試論初中道德與法治課堂中如何引入時(shí)政教學(xué)的策略

羅群

摘?要：現(xiàn)階段，隨著新課改的實(shí)施，對初中道德與法治教學(xué)又提出了新的要求，要求教師在初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)?；诖?，本文就對初中道德與法治課堂引入時(shí)政教學(xué)的價(jià)值進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)教學(xué)策略，以期為初中道德與法治教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中;政治課堂;時(shí)政教學(xué)

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，初中道德與法治教學(xué)中逐漸開始融入一些國家時(shí)政內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生對初中道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，還提高了初中道德與法治的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對初中道德與法治教學(xué)具有重要作用[1]。基于此，本文就對初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出引入時(shí)政教學(xué)的策略，以期提高初中道德與法治課程教學(xué)效率。

一、初中道德與法治課堂時(shí)政教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國政治教學(xué)中引入時(shí)政教學(xué)還存在一些問題，主要包含以下兩個(gè)方面：一方面，部分政治教師對時(shí)政教學(xué)沒有一個(gè)充分的認(rèn)識，引入的時(shí)政信息不新穎，缺乏實(shí)效性，從而造成時(shí)政教學(xué)效率一直處于最低水平[2]。另一方面，受到應(yīng)試教育的影響，教師單方面認(rèn)為時(shí)政教學(xué)內(nèi)容不符合初中學(xué)生的年齡段，造成教師進(jìn)行時(shí)政教學(xué)過程中時(shí)政教學(xué)不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用，難以實(shí)現(xiàn)初中道德與法治市政教學(xué)的目標(biāo)。

二、初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的價(jià)值

初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)具有重要價(jià)值[3]，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，以往的政治課堂教學(xué)存在諸多弊端，造成初中生的發(fā)展受到嚴(yán)重制約，學(xué)生學(xué)習(xí)能力難以提升，而在初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)，可以為學(xué)生提供多種教學(xué)內(nèi)容，豐富初中道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)了初中道德與法治課堂的有效展開，提升初中生綜合學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在初中課堂學(xué)習(xí)中一直處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)可以讓學(xué)生們充分認(rèn)識到我國當(dāng)今的政治格局，并對自身進(jìn)行有效約束，為自身制作一套完整的初中道德與法治規(guī)劃，從而保證初中生可以向著正確的方面進(jìn)步。最后，現(xiàn)階段，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，市場競爭壓力也在不斷增加，引入時(shí)政教學(xué)正好滿足市場運(yùn)行要求，教師在課堂上選取近些年發(fā)生的經(jīng)典社會(huì)案例讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生能夠快速提升自身法律修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)目標(biāo)。

三、初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的策略分析

（一）開展新聞活動(dòng)

要想保證初中道德與法治課堂中順利引入時(shí)政教學(xué)，教師就需要在課堂中開展新聞活動(dòng)，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，教師在上課堂，需要對時(shí)政新聞知識進(jìn)行收集，然后讓學(xué)生從眾多信息中進(jìn)行篩選，激發(fā)學(xué)生對初中道德與法治的學(xué)習(xí)欲望[4]。其次，初中道德與法治教師需要根據(jù)每一位初中生的興趣和學(xué)習(xí)能力針對性選擇時(shí)政新聞，進(jìn)行因材施教，從而保證每一位初中生都能更好的進(jìn)行初中道德與法治學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身學(xué)習(xí)能力，最后，政治教師在上課前期，需要在課堂上利用五分鐘時(shí)間讓學(xué)生對最近發(fā)生的時(shí)政新聞進(jìn)行播報(bào)，從而提升學(xué)生初中道德與法治時(shí)政學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生開辦時(shí)政小報(bào)

鼓勵(lì)初中生開辦時(shí)政小報(bào)，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，教師需要引導(dǎo)初中生對時(shí)政新聞進(jìn)行收集，并讓學(xué)生自主選擇時(shí)政新聞，從而為學(xué)生開辦時(shí)政小報(bào)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，教師需要對學(xué)生開辦時(shí)政小報(bào)的剪輯、排版等工作進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，從而增加學(xué)生對時(shí)政新聞的記憶，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。最后，制作完時(shí)政小報(bào)后，教師需要在班級內(nèi)進(jìn)行評選，讓學(xué)生們進(jìn)行交流，從而使得學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力得到提升，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治時(shí)政教學(xué)目標(biāo)。

（三）建立初中道德與法治論壇，延伸課外時(shí)政知識

建立初中道德與法治論壇，延伸課堂時(shí)政知識具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，教師需要將全班學(xué)生按照每五人一組分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并為學(xué)生選取好時(shí)政新聞，然后讓學(xué)生們在小組間進(jìn)行討論。其次，教師可以為學(xué)生們布置課下作業(yè)，讓學(xué)生對時(shí)政新聞進(jìn)行收集，然后在課堂上以政治論壇的方式對收集到的時(shí)政新聞進(jìn)行討論和交流，從而提高學(xué)生自身對時(shí)政新聞的認(rèn)識。最后，在學(xué)生進(jìn)行時(shí)政知識討論過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的時(shí)政新聞方面進(jìn)行，從而讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)目標(biāo)。

（四）教師指導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)熱點(diǎn)分析

教師指導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)熱點(diǎn)分析，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，初中道德與法治教師需要提高自身教學(xué)能力，保證自身教學(xué)能力能夠適應(yīng)時(shí)政教學(xué)。其次，教師需要根據(jù)初中生的差異性和知識接受能力合理選擇時(shí)政教學(xué)內(nèi)容，讓初中生對時(shí)政熱點(diǎn)新聞進(jìn)行分析，從而保證學(xué)生養(yǎng)成對社會(huì)熱點(diǎn)分析的能力，實(shí)現(xiàn)時(shí)政教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在進(jìn)行初中道德與法治時(shí)政教學(xué)過程中，可以針對前段時(shí)間十分緊張的“薩德事件”探討中韓關(guān)系現(xiàn)狀，讓學(xué)生對薩德事件進(jìn)行詳細(xì)了解，探索薩德事件的起因，從而讓初中生明白薩德事件背后的居心，進(jìn)一步增加學(xué)生的愛國之心，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治教學(xué)的目標(biāo)。

總結(jié)語：

總而言之，在初中道德與法治課堂中融入時(shí)政教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，因此，初中道德與法治教師在教學(xué)過程中需要深刻認(rèn)識到時(shí)政教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中為學(xué)生們選取有意義的國家大事、時(shí)事新聞等，讓同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高初中道德與法治課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]?翁劍釗.初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的策略探討[J].廣東科技，2014（8）：206-206，190.

[2]?金立志.初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的策略探討[J].亞太教育，2015（23）：120.

[3]?陳朝.初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的策略[J].時(shí)代教育，2015（14）：235.

[4]?李宏偉.初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].華夏教師，2016（3）：37.