積極心理學(xué)在職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中的嘗試

高茜 李斐斐

摘?要：積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的是每個(gè)人都應(yīng)該用健康的心態(tài)去看待人和事，班級(jí)管理本身而言，就是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，這就要求教師基于積極心理學(xué)的層面，采用合適的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的心理觀，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)?；诖?，文章從四個(gè)方面探討了積極心理學(xué)在班級(jí)管理中的實(shí)踐策略，以期為班主任管理提供有效參考。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);職業(yè)學(xué)校;班級(jí)管理

積極心理學(xué)一般是結(jié)合課堂發(fā)展情況而確定的，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)成績(jī)，也要及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力。尤其是班主任，肩上有更重要的責(zé)任，為讓學(xué)生積極、健康地成長(zhǎng)，將積極心理學(xué)應(yīng)用到班級(jí)管理中，促進(jìn)中職學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

一、積極心理學(xué)，提高班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

積極心理學(xué)以探究學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)為重點(diǎn)，主動(dòng)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新、創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。而在班級(jí)管理中，則是應(yīng)該主動(dòng)挖掘出學(xué)生的建設(shè)性能力，提高他們的集體榮譽(yù)感，主動(dòng)為班級(jí)所服務(wù)。剛開(kāi)始組建班級(jí)的時(shí)候，每位學(xué)生都是來(lái)自不同的家庭、生活環(huán)境有所差異性，而且彼此是陌生的，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐患∈戮蜖?zhēng)吵，這是缺乏集體意識(shí)的一種表現(xiàn)，如何增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，可以從兩個(gè)方面出發(fā)，一個(gè)是“培”，以教師的教育和引導(dǎo)為主，對(duì)于剛開(kāi)始入學(xué)的學(xué)生而言，采用主題班會(huì)的形式，明確告訴學(xué)生哪些是好的習(xí)慣、好的作風(fēng)等，明辨是非。另一是“養(yǎng)”，職業(yè)學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等形式，無(wú)形中將責(zé)任感滲透到學(xué)生心理，真切認(rèn)識(shí)到班級(jí)的成長(zhǎng)離不開(kāi)每個(gè)人的努力。例如在接力跑中，班上兩位學(xué)生出現(xiàn)了矛盾，所以不愿意參加，結(jié)果在預(yù)賽的時(shí)候，險(xiǎn)些被淘汰出局，班上同學(xué)情緒低落，這兩名學(xué)生也認(rèn)識(shí)到因?yàn)閭€(gè)人問(wèn)題影響了班級(jí)榮譽(yù)。于是在小組賽的時(shí)候，積極參與，共同拼搏，最后獲得了班級(jí)獲得了第一名的好成績(jī)，每個(gè)人都非常開(kāi)心。

二、積極心理學(xué)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

在衡量職業(yè)學(xué)生素質(zhì)高低的時(shí)候，一般是通過(guò)他們的行為進(jìn)行有效判斷，當(dāng)下，虛度學(xué)生都存在著不文明的行為，如語(yǔ)言習(xí)慣差，公眾場(chǎng)合高聲喧嘩等，對(duì)周圍的人產(chǎn)生了較大的影響。因此，教師要塑造積極的氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文明教育工作，從日常的行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。其次，注重學(xué)生責(zé)任心的發(fā)展，意識(shí)到生命的珍貴，落實(shí)“陽(yáng)光體育”的教學(xué)理念，讓學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。教師要避免學(xué)生吸煙、喝酒，清楚認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性，要有積極的生活導(dǎo)向。最后學(xué)生作為一個(gè)群體，每個(gè)人都有欲望，這就要求教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，必須充分認(rèn)識(shí)和尊重學(xué)生個(gè)人，對(duì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面的工作進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的不同，學(xué)會(huì)懂得尊重和理解他人，并在評(píng)價(jià)和欣賞的過(guò)程中對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感。

三、積極心理學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀

自信是自我感知的一種方式，也是自我認(rèn)可的一部分，團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)是積極心理學(xué)的一部分，以自我認(rèn)知、提高自信心為重點(diǎn)，在團(tuán)隊(duì)輔助中主動(dòng)為成員提供有效的歸屬感，保證成員之間可以彼此認(rèn)同。而且在有限的時(shí)間內(nèi)，還要組織成員積極討論、游戲和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享自己在日后就業(yè)方面的想法，使得每位學(xué)生都有所收獲。積極心理學(xué)則是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，主動(dòng)感受積極情緒的一種行為。除此之外，韌性是面對(duì)困難時(shí)存在的一種內(nèi)在心理現(xiàn)象，解決當(dāng)下的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。提高學(xué)生的韌性，應(yīng)該從個(gè)人的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面入手，入學(xué)初期開(kāi)始有效的指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)和接納自己，正確處理社會(huì)、就業(yè)的關(guān)系，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

四、積極心理學(xué)，主動(dòng)安撫學(xué)生的負(fù)面情緒

班級(jí)管理過(guò)程中，充分利用積極心理學(xué)的優(yōu)勢(shì)，完善班級(jí)的相關(guān)制度，逐漸對(duì)應(yīng)的教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的積極導(dǎo)向，從而更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)體和環(huán)境的有效引導(dǎo)。對(duì)此，教師利用影視教育的形式，主動(dòng)安撫和疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面情緒，讓中職學(xué)生懂得生活的真諦。如紀(jì)錄片的有效應(yīng)用，以真實(shí)的人物事件為表現(xiàn)型對(duì)象，然后對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)性的詮釋，讓學(xué)生可以從中看出生活的本質(zhì)，將其稱為電影或者是電視。教師結(jié)合職業(yè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，結(jié)合課程銜接的成果開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)解決學(xué)生在心理方面的承受壓力。例如記錄片《歲月神偷》，以孩童的視角貫穿整個(gè)電影，二十世紀(jì)六十年代的香港有一層略顯嚴(yán)肅的色彩，上世紀(jì)60年代時(shí)，羅記鞋匠一家人的生活。學(xué)生在觀看后發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)到：從親情教育、愛(ài)情教育到自我教育中，認(rèn)識(shí)到只要努力，一定可以走出一條康莊大道。

結(jié)束語(yǔ)：

職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中，有效應(yīng)用積極心理學(xué)，重視心理課程的設(shè)計(jì)和優(yōu)化工作，構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍，緩解學(xué)生的壓力。而且積極心理學(xué)要求學(xué)生以健康、積極的心態(tài)面對(duì)人和事，教師也應(yīng)該以積極的情感、行為教導(dǎo)和感化學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，生活中保持良好的心態(tài)，對(duì)待生活和學(xué)習(xí)中的各種困難。

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