中進(jìn)行。

三、小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透實(shí)踐的方法

（一）小組合作教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的集體精神作為德育教育的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，小組合作教學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中非常有價(jià)值，有助于優(yōu)秀學(xué)生帶動困難學(xué)生，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，感受集體力量。如《狼牙山五壯士》，通過小組內(nèi)交流和小組間討論等方式對故事進(jìn)行理解感悟，使學(xué)生對為了國家民族利益不怕犧牲等精神有所體會，使學(xué)生對自身民族自信心、自豪感及集體意識進(jìn)行增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生的良好品格發(fā)展和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（二）多媒體教學(xué)

德育教育在小學(xué)語文中的教學(xué)，教學(xué)應(yīng)代入學(xué)生感受，使學(xué)生對語文教育中的德育內(nèi)涵有所體會。因此，采用多媒體教學(xué)的情境教學(xué)法，有助于學(xué)生對課文中的深層內(nèi)涵進(jìn)行有代入感的體會。如《落花生》一文，教師可通過多媒體設(shè)備進(jìn)行幻燈片等播放，以使學(xué)生對作者的感受、情感進(jìn)行切身體會。這種方式不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提高，還可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文的學(xué)科教育中進(jìn)行德育教育，既能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)效果、語文素養(yǎng)等有所提高，同時(shí)還有助于學(xué)生對正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立，對其情操進(jìn)行陶冶，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。