讓小學(xué)音樂課堂“舞”起來

在新時期課程改革背景下，越來越多的小學(xué)音樂教師逐漸開始重視學(xué)生音樂創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)，注重于提升小學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造力。從某種角度來說，音樂和舞蹈之間存在相輔相成的關(guān)系，舞蹈元素在音樂教學(xué)中的滲透不僅能夠提升學(xué)生對音樂的感知力，而且可以豐富學(xué)生的情感，賦予其良好的意志品質(zhì)?；诖?，廣大小學(xué)音樂教師應(yīng)持續(xù)展開音樂教學(xué)和舞蹈教學(xué)的融合探索，推動學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

一、在律動導(dǎo)入中“舞”起來

在組織開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動的過程中，音樂教師應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)科的愉悅性，通過在律動導(dǎo)入中融入舞蹈元素來營造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進融洽師生關(guān)系的形成，從而令班級內(nèi)的學(xué)生以極其愉悅的狀態(tài)參與到音樂學(xué)習(xí)和藝術(shù)鑒賞中。隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入，學(xué)生會逐漸自覺將動感的歌曲節(jié)奏和教師的舞蹈表演結(jié)合起來，從而潛移默化地對相應(yīng)的舞蹈動作進行模仿和練習(xí)，提高自身的肢體協(xié)調(diào)能力。但值得注意的是，在歌曲律動導(dǎo)入教學(xué)中融入舞蹈元素并非是側(cè)重傳授學(xué)生舞蹈技巧，教師在音樂教學(xué)中萬萬不能舍本逐末，而是應(yīng)該將其作為調(diào)劑課堂氛圍、愉悅學(xué)生身心的一種手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

二、在音樂表達中“舞”起來

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，除卻部分具有音樂天賦的學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生對于音樂藝術(shù)的認(rèn)知水平都相對比較薄弱。由此，學(xué)校方面應(yīng)集中組織音樂教師展開音樂和舞蹈技能培訓(xùn)，確保教師的各項能力素質(zhì)滿足小學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。除此以外，為避免課堂教學(xué)中音樂教學(xué)和舞蹈教學(xué)的融合過于生硬，小學(xué)音樂教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)力和感受力對教學(xué)內(nèi)容進行適度調(diào)整，滿足學(xué)生的感性需要。事實上，小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動的年齡，在載歌載舞中他們更能感受到音樂藝術(shù)所獨具的活力。最后，教師還要注意舞蹈和音樂的協(xié)調(diào)配合，從而令學(xué)生真正感受歌曲的內(nèi)涵和魅力。

三、在學(xué)習(xí)過程中“舞”起來

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，活躍融洽的課堂教學(xué)氛圍更能吸引其參與課堂教學(xué)的意愿。所以，教師應(yīng)該盡可能推動舞蹈元素在課堂教學(xué)中的全面滲透，營造豐富而有韻味的課堂教學(xué)氛圍，讓舞蹈教學(xué)成為音樂教學(xué)的良好輔助，全面提升學(xué)生的音樂記憶。比如說，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)兒童歌曲的過程中，教師就要注重結(jié)合學(xué)生的年齡特點為其設(shè)計舞蹈動作，在唱跳結(jié)合的過程中指導(dǎo)學(xué)生更好地對歌詞進行記憶，通過舞蹈動作對歌詞進行形象地表演，從而達到理想的教學(xué)效果。

四、在課程拓展中“舞”起來

整體來說，小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)具有較強的靈活性，對于教師的靈活應(yīng)變能力和創(chuàng)編能力具有較強要求。所以，教師應(yīng)該以此為鍛煉學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的契機，通過對舞蹈動作的合理創(chuàng)編來為音樂課堂注入新鮮血液，為學(xué)生的想象力放飛翅膀，鍛煉學(xué)生的靈動性思維。與此同時，教師應(yīng)重視自己在音樂課堂教學(xué)中的組織和引導(dǎo)作用。當(dāng)然，考慮到低年齡段的學(xué)生獨立完成舞蹈創(chuàng)編任務(wù)難度系數(shù)較高，所以教師可以結(jié)合實際情況將學(xué)生分成若干個合作學(xué)習(xí)小組，通過共同的資料搜集和動作創(chuàng)編來提升音樂和舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，令學(xué)生切實感受到小組合作的快樂。最后，教師應(yīng)該注意為學(xué)生的創(chuàng)編作品給出激勵性評價，幫助學(xué)生樹立音樂學(xué)習(xí)的自信，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，舞蹈元素在音樂課堂的滲透融合能夠大幅度吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力優(yōu)勢。因此，教師應(yīng)善用將舞蹈元素融入小學(xué)音樂課堂這一教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)。