鋼琴即興伴奏課“微信課堂”的建設(shè)與創(chuàng)新路徑探究

孫 楠 （許昌學(xué)院）

隨著國內(nèi)教育事業(yè)和網(wǎng)絡(luò)科技手段的迅速發(fā)展，以及近期新冠病毒疫情的突然來襲，國家號召利用網(wǎng)絡(luò)線上資源停課不停學(xué)，各類網(wǎng)絡(luò)課程平臺層出不窮提供服務(wù)，讓學(xué)生在家也能順利上課，使得網(wǎng)絡(luò)課程在教育的效率提升和質(zhì)量提高方面發(fā)揮了較大的作用?！拔⑿耪n堂”作為隨著信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，在教育事業(yè)中的應(yīng)用可以借助于微信的便捷性、互動性來提升教學(xué)的效果以及教學(xué)的質(zhì)量。特別是在鋼琴即興伴奏這類理論和實踐結(jié)合緊密的課程，可起到幫助價值更加明顯。筆者試圖在本文中談如何做好基于“微信課堂”模式下的鋼琴伴奏課程改革工作，努力實現(xiàn)二者結(jié)合的同時，打造新教育模式，提升整體的教育效率。

一、鋼琴即興伴奏課程現(xiàn)狀

為了提升鋼琴即興伴奏課與“微信課堂”的結(jié)合效果，需要充分地了解鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是了解其中存在的問題。如今社會對鋼琴學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的重視度提升到了新層次，這和人才培養(yǎng)模式體系的改革不無關(guān)系[1]。此外，新時期格外重視學(xué)生的個人綜合素質(zhì)提升，以及藝術(shù)人才的培養(yǎng)，所以這對鋼琴事業(yè)的發(fā)展特別是教育事業(yè)的發(fā)展都有極佳的促進價值。鋼琴即興伴奏課作為鋼琴教育的重要組成部分，毫無疑問是學(xué)生提升自我、提高修養(yǎng)的重要途徑，也是他們掌握基礎(chǔ)知識、獲得技巧提升的重要辦法。在新時期大部分高校和專業(yè)機構(gòu)都開設(shè)了相關(guān)課程，可以講十分重視，整體上的普及度也在與日俱增。

不過，需要注意的是相比于其他課程，鋼琴即興伴奏課程對學(xué)生的要求是很嚴格的，參與者必須具有比較好的應(yīng)變能力，也要有基礎(chǔ)能力打底，無論是在個人的音樂知識基礎(chǔ)積累、還是在演奏技術(shù)的培養(yǎng)上都需要得到充分的重視，只有如此才可以及時地對作品做出分析和二度創(chuàng)作[2]。在實際的課程學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生會覺得有困難，沒有辦法展現(xiàn)合適的即興伴奏作品。這和他們的個人基礎(chǔ)不夠扎實、以及如今的教育側(cè)重點不太準確都有直接的關(guān)系。

當(dāng)前高校對學(xué)生的鋼琴的即興伴奏指導(dǎo)，大部分都是結(jié)合教師自己的經(jīng)驗和積累來展開的，如果教師水平很高、經(jīng)驗十分豐富，那么學(xué)生學(xué)起來就會得心應(yīng)手，進步速度很快。反之，如果教師個人實力一般，那么就很難帶給學(xué)生進步幫助，以至于很多學(xué)習(xí)都是照本宣科，學(xué)生很快就會失去了興趣。所以，對于教師而言，提升自己的教育規(guī)范度和專業(yè)性是必須要做的內(nèi)容。其次，很多高校在即興伴奏的教育體系設(shè)計上存在問題，沒有按著自己的實際目標(biāo)和情況來做調(diào)整，大部分都是按著政府的要求在落實，這就導(dǎo)致其教育的可行性較低，整體上效率和質(zhì)量很難把控。此外，教師數(shù)量和投入資金、物力的不足，也會嚴重制約整體項目的推進。

二、引入“微信課堂”的作用

結(jié)合筆者所在地區(qū)院校，在音樂課特別鋼琴的即興伴奏課中引入“微信課堂”的作用來看，大體可以歸納為以下幾類。

首先，給其他教學(xué)模式的推進打下堅實的基礎(chǔ)。筆者所在地區(qū)的高等院校都開設(shè)了相關(guān)課程的引入，將“微信課堂”加入到了課程講解，給其他模式的推進打下了堅實的基礎(chǔ)，比如翻轉(zhuǎn)課程模式?！拔⑿耪n堂”模式存在著較大的優(yōu)勢，但是在具體應(yīng)用中需要根據(jù)實際的情況來進行調(diào)整，無法完全代替其他的課程模式，需要充分的和其他科目、其他技術(shù)、其他品類做結(jié)合。翻轉(zhuǎn)課堂是“微信課堂”模式的深入，也是其新延伸。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，可以借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，對學(xué)生做多樣指導(dǎo)，落實課堂內(nèi)容和技術(shù)的結(jié)合[3]?！拔⑿耪n堂”的出現(xiàn)可以有效地促進互聯(lián)網(wǎng)和實際教育的結(jié)合，不過這需要參與者具有較強的積極性、主動性，否則在具體應(yīng)用中還是會存在問題。翻轉(zhuǎn)課堂的引入則可以有效地規(guī)避這個問題，學(xué)生們可以隨時的看課程、做訓(xùn)練、提升自己的效率，相互結(jié)合打好基礎(chǔ)。

其次，提升教育效率。在傳統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)和教育中，提升其效率和質(zhì)量是十分重要的?！拔⑿耪n堂”的引入則正好滿足了這個需求。在實際教育中，“微信課堂”的引入可以將那些枯燥的、晦澀的知識具體講解，比如和弦編配等。在講解連接和弦時，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師需要將譜例一筆一劃的都寫在黑板上，花費的時間和精力較多。但是“微信課堂”的引入，可以有效地解決這個問題，節(jié)約大量時間，使得教師可以有時間去做其他教育，這就是提升效率的證明。此外，各類軟件編寫速度極快，學(xué)生們也可以隨時的“學(xué)以致用”，這自然是過去模式下無法獲得的。從這一角度來進行理解，“微信課堂”引入所帶來的效率提升是不可低估的。

再次，“微信課堂”的引入可以打破傳統(tǒng)模式的制約。傳統(tǒng)的鋼琴即興伴奏課教學(xué)中，教師學(xué)生必須面對面才能上課，學(xué)生們實踐練習(xí)大部分都是在課下，教師基本上沒有時間去指導(dǎo)，這就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的脫節(jié)?！拔⑿耪n堂”引入打破了時空限制，使得學(xué)生和教師可以隨時溝通，滿足各類需求，整體上教育質(zhì)量提高。

除此之外，學(xué)生和教師們的感情也會因此而提升。音樂科目講解和其他的科目不同，除了基礎(chǔ)的知識以外，教師學(xué)生的感情要素也相對比較多，特別是鋼琴演奏時十分重視情感。在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生們因課程體系的枯燥性和無聊性，所以很難激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動性，自然也就不會和教師有太多的感情。鋼琴即興伴奏課中“微信課堂”的引入則可以有效地解決這個問題，保障師生雙方在線信息溝通互動，可以做到及時的互動溝通情感認知，就音樂問題和生活感觸做出信息交換，這對于專業(yè)知識學(xué)習(xí)也很有好處。

三、打造基于微信課程的鋼琴即興伴奏教育體系措施

（一）打造專業(yè)的即興伴奏微信平臺

微信消息傳播的重要機制就是結(jié)合平臺的優(yōu)勢，在最短時間，以最低成本來傳遞消息。所以在具體改革中，鋼琴教育也可以充分結(jié)合微信平臺的這一優(yōu)勢，將各類消息及時的傳遞出去，對教師端、學(xué)生端和家長端等不同主體傳遞不同消息，進而使得學(xué)生們可以結(jié)合著平臺優(yōu)勢來學(xué)習(xí)掌握體會相關(guān)知識。

在具體教學(xué)工作中，高校負責(zé)人和教師要結(jié)合具體的教育目標(biāo)和體系設(shè)計情況，在微信平臺注冊專屬的公眾號，打造一個教育平臺。在通過微信群設(shè)計，與學(xué)生、教師、家長等不同主體構(gòu)建起來相互溝通機制，使得每個主體都可以及時地掌握信息。教師需要以班級為主體，根據(jù)相應(yīng)班級的要求來建立多個平臺。在完成注冊后，結(jié)合二維碼方式來邀請各個主體加入。在這個過程中，保重學(xué)生完成實名認證，從而便于日后的教學(xué)管理。微信自身具有備注功能，可以修改自己的信息比如個人的姓名、班級、專業(yè)等。在完成平臺建設(shè)和注冊后，需由技術(shù)人士制作具體使用的說明書，方便各個主體查詢。這是所有業(yè)務(wù)推進的基礎(chǔ)。

（二）錄制相關(guān)視頻和上傳素材

在完成平臺的打造和注冊等基礎(chǔ)任務(wù)后，教師需要結(jié)合實際的教育情況來上傳自己的素材，將其相關(guān)資料和視頻都傳遞到平臺上。與其他的科目相比，鋼琴的即興伴奏課程顯然是十分抽象而繁雜的，其中有大量的樂理知識和編配的內(nèi)容，需要參與者具備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識。所以，教師在上傳自己視頻時，也可以借助網(wǎng)絡(luò)來獲得大量的基礎(chǔ)素材，比如和弦的知識、基礎(chǔ)樂理講解和歌曲譜例等，這對于接下來業(yè)務(wù)很有幫助的。

在微信平臺幫助下，學(xué)生可以結(jié)合自己需求來獲取知識以及信息，及時地跟進掌握知識，提升個人實力，查缺補漏。教師們也可以隨時的了解學(xué)生們的進度，也可以隨時就學(xué)生們提出的問題做在線溝通和互動，就共性問題給出講解、就個性問題單獨指導(dǎo)。這相比于過去整體效率自然是巨大的進步。

此外教師在錄制視頻時，也可以做指向字幕，比如結(jié)合超鏈接技術(shù)，標(biāo)注學(xué)習(xí)的難點，避免學(xué)生花費過多的時間查詢，提升講解效率。在視頻的開始部分加入預(yù)習(xí)字幕、在結(jié)束部分加上復(fù)習(xí)字幕，這是提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

（三）鼓勵學(xué)生的個人作品

對于音樂課這類實踐性很高的科目，大部分評價都是以作品論的，這也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準，可以提升學(xué)生的綜合實力[4]。對于本文的研究對象鋼琴即興伴奏教育而言也是如此。所以在其微信課程的設(shè)計上，同樣也需要打造專屬的優(yōu)秀作品及設(shè)計展示平臺，給學(xué)生們提供足夠的展示空間。比如，在微信平臺中，可以設(shè)計筆記區(qū)域和討論區(qū)域、作品區(qū)域。

在筆記區(qū)域，參與者可以及時將自己所生產(chǎn)出的閃光點記錄下來，包括作品設(shè)計、音樂片段設(shè)計、素材積累等，給其他人提供思路和靈感。

在討論區(qū)域，則可以將自己的看法和對音樂的觀點和其他人溝通，在專業(yè)平臺幫助下，及時地獲得回復(fù)。

在作品區(qū)域，教師則可以及時地去查看學(xué)生們上傳的新作品，打造出榜樣、優(yōu)秀作品專區(qū)，給其他的學(xué)生和專業(yè)人士展示。在這一教學(xué)過程中，教師需要做出詳細的分析和研究，讓學(xué)生學(xué)生們創(chuàng)作作品的水平、優(yōu)勢以及具體的創(chuàng)作思路，進而給他們帶來可供參考和借鑒的價值[5]。

此外，也可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)來尋找到相關(guān)的片段做延伸的講解，這是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下無法開展的教學(xué)活動。結(jié)合“微信課堂”的鋼琴即興伴奏課程可以建立良好的教學(xué)機制，讓學(xué)生在創(chuàng)作體會相應(yīng)的知識，并了解自身存在的不足，從而積極地進行學(xué)習(xí)，從而提升整體的教學(xué)效率。

結(jié) 語

綜合上述內(nèi)容來看，引入“微信課堂”模式對鋼琴即興伴奏課程的效率提升很有幫助，因此，對于實際從業(yè)者需充分結(jié)合時代發(fā)展引入新技術(shù)，在充分考慮所在學(xué)校實際的目標(biāo)前提之下，做好二者相互之間的技術(shù)結(jié)合，提升業(yè)務(wù)的效率，保障業(yè)務(wù)的質(zhì)量。