民族聲樂(lè)藝術(shù)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的啟示分析

□寧 昊 韶關(guān)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院

在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)藝術(shù)的關(guān)注也越來(lái)越廣泛，這也促使藝術(shù)教育得到不斷發(fā)展，尤其是聲樂(lè)類藝術(shù)。在此種背景下，本文著重闡述了民族聲樂(lè)藝術(shù)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的啟示，希望能夠促進(jìn)民族聲樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展，同時(shí)也為相關(guān)人士提供一些參考。

一、積極灌輸傳統(tǒng)民族文化

民族聲樂(lè)藝術(shù)是在我國(guó)特有的民族文化的基礎(chǔ)上形成的，在不斷演變的過(guò)程中融入了歷史發(fā)展元素和人民的智慧，具有極強(qiáng)的文化價(jià)值和研究?jī)r(jià)值?？紤]到我國(guó)的基本國(guó)情，不同地區(qū)擁有著不同的風(fēng)土人情和文化特征，這為民族聲樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作和發(fā)展提供了豐富的素材與靈感。在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中融入民族聲樂(lè)藝術(shù)，能夠有效幫助學(xué)生了解民族文化、民族音樂(lè)及其背后的歷史，不斷提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于其獨(dú)立創(chuàng)作、理解作品等方面均具有重要的作用。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生挖掘民族聲樂(lè)作品背后的故事，如創(chuàng)作的背景環(huán)境、作者所表達(dá)的情感及其中所包含的民族元素等。此種方式不僅可以幫助學(xué)生更好地理解作品，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以使學(xué)生在潛移默化中掌握更多文化知識(shí)，從而為其以后的獨(dú)立創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)?？偠灾褡迓晿?lè)藝術(shù)教學(xué)是傳授民族文化知識(shí)的有效途徑，教師應(yīng)予以重視。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力

在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教給學(xué)生完善具體的技術(shù)方法，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)感知力，提升學(xué)生的聲樂(lè)審美能力，進(jìn)而全面提高其聲樂(lè)素養(yǎng)。在高校聲樂(lè)教學(xué)中滲透民族聲樂(lè)藝術(shù)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。民族聲樂(lè)藝術(shù)在發(fā)展過(guò)程中融合了多種文化元素，包括西方聲樂(lè)藝術(shù)中的創(chuàng)作方式、表達(dá)方式，以及我國(guó)傳統(tǒng)聲樂(lè)藝術(shù)中的韻律、民族文化因素等。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)民族聲樂(lè)藝術(shù)，能充分感受其中所蘊(yùn)含的西方聲樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作魅力，以及我國(guó)民族聲樂(lè)藝術(shù)的韻律之美。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期滲透和渲染，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力會(huì)得到提高。需要注意的是，教師在具體教學(xué)過(guò)程中需進(jìn)行一定的剖析和引導(dǎo)，尤其在前期教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的音樂(lè)感知力和鑒賞力還不強(qiáng)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解和感受，從而為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、提高學(xué)生的演唱能力

對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)而言，其最終的呈現(xiàn)方式是“演唱”，而演唱涉及專業(yè)的演唱方法、表現(xiàn)技巧及演唱者的藝術(shù)形象等多種因素，是對(duì)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的考驗(yàn)。在高校進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)民族聲樂(lè)藝術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力。民族聲樂(lè)藝術(shù)本身具有多樣性特征，涉及我國(guó)多個(gè)地區(qū)的民族特色文化，如地區(qū)方言，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)作品的過(guò)程中可以練習(xí)不同方言的演唱技巧，并且配以恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作和藝術(shù)形象，從而有效提高歌唱能力和表演技巧。舉例來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)作品《槐花幾時(shí)開(kāi)》中涉及諸多方言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以練習(xí)方言的演唱技巧、發(fā)音方式，并且根據(jù)題材背景來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的舞臺(tái)表演。總而言之，在高校聲樂(lè)教學(xué)中滲透民族聲樂(lè)藝術(shù)，有利于提高學(xué)生的綜合演唱能力，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)需求、學(xué)生的接受程度來(lái)選擇恰當(dāng)適合的作品，還可以根據(jù)教學(xué)節(jié)點(diǎn)來(lái)舉辦相關(guān)主題活動(dòng)。這樣不僅可以豐富教學(xué)形式，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)民族聲樂(lè)藝術(shù)的研究熱情，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的綜合聲樂(lè)實(shí)力。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新嘗試

對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)而言，學(xué)生不僅要掌握基本常規(guī)的演唱方法和表現(xiàn)技巧，還要擁有創(chuàng)作創(chuàng)新的能力。學(xué)生可以在前人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上進(jìn)行大膽嘗試，尋找聲樂(lè)藝術(shù)中更多表達(dá)美的方式，促進(jìn)聲樂(lè)藝術(shù)的進(jìn)步，滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的審美需求，同時(shí)在經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程中展現(xiàn)自身的獨(dú)特魅力。在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以借助民族聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的創(chuàng)新和嘗試。民族聲樂(lè)作品題材豐富，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的理解進(jìn)行不同嘗試，如更換演唱方式、重新編曲等，在這一過(guò)程中教師需要保持耐心，積極鼓勵(lì)學(xué)生，避免基于個(gè)人主觀審美進(jìn)行干預(yù)。總而言之，教師可以充分利用民族聲樂(lè)藝術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，從而不斷提高學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作能力和綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

本文分析了民族聲樂(lè)藝術(shù)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的啟示，包括利用民族聲樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行傳統(tǒng)民族文化的灌輸、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、提高學(xué)生的演唱能力，以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新嘗試。希望本文的分析，對(duì)聲樂(lè)教育領(lǐng)域的前行起到積極作用，并嘗試且激發(fā)相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人進(jìn)行思考和探索，引發(fā)更為廣泛的討論，真正促進(jìn)我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。