淺談概念教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)開展現(xiàn)狀及改進(jìn)措施

陶藝儀

摘要：課堂概念教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)具有重要作用，學(xué)生在積極的活動(dòng)中理解現(xiàn)象本質(zhì)、內(nèi)化理解概念并最終熟練掌握和應(yīng)用概念，有力促進(jìn)課堂概念教學(xué)效果。本文在總結(jié)概念教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的意義和問題的基礎(chǔ)上，針對(duì)性提出優(yōu)化改進(jìn)措施，并以《關(guān)于酶本質(zhì)的探索》為例淺談活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素。

關(guān)鍵詞：概念教學(xué);學(xué)生活動(dòng);現(xiàn)狀;

一、開展學(xué)生活動(dòng)的意義

（一）學(xué)生活動(dòng)是課堂調(diào)味劑

開展學(xué)生活動(dòng)可以打破課堂枯燥乏味的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有趣的課堂讓學(xué)生感覺上課的時(shí)間“更快過”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，讓學(xué)生從“上課”到“想上課”。興趣是最好的助力劑，學(xué)生“要上好一節(jié)課”從學(xué)生“想要上這一節(jié)課”開始。

（二）學(xué)生活動(dòng)是體驗(yàn)感的源泉

開展學(xué)生活動(dòng)就是把課本知識(shí)的出現(xiàn)過程搬到現(xiàn)實(shí)生活中來，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，把微觀的難以用語言闡述的知識(shí)用宏觀的手段加以解釋。就像讓學(xué)生讀了一則故事，再美妙再有趣也會(huì)隨著時(shí)間的推移而忘卻，但是如果讓學(xué)生在現(xiàn)場參與了整個(gè)事件的發(fā)生過程，那么就算再平凡的故事也會(huì)讓學(xué)生難以忘卻。體驗(yàn)感是記憶的重要基石，體驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從而把知識(shí)內(nèi)化成自身的認(rèn)知再加以應(yīng)用。

（三）學(xué)生活動(dòng)是新課標(biāo)的要求

開展學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要要求，高中階段的教學(xué)不再是照本宣科讓學(xué)生簡單記住課本的理論知識(shí)，是要解放學(xué)生的思維和雙手?！靶∈终?qǐng)放好”是過去幼兒園甚至小學(xué)的課堂管理理念，到了中學(xué)尤其的高中，學(xué)生必須讓雙手動(dòng)起來。創(chuàng)新的前提是“去做”，在體驗(yàn)中摸索，在實(shí)踐中探究，而不是憑著腦袋的“空想”。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)之一就有科學(xué)探究，開展學(xué)生活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的敲門磚，讓學(xué)生活動(dòng)成為課堂慣例，讓知識(shí)在學(xué)生中“手手得傳”。

（四）學(xué)生活動(dòng)是概念教學(xué)的催化劑

現(xiàn)階段的課堂教學(xué)緊緊圍繞著概念教學(xué)而展開，概念的精確掌握和熟練運(yùn)用是課堂教學(xué)是否成功的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，一個(gè)概念的內(nèi)涵包括了事物多個(gè)性質(zhì)的闡述，不是簡單的疊加，而是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體。學(xué)習(xí)一個(gè)概念，從理解到掌握再到應(yīng)用需要學(xué)生較強(qiáng)的思維和學(xué)習(xí)能力。如果將概念講解設(shè)計(jì)成一系列的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)和摸索，就可以有效加深學(xué)生對(duì)概念來源的理解和掌握，將概念內(nèi)化成自身的認(rèn)知從而有效的應(yīng)用于學(xué)習(xí)和將來社會(huì)的生產(chǎn)實(shí)踐之中。

二、開展學(xué)生活動(dòng)的現(xiàn)狀

以生物概念教學(xué)為例，目前高中階段課堂內(nèi)外開展學(xué)生活動(dòng)比較有限，主要的問題包括以下幾點(diǎn)：

（一）活動(dòng)時(shí)間緊缺

高中階段學(xué)業(yè)重課程緊，學(xué)科教師為了按時(shí)完成進(jìn)度必須充分把握課堂時(shí)間，因此能夠提供給學(xué)生開展課堂活動(dòng)的時(shí)間十分有限;學(xué)生的課后時(shí)間基本要用于完成當(dāng)天的各學(xué)科作業(yè)和第二天的預(yù)習(xí)作業(yè)，要抽出時(shí)間完成相應(yīng)活動(dòng)也十分困難。

（二）活動(dòng)素材不足

根據(jù)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行編寫相應(yīng)的學(xué)生活動(dòng)需要教師付出較多的思考時(shí)間和撰寫精力，而每位教師除了備課還要改作業(yè)，如果是班主任就需要處理更多的雜事，因此教師在參考素材較少的情況下開展學(xué)生活動(dòng)難度較大。

（三）學(xué)生思想不到位

很多學(xué)生習(xí)慣了“衣來伸手飯來張口”的學(xué)習(xí)模式，當(dāng)需要自己參與活動(dòng)時(shí)難以轉(zhuǎn)變思想和態(tài)度，呈現(xiàn)“隔岸觀火”的態(tài)勢，學(xué)生積極性不高的情況下繼續(xù)開展學(xué)生活動(dòng)難以取得良好效果。

（四）活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足

很多學(xué)生活動(dòng)需要購買適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料，涉及一定經(jīng)費(fèi)的支出。每位教師往往任教多個(gè)班級(jí)，如各班均充分開展學(xué)生活動(dòng)，則活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)成為教師的負(fù)擔(dān)。

三、開展學(xué)生活動(dòng)的措施

面對(duì)開展學(xué)生活動(dòng)的優(yōu)勢和面臨的問題，編者提出以下幾點(diǎn)措施：

（一）合理利用時(shí)間，改變授課框架

鑒于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和教師的授課時(shí)間總量不變，教師可以嘗試改變授課框架。首先，把原本授課中的基礎(chǔ)知識(shí)部分通過填空題、選擇題、判斷題等形式由學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)完成。然后，把課堂授課時(shí)間大部分放在本節(jié)重點(diǎn)概念的講解中，將重點(diǎn)概念糅合進(jìn)學(xué)生活動(dòng)里，由學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)并從中得出結(jié)論，從而讓學(xué)生真正掌握概念。在這點(diǎn)措施里，需要教師解放思想解放雙手，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要步驟。當(dāng)然，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況需要教師進(jìn)行及時(shí)的檢查和根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整。

（二）廣開學(xué)習(xí)門路，積累并傳承活動(dòng)素材

教師要廣泛閱讀各種教學(xué)案例，積極參加市、區(qū)組織的公開課、講座學(xué)習(xí)，謙虛主動(dòng)地到兄弟學(xué)校交流，只有拓展了學(xué)習(xí)的門路，才能積累更多更好的學(xué)生活動(dòng)素材。一位教師開展豐富的學(xué)生活動(dòng)只能使幾個(gè)班學(xué)生受益，只有無數(shù)的教師開展豐富的學(xué)生活動(dòng)才能使一代學(xué)生受益。學(xué)生活動(dòng)素材的積累是第一步，能夠使之被廣泛使用并傳承下去才是關(guān)鍵。教師乃至學(xué)校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，通過修訂成冊(cè)、公眾號(hào)、微博等多條途徑，讓學(xué)生活動(dòng)素材在教師的創(chuàng)造中積少成多，惠益四方。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，水滴石穿

教師要堅(jiān)定信念，每一次學(xué)生活動(dòng)的堅(jiān)定開展就是對(duì)學(xué)生思想的最好教育。萬事開頭難，我們要認(rèn)真走好第一步，才有可能換來學(xué)生剩下的九十九步。當(dāng)開展課堂學(xué)生活動(dòng)走向常態(tài)化、日?；瑢W(xué)生的參與習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。多鼓勵(lì)和多表揚(yáng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓星星之火匯成宏宏的火勢。

（四）多渠道解決經(jīng)費(fèi)問題

可采取以下措施籌集資金開展學(xué)生活動(dòng)：向?qū)W校教育部門申請(qǐng)教育經(jīng)費(fèi)支持;成立課題，獲取課題經(jīng)費(fèi);變廢為寶，帶領(lǐng)學(xué)生將班級(jí)的廢品收集和義賣;撰寫公眾號(hào)學(xué)生活動(dòng)案例，將公眾號(hào)的經(jīng)營收入作為經(jīng)費(fèi)等。

四、開展學(xué)生活動(dòng)的實(shí)例

課堂概念教學(xué)學(xué)生活動(dòng)形式很多，如小組討論并進(jìn)行比賽;用卡紙、橡皮泥、生活用品等創(chuàng)作教具并演示概念講解過程;角色扮演，人物代入式的情景講解;知識(shí)點(diǎn)搶答的競技游戲等。學(xué)生活動(dòng)的形式多種多樣，不拘泥于現(xiàn)有的種類，大膽創(chuàng)新是學(xué)生活動(dòng)日益發(fā)展的源泉。

在課堂概念教學(xué)中開展學(xué)生活動(dòng)是教學(xué)互長的過程，它讓教師的教學(xué)日益成長，同時(shí)也讓學(xué)生更加熱愛課堂。生動(dòng)活潑的一堂課需要教師與學(xué)生的積極互動(dòng)，開展學(xué)生活動(dòng)將會(huì)有力促進(jìn)師生互動(dòng)和思維碰撞，提高課堂概念教學(xué)的效果。