增強(qiáng)管理育人實(shí)效 助力“三全育人”

蒙程 孫忠博

摘 要：管理育人是高校進(jìn)步發(fā)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力，是高校“三全育人”的重要組成部分。北京化工大學(xué)昌平校區(qū)深入思考校區(qū)管理過程中的育人功能，強(qiáng)化育人導(dǎo)向，以加強(qiáng)校區(qū)制度建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐教育和提升管理人員素質(zhì)為發(fā)力點(diǎn)，增強(qiáng)管理育人實(shí)效，推動(dòng)“三全育人”工作。

關(guān)鍵詞：管理育人;高校;全員聯(lián)動(dòng)

為了滿足不斷發(fā)展的社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，高校規(guī)模不斷擴(kuò)張。由于學(xué)校發(fā)展空間受限、學(xué)科發(fā)展需要或大學(xué)合并等原因，多校區(qū)辦學(xué)格局應(yīng)運(yùn)而生。但是多校區(qū)辦學(xué)也帶來了各校區(qū)與高校及政府關(guān)系處理不當(dāng)?shù)纫幌盗袉栴}，在這種多校區(qū)辦學(xué)背景下，協(xié)調(diào)校區(qū)各管理部門，加強(qiáng)管理育人，對(duì)于推進(jìn)“三全育人”工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

北京化工大學(xué)主要承擔(dān)低年級(jí)本科教學(xué)功能的昌平校區(qū)于2017年9月啟用。昌平校區(qū)的管理方式是管理委員會(huì)制度（以下簡稱管委會(huì)），管委會(huì)下設(shè)北校區(qū)工作辦公室（以下簡稱北區(qū)辦），北區(qū)辦作為昌平校區(qū)的信息樞紐，發(fā)揮綜合協(xié)調(diào)、督促檢查的作用。北區(qū)辦作為昌平校區(qū)的綜合辦事機(jī)構(gòu)，并不是育人的一線陣地，育人成效難以顯現(xiàn)。在這種情況下，北區(qū)辦把握好開展管理育人的有效契機(jī)，以加強(qiáng)校區(qū)制度建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)生實(shí)踐教育和提升管理人員素質(zhì)為發(fā)力點(diǎn)，推動(dòng)“三全育人”工作。

章程管事，以制度育人

學(xué)校昌平校區(qū)（以下簡稱昌平校區(qū)）持續(xù)開展依法治校，堅(jiān)持制度育人。在整個(gè)校區(qū)管理方面，強(qiáng)化管委會(huì)議事制度，規(guī)范管委會(huì)會(huì)議議事規(guī)則，充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。制定《北京化工大學(xué)昌平校區(qū)運(yùn)行管理辦法》等文件，使昌平校區(qū)運(yùn)行管理工作科學(xué)化、流程化和制度化。昌平校區(qū)運(yùn)行啟用以來，北區(qū)辦負(fù)責(zé)統(tǒng)籌校區(qū)制度建設(shè)，已形成三個(gè)層面，共計(jì)62個(gè)制度的“1+8”制度體系，并形成10萬字的制度匯編初稿。昌平校區(qū)通過基本制度構(gòu)建和特色制度創(chuàng)建，加強(qiáng)日常運(yùn)行管理服務(wù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)校區(qū)管理的法治化和規(guī)范化。要實(shí)現(xiàn)制度育人，光靠制定制度還不夠，必須依賴于管理人員向?qū)W生和其他教職工進(jìn)行制度宣傳，讓大家認(rèn)可制度、理解制度、掌握制度并最終能夠運(yùn)用制度。北區(qū)辦通過每年開學(xué)組織新入職輔導(dǎo)員及職工開展制度培訓(xùn)會(huì)、印刷制度匯編、“一圖讀懂昌平校區(qū)制度”系列微信推送、組織學(xué)生制度宣講會(huì)等多種形式的制度宣傳，加大昌平校區(qū)制度的普及，加強(qiáng)學(xué)生及教職工的制度觀念。北區(qū)辦積極推進(jìn)制度流程化，優(yōu)化網(wǎng)上辦事流程，便利師生的日常學(xué)習(xí)工作生活，通過電子化辦公提升制度的可執(zhí)行性。北區(qū)辦還積極推動(dòng)制度“立改廢”，保障昌平校區(qū)的各項(xiàng)工作穩(wěn)步健康發(fā)展，切實(shí)保障制度落實(shí)落地。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以文化育人

校園文化被視為大學(xué)的風(fēng)骨，一個(gè)良好的校園文化氛圍能對(duì)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展起到啟迪和熏陶作用，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。北區(qū)辦為豐富昌平校區(qū)師生的課余生活，解決昌平校區(qū)地理位置帶來的文娛活動(dòng)不便情況，協(xié)調(diào)開發(fā)利用昌平校區(qū)圖書館大型視聽室的場地資源，開展各類主題電影月活動(dòng)。在圖書館開辟文化展示區(qū)，廣泛吸引主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、品味高雅的各類展覽入駐文化展示區(qū)，展覽內(nèi)容豐富，涉及書畫、攝影、軍事、政治等。通過連續(xù)舉辦“我愛北化、我愛新校區(qū)”昌平校區(qū)攝影大賽，形成校園文化活動(dòng)的品牌效應(yīng)，將獲獎(jiǎng)作品制作成學(xué)校明信片、宣傳冊、宣傳視頻等，打造學(xué)校對(duì)外宣傳的重要文化符號(hào)。在每年的新生迎新工作中，北區(qū)辦融合學(xué)校特色精心設(shè)置迎新景觀、組織“我與北化的第一次合影”活動(dòng)，贏得了新生和家長們的一致認(rèn)可，利用新生入校的契機(jī)逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感。一系列活動(dòng)的開展極大地提升了學(xué)校的文化品位，營造了良好的文化環(huán)境。

專業(yè)融合實(shí)踐，開啟管理育人新方向

2004年10月，中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中提出“管理工作者要在管理工作過程中把握育人方向，發(fā)揮育人職能，將管理育人貫穿于管理工作的全過程”。昌平校區(qū)在啟用伊始，就著眼于鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特色或自身特長，參與昌平校區(qū)管理與服務(wù)。北區(qū)辦作為牽頭單位，以立德樹人為根本，發(fā)揮各學(xué)院學(xué)科特色和學(xué)生自身特長，牽頭推動(dòng)“學(xué)院+項(xiàng)目”的實(shí)習(xí)實(shí)踐。目前，初步探索出九個(gè)“學(xué)院+項(xiàng)目”，基于校區(qū)水系治理的化工學(xué)院“柳湖護(hù)衛(wèi)隊(duì)”項(xiàng)目和化學(xué)學(xué)院“荷塘先鋒隊(duì)”項(xiàng)目;為了緩解出行難的機(jī)電學(xué)院“宏德單車”項(xiàng)目;為校地之間搭建橋梁的材料學(xué)院校地共建項(xiàng)目;與建設(shè)綠色校園有關(guān)的信息學(xué)院校園節(jié)能環(huán)保項(xiàng)目和數(shù)理學(xué)院的校區(qū)節(jié)能項(xiàng)目;為提升校園文化氛圍的文法學(xué)院“博學(xué)小影院”項(xiàng)目;為提升專業(yè)技能的生命學(xué)院“化育百草園”中草藥種植項(xiàng)目和經(jīng)管學(xué)院的“桃李芬芳園”果園效益分析項(xiàng)目。例如：為改善校區(qū)內(nèi)柳湖、荷塘等水系的水質(zhì)，營造良好的生態(tài)環(huán)境，北區(qū)辦分別聯(lián)合化工學(xué)院和化學(xué)學(xué)院成立“柳湖護(hù)衛(wèi)隊(duì)”和“荷塘先鋒隊(duì)”，鼓勵(lì)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于校區(qū)水系治理，通過物理方法和水生植物凈化法，校區(qū)水系的水質(zhì)得到極大的提高，水生環(huán)境明顯改善。兩個(gè)項(xiàng)目實(shí)施以來，獲得了昌平校區(qū)師生的廣泛認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了管理服務(wù)工作與學(xué)生實(shí)踐的牢固組合，開啟育人新方向。這一系列以項(xiàng)目為抓手，以北區(qū)辦為牽頭單位打造統(tǒng)一平臺(tái)，各學(xué)院依據(jù)自身專業(yè)特色負(fù)責(zé)具體項(xiàng)目，并由專業(yè)教師帶隊(duì)，教務(wù)處、學(xué)工辦、保衛(wèi)處、后勤保障部、后勤集團(tuán)承擔(dān)日常保障和支持工作的“1+1+X”服務(wù)機(jī)制，創(chuàng)新探索專業(yè)融合實(shí)踐的育人項(xiàng)目，開啟管理育人的新方向。

提高管理人員素質(zhì)，提升育人實(shí)效

2017年修訂的教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中明確了管理育人是服務(wù)于高校立德樹人的導(dǎo)向。高校行政管理人員同樣肩負(fù)著育人的職責(zé)，其形象、工作態(tài)度以及綜合素質(zhì)，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施等“硬件”條件改善了，但是由于忽視了行政管理這一“軟件”建設(shè)而導(dǎo)致難以形成良好的育人氛圍，難以發(fā)揮管理育人的功能。因此，提高管理人員質(zhì)量、充分尊重學(xué)生的主體地位和暢通問題反饋路徑是發(fā)揮好管理育人的關(guān)鍵。北區(qū)辦在提高管理人員素質(zhì)，提升育人實(shí)效方面做了大量的工作。一是提高管理人員整體素質(zhì)。北區(qū)辦通過招聘具有碩士學(xué)位的高學(xué)歷人才補(bǔ)充到管理隊(duì)伍中，改善行政管理人員的年齡和學(xué)歷層次;通過黨會(huì)、政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)交流等方式，增強(qiáng)“管理即服務(wù)”的意識(shí)，加強(qiáng)管理育人觀念，切實(shí)提高管理服務(wù)水平。二是北區(qū)辦作為昌平校區(qū)的綜合協(xié)調(diào)部門，堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生作為校區(qū)的主人，主動(dòng)聽取學(xué)生的聲音，讓學(xué)生參與和自身利益相關(guān)的決策評(píng)議。三是暢通問題反饋途徑，制定《北京化工大學(xué)昌平校區(qū)師生意見和建議收集處理反饋制度》，通過微信企業(yè)號(hào)“意見反饋欄”，公示反饋電話，專門設(shè)置來訪辦公室，受理昌平校區(qū)相關(guān)師生對(duì)昌平校區(qū)運(yùn)行工作的各類意見和建議。同時(shí)，加快處理師生反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與管理育人過程，培養(yǎng)健全學(xué)生人格。

結(jié)語

管理育人是高校育人過程的重要環(huán)節(jié)。高校管理人員應(yīng)該牢固樹立管理也是育人的重要意識(shí)，并在日常工作中滲透育人理念，推動(dòng)管理育人與服務(wù)育人、教書育人的有機(jī)結(jié)合，積極努力為黨和國家培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

（作者單位：北京化工大學(xué)北校區(qū)工作辦公室）

[責(zé)任編輯：于 洋]