高中語(yǔ)文課外閱讀開(kāi)展及有效指導(dǎo)策略探討

唐德燕

摘?要：課外閱讀是學(xué)好語(yǔ)文科目的一個(gè)重要手段，它可以豐富學(xué)生知識(shí)面、拓寬學(xué)生視野，還可以幫助學(xué)生建立更加完善的知識(shí)體系、提高自身文化修養(yǎng)，與學(xué)生全面發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。因此，做好高中階段的課外閱讀教學(xué)工作是十分重要的。本文從實(shí)際出發(fā)，首先探討了課外閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的意義，在結(jié)合筆者的一些思考與經(jīng)驗(yàn)談一談高中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的開(kāi)展以及相關(guān)指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;課外閱讀;指導(dǎo);開(kāi)展

1課外閱讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的意義

在現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的不斷推行，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成了教學(xué)中的主要教學(xué)理念。并且教師也會(huì)以此為基礎(chǔ)，來(lái)充分對(duì)現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行革新和完善，幫助學(xué)生形成完善的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，用以滿足社會(huì)發(fā)展所需的人才培養(yǎng)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀是較為重要的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)手段。由于閱讀材料通常擁有豐富的內(nèi)容和社會(huì)時(shí)代發(fā)展的映射，所以學(xué)生在閱讀時(shí)不但可以提升自身的語(yǔ)文修養(yǎng)，也可以幫助他們更加深刻的理解精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的民資信心和愛(ài)國(guó)觀念。所以由此可見(jiàn)，對(duì)課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究是很相當(dāng)必要的。

2高中語(yǔ)文課外閱讀的開(kāi)展策略

2.1重視自身教學(xué)理念的完善，突出學(xué)生的主體地位

目前所提倡的是素質(zhì)教育，如果教師不注意自身教學(xué)理念的改變，就很有可能被時(shí)代所淘汰，成為教師隊(duì)伍的吊車(chē)尾。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重自身能力和理念的轉(zhuǎn)變與提升，多多學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想與教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)觀念，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。高中語(yǔ)文課本可能對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是十分有意思，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身特點(diǎn)專(zhuān)長(zhǎng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的效果。比如：在組織課外閱讀之前，可以先與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生一起談?wù)撔枰喿x的資料，接著教給學(xué)生一些科學(xué)的閱讀方法。最后給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言地談一談個(gè)人的見(jiàn)解，更靈活地指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生，在閱讀中找到文章的主旨，實(shí)現(xiàn)與作者情感的共鳴。把學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)突出出來(lái)，讓學(xué)生能夠自由地進(jìn)行課外閱讀，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提升。

2.2引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，教導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀樂(lè)趣

高中生對(duì)于事情的興趣是有限的，但是又是十分充沛的。所以教師在開(kāi)展課外活動(dòng)的時(shí)候，要盡可能的讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、快樂(lè)中閱讀。如果學(xué)生對(duì)于目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的話，自然而然的愿意花更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，文學(xué)素養(yǎng)也會(huì)跟著提高。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要精挑細(xì)選出值得讀的好書(shū)，將其推薦給學(xué)生后，在課程中學(xué)會(huì)運(yùn)用課外讀物教學(xué)。學(xué)生如果對(duì)于讀物了解，在上課的時(shí)候，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，為他們解決其中不好理解的部分。不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于他們的閱讀能力也會(huì)有所幫助。比如：在賞析和閱讀余秋雨的《文化苦旅》散文時(shí)，可以結(jié)合歷史背景，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把其作品的精髓展示出來(lái)，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入散文的欣賞，讓學(xué)生內(nèi)心迸發(fā)出無(wú)限的激情，發(fā)自內(nèi)心地喜歡上散文。

2.3組織豐富的讀寫(xiě)結(jié)合活動(dòng)，在閱讀中提升寫(xiě)作與思維能力

高中語(yǔ)文的另一大要點(diǎn)就是寫(xiě)作，通過(guò)課外閱讀積累素材，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法，能夠幫助孩子逐步培養(yǎng)寫(xiě)作能力，同時(shí)他的語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)因此得到提高。教師在布置課外閱讀任務(wù)以后，還要及時(shí)進(jìn)行摸底。教師可以找時(shí)間進(jìn)行閱讀課，在其中融入寫(xiě)作技巧，從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅能夠幫助他們提升寫(xiě)作的水平，同時(shí)也會(huì)鍛煉其思維能力。譬如：教師讓學(xué)生進(jìn)行素材積累，之后選取不錯(cuò)的部分進(jìn)行仿寫(xiě)，閱讀之后給出更為成熟的建議。不僅是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間也可以相互交流學(xué)習(xí)。比如：在進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》的課外閱讀中，教師針對(duì)學(xué)生閱讀基本情況，可以從文中所提到的優(yōu)美片段或詞句入手，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，把心中對(duì)人物、故事情節(jié)的看法，通過(guò)寫(xiě)作的形式描繪出來(lái)，并進(jìn)行朗讀或展示活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的完美融合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.4教師發(fā)揮引導(dǎo)示范作用

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，在教學(xué)時(shí)的一切行為習(xí)慣和價(jià)值觀念，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響。也正是因?yàn)槿绱耍胍e極提升課外閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師也要從自身出發(fā)，積極發(fā)揮引導(dǎo)示范作用。首先，教師要跟隨時(shí)代潮流，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，擺脫應(yīng)試教育的束縛，從課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化。教師必須對(duì)課外閱讀的重要性有一個(gè)正確的認(rèn)知，從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的角度進(jìn)行課外閱讀。除此之外，在面對(duì)學(xué)生提出課外閱讀的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師也應(yīng)該采用引導(dǎo)式的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是通過(guò)批評(píng)命令的方式強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力，尊重他們的個(gè)性化發(fā)展。另外，教師要在課堂上確立學(xué)生的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)他們自行解決難題，使得學(xué)生可以充分理解閱讀內(nèi)容。其次，教師要確立自身的引導(dǎo)地位，在此基礎(chǔ)上，教師必須自身?yè)碛休^高的文學(xué)閱讀素養(yǎng)，只有這樣才能對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)加以糾正和引導(dǎo)。教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀進(jìn)度和閱讀興趣，來(lái)推薦學(xué)生感興趣的課外讀物，增進(jìn)課外閱讀教學(xué)的較流行和互動(dòng)性。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)《前赤壁》這篇課文時(shí)，教師也可以推薦《赤壁》《三國(guó)演義》等課外閱讀材料供學(xué)生選擇，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比閱讀學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式來(lái)進(jìn)一步提升課外閱讀教學(xué)的閱讀質(zhì)量。最后，在正式進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師也要積極幫助學(xué)生及時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并傳授一定的閱讀技巧，幫助他們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)高效地課外閱讀。從現(xiàn)階段的實(shí)際情況來(lái)看，一部分高中生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，不能保證閱讀效率，所以提升他們的自主學(xué)習(xí)能力是課外閱讀中的關(guān)鍵。教師必須對(duì)學(xué)生的課外閱讀教材進(jìn)行篩選，并加強(qiáng)一定的閱讀訓(xùn)練，從而提升他們的閱讀效率。

3結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，教師想要進(jìn)一步的提高高中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的有效性，不僅要秉持科學(xué)的教學(xué)理念，更要明確其中的方法性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求去進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，這樣才能夠進(jìn)一步提高課外閱讀的教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生閱讀能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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