中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)的實(shí)踐研究

全芳 （衡陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校）

一、幼兒歌曲彈唱能力培養(yǎng)的重要性

伴隨著我國(guó)幼兒園教育教學(xué)改革的不斷深入進(jìn)行，國(guó)家越來(lái)越重視幼兒園教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)培養(yǎng)幼兒教師的中職學(xué)校也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。如何有效地提高幼兒教師的專業(yè)技能是中職學(xué)校亟待思考的問(wèn)題。其中幼兒歌曲彈唱能力是幼兒教師必須掌握的基本技能，也是作為幼兒教師必須掌握的重要崗位技能。教師在課堂上展示的良好的歌曲彈唱能力是學(xué)生對(duì)歌曲魅力和內(nèi)涵最好也是最直接的體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)教師彈唱的聆聽(tīng)能很好的調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒身臨其境的感受鋼琴和人聲的魅力，這絕對(duì)是直接播放網(wǎng)絡(luò)下載而來(lái)的音樂(lè)所達(dá)不到的效果。幼兒歌曲彈唱能力指的是幼兒教師拿到樂(lè)譜，即能在腦海里形成和聲的配置及伴奏織體，并能在較短的時(shí)間內(nèi)彈唱出該作品的能力。但就近些年中職畢業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒歌曲彈唱能力來(lái)看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求。這將極大地影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師資格證的考取，不利于幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，嚴(yán)重阻礙我國(guó)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，中職學(xué)校要切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)及我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展都有著非常重要的意義。

二、學(xué)前教育專業(yè)中幼兒歌曲彈唱教學(xué)的問(wèn)題反思

（一）未形成較為科學(xué)的課程教學(xué)體系

現(xiàn)如今我國(guó)的學(xué)前教育專業(yè)，在幼兒的歌曲彈唱教學(xué)中還缺少合理實(shí)用的教學(xué)課程體系。教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)，不能對(duì)課程內(nèi)容有具體的實(shí)施方法和途徑。學(xué)校沒(méi)有幼兒歌曲彈唱課程相對(duì)成熟的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，內(nèi)容上缺少教師的自主設(shè)計(jì)，這樣極大程度的降低了教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)的適應(yīng)性不強(qiáng)，教學(xué)組織形式單一，在教學(xué)的過(guò)程中忽略學(xué)生情況的真實(shí)表達(dá)。聲樂(lè)老師不管幼兒歌曲的彈奏，鋼琴老師不管歌曲的唱，教學(xué)的有效性比較弱，造成學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生一個(gè)普遍現(xiàn)象：彈與唱脫節(jié)。因此，形成在中職學(xué)校要形成科學(xué)規(guī)范的幼兒歌曲彈唱課程體系迫在眉睫。

（二）忽視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升

音樂(lè)素養(yǎng)不僅是學(xué)生吸收課堂教學(xué)的前提，也是影響幼兒歌曲彈唱發(fā)揮的重要因素。幼兒的歌曲彈唱是一種藝術(shù)，在教授方面，如果沒(méi)有對(duì)音樂(lè)本身的理解，沒(méi)有對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟力，就不能對(duì)歌曲彈唱的理論進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，相關(guān)音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備不足將直接影響課程的學(xué)習(xí)效果，影響教師對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的整體安排。缺少音樂(lè)的體驗(yàn)，是阻礙音樂(lè)素養(yǎng)提高的另一個(gè)重要因素，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)往往是最直觀的，也是學(xué)生最容易接受的方式，而這一方面的短缺必然會(huì)嚴(yán)重影響幼兒歌曲彈唱教學(xué)的整體效果。

（三）理論結(jié)合實(shí)際不到位

歌曲彈唱教學(xué)對(duì)于實(shí)踐的要求比較高，理論知識(shí)是指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的前提，必須和實(shí)踐同步進(jìn)行，加強(qiáng)二者的有效結(jié)合是比較行之有效的途徑。在幼兒歌曲彈唱課程中教師要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)有一定的掌握和理解。而現(xiàn)實(shí)情況是當(dāng)下中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)對(duì)枯燥的理論知識(shí)嗤之以鼻，毫無(wú)興趣。就這造成他們樂(lè)理知識(shí)的相對(duì)匱乏，一些學(xué)生課程跟不上，嚴(yán)重影響到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的展開(kāi)，拖慢整個(gè)教學(xué)進(jìn)度，整體歌曲彈唱課程教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效保障。

三、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)的改革與對(duì)策

（一）加強(qiáng)課程教學(xué)體系建設(shè)

要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須盡快建立和完善課程的教學(xué)體系?？茖W(xué)的課程教學(xué)體系是教學(xué)資源的有效整合，現(xiàn)如今我國(guó)的學(xué)前教育專業(yè)，在中職的學(xué)前教育專業(yè)的幼兒歌曲彈唱課程教學(xué)中還缺少合理實(shí)用的課程教學(xué)體系支撐，學(xué)校應(yīng)積極地著手課程體系的建設(shè)。首先要合理安排相關(guān)課程門(mén)類(lèi)的排列順序。如樂(lè)理、視唱練耳、聲樂(lè)和鋼琴等相關(guān)課程的課時(shí)及開(kāi)設(shè)的先后順序，這樣才能優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，利于后期幼兒歌曲配彈教學(xué)的順利開(kāi)展。二要加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，課程內(nèi)容要有具體的設(shè)計(jì)方法和實(shí)施途徑。同時(shí)為了因材施教要適當(dāng)加強(qiáng)教師的自主性，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果等情況調(diào)整具體的教學(xué)實(shí)施策，這樣才能提高中職生的幼兒歌曲彈唱能力。加強(qiáng)教學(xué)的適應(yīng)性，教學(xué)要適應(yīng)滿足學(xué)生的心理發(fā)展，同時(shí)注意滿足日益變化的社會(huì)和時(shí)代的需求，一個(gè)科學(xué)的理論體系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。所以，加強(qiáng)教學(xué)的適應(yīng)性和針對(duì)性，形成科學(xué)的中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的幼兒歌曲彈唱課程教學(xué)體系，是教學(xué)改革和發(fā)展的重要切入點(diǎn)。

（二）提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

加強(qiáng)對(duì)彈唱歌曲的理解和鑒賞能力。音樂(lè)素養(yǎng)要考慮到天生因素的影響外，也要注重后天的培養(yǎng)，注重通過(guò)多種途徑挖掘后天能力。提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，但面對(duì)枯燥的樂(lè)理知識(shí)，很多中職生都望而生畏，因此我認(rèn)為很有必要將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的樂(lè)理課程和鋼琴、聲樂(lè)課程整合，將樂(lè)理知識(shí)放在鋼琴課或者聲樂(lè)課上講解，這樣理論知識(shí)就能邊學(xué)習(xí)邊運(yùn)用，學(xué)起來(lái)不會(huì)乏味，那么學(xué)生對(duì)樂(lè)理課程的學(xué)習(xí)興趣高了，相應(yīng)音樂(lè)素養(yǎng)也會(huì)隨著提高。加強(qiáng)音樂(lè)體驗(yàn)是非常重要的，由于體驗(yàn)的自身特點(diǎn)，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力。音樂(lè)體驗(yàn)，是提高音樂(lè)素養(yǎng)提高的另一個(gè)重要因素，因此教師要鼓勵(lì)同學(xué)們多參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)作為培養(yǎng)幼兒教師的中職學(xué)校要提供多種平臺(tái)給學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以通過(guò)拓展課、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生會(huì)各部門(mén)的活動(dòng)、校園文化藝術(shù)節(jié)以及班級(jí)文體活動(dòng)等一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的廣泛興趣，提高學(xué)生的審美及鑒賞能力。這樣在學(xué)生、教師以及學(xué)校的通力合作下，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的提高變得切實(shí)可行。除此以外，教師還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲彈唱理論的充分學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的幼兒歌曲配彈專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。

（三）加強(qiáng)理論和實(shí)際的結(jié)合

為了提高中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒歌曲彈唱能力就必須理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。彈唱歌曲要求理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，教師應(yīng)該在多個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，積極組織學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并按時(shí)檢查學(xué)生的掌握情況。同時(shí)教師應(yīng)該以自身高超的彈奏技巧及優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音示范打動(dòng)學(xué)生，利用課間選擇彈唱他們比較喜歡的流行歌曲，這樣就是一個(gè)很好的實(shí)踐示范。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們樂(lè)于幼兒歌曲彈唱課程的學(xué)習(xí)。還可以利用一些休息時(shí)間通過(guò)選修課，幼兒歌曲彈唱進(jìn)階班或者幼兒歌曲彈唱興趣小組的形式，組織想要進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)彈唱的同學(xué)們進(jìn)行更為深入地學(xué)習(xí)。多組織彈唱活動(dòng)的匯報(bào)，彈唱活動(dòng)的比賽等。學(xué)生和老師在不斷創(chuàng)新和體驗(yàn)中提高了學(xué)生的歌曲彈唱實(shí)踐能力。

（四）抓好基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的音樂(lè)觀

我國(guó)的學(xué)前教育專業(yè)影響著未來(lái)的億萬(wàn)幼兒的成長(zhǎng)，學(xué)前教育專業(yè)想要提高幼兒的歌曲彈唱能力，必須抓好學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，做好樂(lè)器彈奏的姿勢(shì)、彈奏的手型等基本練習(xí)，以此加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的信心以及興趣。學(xué)生基本功的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)彈唱歌曲的重要前提，聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練是我們學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一個(gè)最重要的基本功，是彈唱歌曲的一個(gè)重要組成部分，加強(qiáng)聲樂(lè)練習(xí)是提高彈唱能力的必不可缺的。與此同時(shí)鋼琴的基本訓(xùn)練至關(guān)重要，基本技巧和方法都有一定要求，還包括對(duì)國(guó)內(nèi)外的音樂(lè)歷史都要有所了解。只有培養(yǎng)好了學(xué)生的音樂(lè)審美才能促進(jìn)日后的彈唱實(shí)踐。

（五）組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，提高彈唱教學(xué)專業(yè)水平

教學(xué)取得一定的成功，最離不開(kāi)的就是傳道授業(yè)解惑的教師。教師的教學(xué)能力和水平直接影響到學(xué)生彈唱能力的發(fā)展。那么就要求教師應(yīng)精通鋼琴、樂(lè)理、聲樂(lè)及音樂(lè)史，具有扎實(shí)而淵博的知識(shí)。能對(duì)伴奏的鋼琴熟練操作和使用；對(duì)樂(lè)理知識(shí)有科學(xué)的理論體系；對(duì)古今中外的音樂(lè)史有一定的研究。教師還要具有教育科學(xué)理論修養(yǎng)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)策略。同時(shí)教師還要具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力和較強(qiáng)的職業(yè)道德修養(yǎng)。所以在組織教師隊(duì)伍時(shí)，就要提高教師的準(zhǔn)入條件，定期對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)培訓(xùn)，提高的教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。有了優(yōu)秀專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)生的彈唱能力的提高變得更加切實(shí)可行。

（六）加入律動(dòng)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)之美的感受力

我們?cè)趯W(xué)習(xí)彈唱歌曲時(shí)，應(yīng)該進(jìn)一步豐富課堂的內(nèi)容和形式，比如加入相應(yīng)的律動(dòng)。音樂(lè)和律動(dòng)本身是相通的，也相互影響。二者的完美結(jié)合會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)彈唱作品的理解。律動(dòng)是另一種藝術(shù)形式的表達(dá)，是一種創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)，體現(xiàn)了表演者對(duì)音樂(lè)的進(jìn)一步理解。將彈唱作品通過(guò)形體更加直觀地表現(xiàn)出來(lái)，這種直觀形式的律動(dòng)的加入會(huì)使課堂的氣氛活躍起來(lái)，將很大程度上提高學(xué)生對(duì)彈唱課程的感興趣度。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感悟和鑒賞力，以此提高彈唱教學(xué)的教學(xué)效果。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，提高中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒歌曲彈唱能力需要在多方面進(jìn)行改革，需要加強(qiáng)課程教學(xué)體系建設(shè)；提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)；加強(qiáng)理論和實(shí)際的結(jié)合；抓好基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的音樂(lè)觀；組織專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，提高彈唱教學(xué)專業(yè)水平。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到彈唱的魅力所在，再利用實(shí)踐導(dǎo)向去完成一系列教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，彈唱教學(xué)的根本不僅讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握彈唱的技能技巧，而且要通過(guò)彈唱學(xué)習(xí)不斷地提升自己對(duì)彈唱歌曲理解能力，更好地展現(xiàn)彈唱作品。