心理健康教育在教育教學(xué)中的應(yīng)用

靳海英

（山東省聊城市東昌府區(qū)道口鋪街道辦事處聯(lián)校高馬小學(xué)，山東 聊城 252033）

引言

隨著時代的發(fā)展，人們的心理健康受到了更多的影響，在社會的競爭壓力下，心理問題越來越常見，這使人們的心理發(fā)展受到了阻礙，不利于自身的健康，甚至?xí)?yán)重危害社會的和諧。在教育中，學(xué)生的心理狀態(tài)應(yīng)受到重視，學(xué)校應(yīng)全開展心理健康教育工作，為學(xué)生的心理健康帶來保障，使學(xué)生能夠保持良好的心理狀態(tài)，并且能夠健康地成長。因此，心理健康教育在學(xué)校教育中具有重要的作用。

一、心理健康教育概述

心理健康教育指的是結(jié)合學(xué)生的心理特點，采用相應(yīng)的心理學(xué)教育方式，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的心理狀態(tài)和素質(zhì)，使學(xué)生能夠健康的成長。隨著社會的快速發(fā)展，學(xué)校教育不僅要傳授學(xué)生知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。因此，當(dāng)前的學(xué)校教育應(yīng)重視心理健康教育的開展，從小學(xué)階段開始對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠在學(xué)校中接受全面的教育。借助心理健康教育可使學(xué)生在成長的過程中得到正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理問題，使學(xué)生的心理健康達(dá)到要求，同時也對存在困擾的學(xué)生帶來有效的支持，避免學(xué)生由于心理健康問題影響其成長和發(fā)展，所以，心理健康教育成為了當(dāng)前教育中的重要內(nèi)容。

二、心理健康教育在教育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識真正的自己

心理學(xué)中將人的自我劃分為三個層次，分別為本我、自我、以及超我，本我指的是最原始的我，也是人的本能，自我指的是在現(xiàn)實中的自己，超我指的是理想狀態(tài)下的我，包括人自身的追求。在心理健康教育中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠認(rèn)識真實的自己，并且追求超我。因此教師需要在教學(xué)中鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生保持積極的心態(tài)，敢于面對困難。通過幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自己，可以使學(xué)生的心理素質(zhì)提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順利地克服困難。

（二）合理利用內(nèi)外驅(qū)動來教育學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要動機(jī)的支持，其中動機(jī)包括了外部和內(nèi)部的動機(jī)，外部驅(qū)動指的是來源于外部的動力，比如采用獎勵手段來鼓勵學(xué)生，使學(xué)生能夠更加努力地學(xué)習(xí)。內(nèi)部驅(qū)動指的是來源于學(xué)生內(nèi)心的動力，將學(xué)習(xí)作為自己追求的目標(biāo)，提升自己的學(xué)習(xí)水平。其中，外部驅(qū)動是一種較為被動的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生在失去了外部動力的時候，學(xué)習(xí)的興趣會逐漸減少，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)效果減弱。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中合理利用內(nèi)部驅(qū)動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動，減少使用外部驅(qū)動的方式。通過將外部驅(qū)動和內(nèi)部驅(qū)動有效結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升，并且在學(xué)習(xí)中有良好的習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有利的條件。在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動，使學(xué)生受到有效驅(qū)動，在學(xué)習(xí)中有更多的進(jìn)步。

教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理特點合理利用心理學(xué)知識技巧開展引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，當(dāng)學(xué)生在表現(xiàn)不好的時候，可以采用減少獎勵的方式來進(jìn)行教育，而不是直接進(jìn)行批評，使學(xué)生逐漸意識到自身存在的問題，并且能夠?qū)⒆约旱膯栴}糾正。教師在采用這種方式的時候，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行獎勵安排，使學(xué)生能夠在強(qiáng)化的過程中認(rèn)識到自己的問題，并且能夠了解到自身行為表現(xiàn)是錯誤的。例如，教師可在學(xué)期測試之后對成績有所進(jìn)步的學(xué)生采取增加獎勵的形式進(jìn)行鼓勵，而成績有所下降的學(xué)生將原有小星星減少，使學(xué)生在外部刺激減少的過程中產(chǎn)生好勝的心理，提升自己的成績。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校中出現(xiàn)了違規(guī)的行為的時候，教師也可以利用這種方式，讓學(xué)生承擔(dān)班級的衛(wèi)生打掃工作，使其在這個過程中逐漸改正自己的問題。

（三）借助期望來激勵學(xué)生

在教育教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用學(xué)生的特點來對其進(jìn)行心理引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠有更加積極向上的品質(zhì)和心態(tài)。教師可借助期望效應(yīng)來激勵學(xué)生，通過對學(xué)生進(jìn)行贊賞，使學(xué)生能夠意識到自己的天賦能力，同時減少對學(xué)生的批評和打擊，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有更好的表現(xiàn)，借助這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的自信心，使學(xué)生在教師的鼓勵和期望下獲得更多的動力。通過這種激勵方式，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中逐漸進(jìn)步，獲得內(nèi)部驅(qū)動，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展帶來了更多的幫助。

（四）開展心理健康實踐活動

學(xué)校在教育中應(yīng)有效融入心理健康教育，可組織一些關(guān)于心理健康教育的輔導(dǎo)活動，使學(xué)生在活動中收獲更多的感受，并且通過體驗來提升自身的心理素質(zhì)，其中教師應(yīng)發(fā)揮出指導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生更好地在活動中進(jìn)行體驗。在實踐活動的組織下，學(xué)生能夠通過一些實際的例子來理解人生的啟示和感悟，能夠具有更加深刻的印象，使學(xué)生能夠具有正確的思想觀念。此外，教師應(yīng)發(fā)揮出榜樣作用，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行引導(dǎo)，避免自身行為出現(xiàn)問題，通過積極的影響來帶動學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)教師自身具備的良好品質(zhì)，在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠端正自己的思想和行為，在學(xué)習(xí)生活中健康的成長，促進(jìn)其心理健康發(fā)展，為學(xué)生的未來成長奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

在當(dāng)前的小學(xué)教育中，學(xué)生的心理健康逐漸受到了重視，為了保證學(xué)生的心理健康發(fā)展，學(xué)校應(yīng)全面開設(shè)心理健康教育，使教師能夠利用心理健康教育引導(dǎo)學(xué)生，正確地管理學(xué)生，使學(xué)生能夠保持積極的態(tài)度，在學(xué)校中健康的學(xué)習(xí)成長。