高中政治課堂教學小組合作應用

何厚華

摘?要：現(xiàn)代教育背景下，在高中政治課堂教學中應用小組合作，不僅可以豐富高中政治課堂教學形式，而且還可以提高課堂教學趣味性，培養(yǎng)學生自主學習意識和能力，更好的奠定高中生政治學習基礎(chǔ)。從現(xiàn)階段高中政治課堂教學的情況來看，教師往往忽視學生學習主體性，這在很大程度上阻礙了學生個體發(fā)展，不利于高中政治教學水平的提升。本文以高中政治課堂教學為例，對其中小組合作的應用展開幾點具體分析。

關(guān)鍵詞：高中政治;小組合作;應用

1 高中政治教學中運用合作學習法培養(yǎng)核心素養(yǎng)的必要性

1.1有利于拓寬學生政治學習的思路

通過開展合作學習，有利于促進學生之間政治學習的交流，使學生在溝通中不斷學習，可以吸取其他學生的學習經(jīng)驗，開拓學生的學習思路，有利于學生找到適合自己的學習方法。

1.2 有利于提高學生對政治學習的興趣

與傳統(tǒng)的教學方式不同，運用合作學習法進行政治教學，充分體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位，有利于調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生對政治學習的興趣，從而提高學生在高中政治教學課堂中的學習主動性。

1.3 有利于增強學生的凝聚力和合作意識

通過小組合作交流，不僅能促進學生對政治知識的學習，還有利于在合作中促進學生之間凝聚力的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學生的合作意識，在互相促進中提高學生的核心素養(yǎng)。

2小組學習在高中政治教學中的應用

2.1 科學進行學生分組

科學分組是小組學習的第一步，高中政治教師要結(jié)合學生學習實際情況將學生分成若干小組。同時，分組要整合多方面要素，比如：學習成績、性格特點、學習興趣等等。教師要盡可能保障每個小組成員學習能力上的平衡以及學習興趣、學習性格方面的和諧，這樣才能夠最大限度保障小組學習的順利進行，并促進學生互動交流、取長補短。對于高中政治課程教學中小組合作學習模式的應用，要堅持強弱搭配的原則。對于為何使用強弱搭配的原則，就是以合理化的小組成員之間的搭配，推動學習好的學生具有更強的學習動力，讓學習差的學生具有更強學習的自信心。以有效的強弱搭配來構(gòu)建教學模式，將推動整個班級全體學生學習能力的提升。同時，強弱搭配是處于多個因素的考慮，比如學生的學習興趣、學習能力、性格等因素，對學習小組實施合理化地分配，充分發(fā)揮強弱搭配來發(fā)揮出小組合作學習的效果。

比如：教師結(jié)合學生個性、興趣、成績等要素進行分組，班級學生分為若干小組，每個小組6-8人，其中2名成績優(yōu)異的學生、2

名成績中等的學生、2名成績較差的學生、另外兩名學生隨機分配;每個小組成員中要平均分配表達能力強、性格活潑的學生，這個類型的學生具有良好的表達能力與語言素養(yǎng)，可以負責筆記記錄和整理，還要具備兩名性格沉穩(wěn)的學生，這個類型的學生能夠穩(wěn)定情緒，保障整個小組工作的有序進行，可以作為學習活動的組織者和管理者，2名善于本主題探究、具備良好探究能力的學生，他們可以引領(lǐng)整個小組學習的快速進行，是學生一直保持在一個積極的學習狀態(tài)中。這樣才可以更好的促進學生小組學習，使其能夠順利完成合作。

2.2 在教學中明確政治學習目標

教師在開展政治教學中小組合作學習前，要將政治教學目標的明確放在首要任務中。只有這樣，高中教師才能充分重視對學生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而推進學生政治核心素養(yǎng)的提高，同時，還有助于學生明確自身的學習目標，從而更好地找尋適合自己學習和發(fā)展的方向。

分組作為學生間實現(xiàn)合作交流的有效方式，教師要運用科學、合理的方法進行分組。同時，還要掌握一定的分組技巧，不能單純地依照學生的學習成績進行分組，一個合理、完整的小組內(nèi)不但要求性別均衡，還要求學習成績均衡，組內(nèi)成員既要有男生也要有女生，同時其成績也要涵蓋各個學習水平。只有通過這樣的方式，才有利于充分發(fā)揮各個小組學生的學習主動性，增進小組之間的交流與合作，發(fā)揮學生之間的促進作用，從而更好地促進政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.3 發(fā)揮教師指導作用

高中政治課程教學中小組合作學習模式的運用需要以老師的指導為基礎(chǔ)。在高中政治課程教學中運用小組合作模式，將對提升學生的政治學習質(zhì)量將起到良好的推動作用。高中政治老師要從問題設(shè)定為基礎(chǔ)，對策略引導和思路引導展開分析，以正確的教學理念來推動小組合作學習在高中政治課程教學中的有效應用。要杜絕出現(xiàn)因為高中政治老師在課程教學中引導落實不到位，使得小組合作學習模式成效不高，積極開展探索式、引導式的教學，確保高中政治課程教學質(zhì)量實現(xiàn)提升。要想實現(xiàn)高中政治課程教學中小組合作學習模式的高效化運用，就需要強化小組學習模式基礎(chǔ)應用程度，并確保其合格性。小組合作是以學生為學習主體，在于此同時，教師的指導作用不容忽視。在學生自主學習和探究的過程中，教師要為學生指明方向，點撥學生學習難題，并規(guī)范學生小組學習行為，鼓勵學生探究，促使小組成員取長補短，從而保障高中政治小組學習有效性。

3 結(jié)束語

綜上，在小組合作學習模式下，全面推進高中學生政治核心素養(yǎng)的培育有著極其重要的教育意義。為此，教師應充分重視培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)，通過開展小組合作學習，明確政治教學目標，充分調(diào)動學生的主體能動性，運用多樣化教學，將理論知識結(jié)合實際，增強學生的政治思維能力。同時，教師還要合理利用政治評價機制，激發(fā)學生對政治學習的積極性，規(guī)范、引導學生的行為和思想，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，進而推進我國高中學校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

參考文獻

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[2]?張笑笑.合作學習在高中政治《經(jīng)濟生活》中的應用研究[D].洛陽師范學院，2020.