中職學前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學的實踐研究

全芳 （衡陽幼兒師范高等專科學校）

一、幼兒歌曲彈唱能力培養(yǎng)的重要性

伴隨著我國幼兒園教育教學改革的不斷深入進行，國家越來越重視幼兒園教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這對培養(yǎng)幼兒教師的中職學校也是一項挑戰(zhàn)。如何有效地提高幼兒教師的專業(yè)技能是中職學校亟待思考的問題。其中幼兒歌曲彈唱能力是幼兒教師必須掌握的基本技能，也是作為幼兒教師必須掌握的重要崗位技能。教師在課堂上展示的良好的歌曲彈唱能力是學生對歌曲魅力和內(nèi)涵最好也是最直接的體驗，通過對教師彈唱的聆聽能很好的調(diào)動幼兒的學習興趣，使幼兒身臨其境的感受鋼琴和人聲的魅力，這絕對是直接播放網(wǎng)絡下載而來的音樂所達不到的效果。幼兒歌曲彈唱能力指的是幼兒教師拿到樂譜，即能在腦海里形成和聲的配置及伴奏織體，并能在較短的時間內(nèi)彈唱出該作品的能力。但就近些年中職畢業(yè)的學前教育專業(yè)學生的幼兒歌曲彈唱能力來看，還遠遠達不到這個要求。這將極大地影響學前教育專業(yè)學生教師資格證的考取，不利于幼兒教育教學活動的開展，嚴重阻礙我國幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此，中職學校要切實提高認識，必須加強對學前教育專業(yè)學生幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)，這對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)及我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展都有著非常重要的意義。

二、學前教育專業(yè)中幼兒歌曲彈唱教學的問題反思

（一）未形成較為科學的課程教學體系

現(xiàn)如今我國的學前教育專業(yè)，在幼兒的歌曲彈唱教學中還缺少合理實用的教學課程體系。教學的針對性不強，不能對課程內(nèi)容有具體的實施方法和途徑。學校沒有幼兒歌曲彈唱課程相對成熟的教學模式，導致教學目標不明確，內(nèi)容上缺少教師的自主設計，這樣極大程度的降低了教學質(zhì)量。教學的適應性不強，教學組織形式單一，在教學的過程中忽略學生情況的真實表達。聲樂老師不管幼兒歌曲的彈奏，鋼琴老師不管歌曲的唱，教學的有效性比較弱，造成學前教育專業(yè)的學生一個普遍現(xiàn)象：彈與唱脫節(jié)。因此，形成在中職學校要形成科學規(guī)范的幼兒歌曲彈唱課程體系迫在眉睫。

（二）忽視學生音樂素養(yǎng)的提升

音樂素養(yǎng)不僅是學生吸收課堂教學的前提，也是影響幼兒歌曲彈唱發(fā)揮的重要因素。幼兒的歌曲彈唱是一種藝術，在教授方面，如果沒有對音樂本身的理解，沒有對藝術的領悟力，就不能對歌曲彈唱的理論進行充分的學習，相關音樂知識儲備不足將直接影響課程的學習效果，影響教師對整個教學內(nèi)容的整體安排。缺少音樂的體驗，是阻礙音樂素養(yǎng)提高的另一個重要因素，體驗式學習往往是最直觀的，也是學生最容易接受的方式，而這一方面的短缺必然會嚴重影響幼兒歌曲彈唱教學的整體效果。

（三）理論結合實際不到位

歌曲彈唱教學對于實踐的要求比較高，理論知識是指導實踐活動的前提，必須和實踐同步進行，加強二者的有效結合是比較行之有效的途徑。在幼兒歌曲彈唱課程中教師要求學生對基礎樂理知識有一定的掌握和理解。而現(xiàn)實情況是當下中職學校的學生大多數(shù)對枯燥的理論知識嗤之以鼻，毫無興趣。就這造成他們樂理知識的相對匱乏，一些學生課程跟不上，嚴重影響到教學各個環(huán)節(jié)的展開，拖慢整個教學進度，整體歌曲彈唱課程教學質(zhì)量無法得到有效保障。

三、中職學校學前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學的改革與對策

（一）加強課程教學體系建設

要想提高教學質(zhì)量，必須盡快建立和完善課程的教學體系?？茖W的課程教學體系是教學資源的有效整合，現(xiàn)如今我國的學前教育專業(yè)，在中職的學前教育專業(yè)的幼兒歌曲彈唱課程教學中還缺少合理實用的課程教學體系支撐，學校應積極地著手課程體系的建設。首先要合理安排相關課程門類的排列順序。如樂理、視唱練耳、聲樂和鋼琴等相關課程的課時及開設的先后順序，這樣才能優(yōu)化學生的知識結構，利于后期幼兒歌曲配彈教學的順利開展。二要加強教學的針對性，課程內(nèi)容要有具體的設計方法和實施途徑。同時為了因材施教要適當加強教師的自主性，在教學中根據(jù)學生的實際學習效果等情況調(diào)整具體的教學實施策，這樣才能提高中職生的幼兒歌曲彈唱能力。加強教學的適應性，教學要適應滿足學生的心理發(fā)展，同時注意滿足日益變化的社會和時代的需求，一個科學的理論體系是提高教學質(zhì)量的前提。所以，加強教學的適應性和針對性，形成科學的中職學校學前教育專業(yè)的幼兒歌曲彈唱課程教學體系，是教學改革和發(fā)展的重要切入點。

（二）提升學生的音樂素養(yǎng)

加強對彈唱歌曲的理解和鑒賞能力。音樂素養(yǎng)要考慮到天生因素的影響外，也要注重后天的培養(yǎng)，注重通過多種途徑挖掘后天能力。提高學生的音樂素養(yǎng)的一個重要途徑就是學習基礎的樂理知識，但面對枯燥的樂理知識，很多中職生都望而生畏，因此我認為很有必要將學前教育專業(yè)學生的樂理課程和鋼琴、聲樂課程整合，將樂理知識放在鋼琴課或者聲樂課上講解，這樣理論知識就能邊學習邊運用，學起來不會乏味，那么學生對樂理課程的學習興趣高了，相應音樂素養(yǎng)也會隨著提高。加強音樂體驗是非常重要的，由于體驗的自身特點，可以對學生產(chǎn)生很大的吸引力。音樂體驗，是提高音樂素養(yǎng)提高的另一個重要因素，因此教師要鼓勵同學們多參加藝術實踐活動。同時作為培養(yǎng)幼兒教師的中職學校要提供多種平臺給學生參加藝術實踐活動的機會，可以通過拓展課、社團活動、學生會各部門的活動、校園文化藝術節(jié)以及班級文體活動等一切機會，培養(yǎng)學生對音樂藝術的廣泛興趣，提高學生的審美及鑒賞能力。這樣在學生、教師以及學校的通力合作下，學生的音樂素養(yǎng)的提高變得切實可行。除此以外，教師還要加強學生對歌曲彈唱理論的充分學習，提高學生的幼兒歌曲配彈專業(yè)知識的儲備。

（三）加強理論和實際的結合

為了提高中職學校學前教育專業(yè)學生的幼兒歌曲彈唱能力就必須理論和實踐教學相結合。彈唱歌曲要求理論和實踐的統(tǒng)一，教師應該在多個方面進行引導，積極組織學習相應的基礎理論知識，并按時檢查學生的掌握情況。同時教師應該以自身高超的彈奏技巧及優(yōu)美動聽的聲音示范打動學生，利用課間選擇彈唱他們比較喜歡的流行歌曲，這樣就是一個很好的實踐示范。從而激發(fā)學生的學習興趣，讓同學們樂于幼兒歌曲彈唱課程的學習。還可以利用一些休息時間通過選修課，幼兒歌曲彈唱進階班或者幼兒歌曲彈唱興趣小組的形式，組織想要進一步拓展學習彈唱的同學們進行更為深入地學習。多組織彈唱活動的匯報，彈唱活動的比賽等。學生和老師在不斷創(chuàng)新和體驗中提高了學生的歌曲彈唱實踐能力。

（四）抓好基礎學習，培養(yǎng)學生形成正確的音樂觀

我國的學前教育專業(yè)影響著未來的億萬幼兒的成長，學前教育專業(yè)想要提高幼兒的歌曲彈唱能力，必須抓好學生的基礎學習能力，做好樂器彈奏的姿勢、彈奏的手型等基本練習，以此加強學生在學習上的信心以及興趣。學生基本功的訓練是學習彈唱歌曲的重要前提，聲樂基礎訓練是我們學前教育專業(yè)學生的一個最重要的基本功，是彈唱歌曲的一個重要組成部分，加強聲樂練習是提高彈唱能力的必不可缺的。與此同時鋼琴的基本訓練至關重要，基本技巧和方法都有一定要求，還包括對國內(nèi)外的音樂歷史都要有所了解。只有培養(yǎng)好了學生的音樂審美才能促進日后的彈唱實踐。

（五）組織專業(yè)教師團隊，提高彈唱教學專業(yè)水平

教學取得一定的成功，最離不開的就是傳道授業(yè)解惑的教師。教師的教學能力和水平直接影響到學生彈唱能力的發(fā)展。那么就要求教師應精通鋼琴、樂理、聲樂及音樂史，具有扎實而淵博的知識。能對伴奏的鋼琴熟練操作和使用；對樂理知識有科學的理論體系；對古今中外的音樂史有一定的研究。教師還要具有教育科學理論修養(yǎng)，掌握先進的教學方法和科學的教學策略。同時教師還要具有較強的教學研究能力和較強的職業(yè)道德修養(yǎng)。所以在組織教師隊伍時，就要提高教師的準入條件，定期對相關教師進行相關的教育教學培訓，提高的教師專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。有了優(yōu)秀專業(yè)的教師團隊，學生的彈唱能力的提高變得更加切實可行。

（六）加入律動設計，增強對藝術之美的感受力

我們在學習彈唱歌曲時，應該進一步豐富課堂的內(nèi)容和形式，比如加入相應的律動。音樂和律動本身是相通的，也相互影響。二者的完美結合會進一步促進學生對彈唱作品的理解。律動是另一種藝術形式的表達，是一種創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動，體現(xiàn)了表演者對音樂的進一步理解。將彈唱作品通過形體更加直觀地表現(xiàn)出來，這種直觀形式的律動的加入會使課堂的氣氛活躍起來，將很大程度上提高學生對彈唱課程的感興趣度。增強學生對藝術的感悟和鑒賞力，以此提高彈唱教學的教學效果。

結 語

綜上所述，提高中職學校學前教育專業(yè)學生的幼兒歌曲彈唱能力需要在多方面進行改革，需要加強課程教學體系建設；提升學生的音樂素養(yǎng)；加強理論和實際的結合；抓好基礎學習，培養(yǎng)學生形成正確的音樂觀；組織專業(yè)教師團隊，提高彈唱教學專業(yè)水平。讓學生真正體驗到彈唱的魅力所在，再利用實踐導向去完成一系列教學內(nèi)容和過程，彈唱教學的根本不僅讓學前教育專業(yè)的學生掌握彈唱的技能技巧，而且要通過彈唱學習不斷地提升自己對彈唱歌曲理解能力，更好地展現(xiàn)彈唱作品。