提高自身素養(yǎng) 助力英語(yǔ)教學(xué)

人才培養(yǎng)的希望在于教師，英語(yǔ)教師更肩負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任。尤其是在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入信息高速公路的此時(shí)，如不掌握外語(yǔ)這一重要的交際工具將會(huì)寸步難行。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)努力塑造新角色，不斷促使自己從知識(shí)的傳授者、灌輸者、擁有者轉(zhuǎn)為教學(xué)活動(dòng)的組織者、幫助者、合作者。不斷促使自己從訓(xùn)導(dǎo)者、強(qiáng)制者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者、促進(jìn)者。不斷促使自己從單純的課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)為課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。這一切轉(zhuǎn)變就要求英語(yǔ)教師根據(jù)自身特點(diǎn)立足新起點(diǎn)，確立目標(biāo)，把自己培養(yǎng)成優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。因此，提高教師的英語(yǔ)教學(xué)素養(yǎng)尤為重要。

一、要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)

“教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則?！?/p>

首先，熱愛(ài)學(xué)生。誨人不倦是教師道德的基本原則，是衡量教師道德水準(zhǔn)的標(biāo)尺，是教師的神圣職責(zé)。如果教師對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，培養(yǎng)的學(xué)生不合格或質(zhì)量差，就是沒(méi)有盡到教師的職責(zé)。

其次，嚴(yán)以律己。為人師表是教師完成教育工作必須具有的高尚品德。要教育好學(xué)生，教師必須嚴(yán)格要求自己，處處為學(xué)生做出榜樣。凡是要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，凡是要求學(xué)生不能做的，教師更不能做。學(xué)生不僅聽(tīng)老師怎么說(shuō)，還要看老師怎么做。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)引起學(xué)生的注目，而且會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。

再次，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。一絲不茍是教師實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度的表現(xiàn)，是完成教師職責(zé)必須具有的品德。如果一個(gè)教師治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，粗枝大葉，講授的知識(shí)似是而非，經(jīng)不起推敲，這不僅完不成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，而且其治學(xué)態(tài)度在學(xué)生中將產(chǎn)生極壞的影響。

二、要具有較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

（一）具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)

首先，系統(tǒng)而扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和良好的語(yǔ)言技能是英語(yǔ)教師應(yīng)具備的語(yǔ)言素質(zhì)。

其次，英語(yǔ)教師要有豐富的英美文化知識(shí)，這些知識(shí)包括英美國(guó)家的歷史地理、風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、社會(huì)制度、政治結(jié)構(gòu)、價(jià)值觀念等領(lǐng)域的文化知識(shí)。這對(duì)教好新教材，提高學(xué)生語(yǔ)言能力都是重要的，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的外殼，而思維又在很大程度上受到文化的影響。再次，英語(yǔ)教師要有一定的教育學(xué)、心理學(xué)和英語(yǔ)教育法知識(shí)。

（二）具有較強(qiáng)的教學(xué)能力

“教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能。”它是指教師如何教的技能，具體地說(shuō)就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動(dòng)實(shí)施、課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語(yǔ)在交流中的工具性的能力。

英語(yǔ)教學(xué)在很大程度上受到班級(jí)特點(diǎn)、學(xué)生年齡與語(yǔ)言水平的制約，教師不僅要始終明白一節(jié)課的要求，并要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助自己有效地組織課堂活動(dòng)以達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。當(dāng)然，由于英語(yǔ)是中國(guó)學(xué)生的外國(guó)語(yǔ)，要使學(xué)生明白做什么和如何做是教師進(jìn)行教學(xué)的第一步，教師的課堂指令不清楚而讓學(xué)生感到不知所措將使英語(yǔ)教學(xué)變成空談。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)于較為復(fù)雜的活動(dòng)，教師除了用簡(jiǎn)單清晰的語(yǔ)言講解外，還要做示范動(dòng)作或通過(guò)歌唱、表演、畫簡(jiǎn)筆畫等等更為直觀的手段來(lái)幫助教學(xué)，更好地完成目標(biāo)。

英語(yǔ)教師的教學(xué)能力主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言是師生交流的工具。作為語(yǔ)言教師，英語(yǔ)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的英、漢兩種語(yǔ)言的口頭和書面表達(dá)能力。使用的語(yǔ)言力求生動(dòng)、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，并富于哲理性和幽默感，聲音適度、悅耳。教師的語(yǔ)言要有感染力，有感情色彩，在語(yǔ)言風(fēng)格上要幽默風(fēng)趣，這對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)尤為重要。

2.課堂組織教學(xué)能力

教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，可以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力和習(xí)慣，加速學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成進(jìn)程；用英語(yǔ)教英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)課教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，能滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的期待心理。

三、要有良好的心理素養(yǎng)

林崇德教授將教師心理素質(zhì)定義為：“教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，決定教育教學(xué)效果對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和?！笔紫?，心理素質(zhì)作為教師的心理品質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)，不僅是教師提高自我素質(zhì)的需要，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有著重大作用。因而，教師自身心理素質(zhì)的提高，是關(guān)系到對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。

其次，良好的教師心理素質(zhì)是對(duì)學(xué)生實(shí)施德、智、體全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。所謂素質(zhì)教育，簡(jiǎn)言之，就是全面提高與發(fā)展人的素質(zhì)教育。

總之，英語(yǔ)教師必須首先改進(jìn)自己的不足之處，從道德素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)等方面不斷地提高自己，不斷地吸收新的知識(shí)，為學(xué)生作出好的榜樣，為培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生而努力。