關(guān)于初中歷史教學高效課堂的構(gòu)建思考

林岳桂

摘 要：根據(jù)新課改要求，教師要創(chuàng)新教育方式，打造高效課堂。在初中歷史教學過程中，學生的學習積極性不高且思維能力有限。教師的教育方式單一使得課堂氛圍沉悶。因此，初中歷史教學要延伸知識，創(chuàng)新教育理念，營造良好氛圍，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;初中歷史;高效課堂

引言

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教學效率低，教學質(zhì)量不好，在進行課堂教學活動的開展時，學生學習積極性不高。所以現(xiàn)階段，構(gòu)建高效課堂具有挑戰(zhàn)性。為此教師需要創(chuàng)新教學方式，充分利用現(xiàn)有的教學資源，探索課堂教學的有效性，提高學生學習能力。

一、初中歷史學習的重要性

（一）使學生明智

初中階段的歷史教育要讓學生了解人類的發(fā)展，也可以讓學生理解歷史發(fā)展的目的以及意義。這一階段教師主要幫助學生形成相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于學生在未來的發(fā)展中以史為鑒。在初中的歷史課堂中教師一定要引導學生對歷史知識進行評析，促進學生智力的發(fā)展，教師還要對歷史知識進行深入講解，并讓學生了解我國古代著作的創(chuàng)作背景，讓學生對事物有更加全面的了解，讓學生深刻的意識到歷史教學的重要性，這樣才有助于高效課堂的構(gòu)建。

（二）使學生愛國

初中的歷史教材中有許多偉大的人物，他們都有一個共同的特點，那就是愛國，愿意為祖國奉獻自己的生命。在講解周恩來、顧炎武的歷史事件時，教師要詳細講解他們的生平尤其是為祖國做貢獻的歷史事件，目的是讓學生產(chǎn)生愛國主義情懷，同樣也對自己的家人產(chǎn)生濃厚的愛。教師也可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放為國爭光的歷史經(jīng)典片段，讓學生在視頻的觀看中了解他們?yōu)閲瞰I的事跡，培養(yǎng)學生的愛國情懷，從而達到歷史教育的目的[1]。

二、初中歷史教學高效課堂的構(gòu)建

（一）多種教學方法的綜合利用是構(gòu)建歷史高效課堂的有力支撐

在初中歷史教學中構(gòu)建高效的課堂，教學方法的選擇也至關(guān)重要。教師在選擇教學方法上一定要根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的實際學習情況來進行篩選。教師的教學方式一定要多種多樣，在教學中如果遇到運用性強的教學內(nèi)容，教師可以采取提問式的教學方法，讓學生將所學習過的知識變成解決問題的工具。在初中的歷史教學中，在涉及關(guān)鍵性知識點以及能力的增長點的教學內(nèi)容時，教師可以滲透德育教育，為學生設(shè)計一些具有價值性方面的問題，可以讓學生在回答教師的問題的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的人生觀、結(jié)合自己的人生經(jīng)歷將知識點融入其中來進行回答。這樣做有助于提高學生對知識的應(yīng)用能力，同樣教師的問題要具有探究性、開放性，要更加貼近學生的實際生活。這樣的問題不僅能夠節(jié)約時間還能夠提高課堂效率?？傊挥薪處熞虻刂埔?、因材施教才能夠打造高效的課堂。

（二）融洽的師生關(guān)系是實現(xiàn)歷史高效課堂的前提

在初中的歷史教學中，構(gòu)建高效的歷史課堂教師一定要有愛人精神。在新的教育理念要求下，教師要把教育當成愛的過程，一定要付出更多的愛心、耐心。只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系才能夠構(gòu)建高效課堂。前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫，經(jīng)過他多年的研究得出了這樣的一個結(jié)論：課堂的教學質(zhì)量在很大程度上決定了教師在課堂中以及課堂外師生關(guān)系的好壞。這也就是說，融洽的師生關(guān)系可以為學生營造更加和諧的課堂氛圍。構(gòu)建和諧的課堂氛圍需要教師在愛的舞臺上做主，教師也要加強與學生的交流與溝通，充分了解學生的心理特點，要關(guān)心學生的日常生活、學習，了解學生在學習中的情況，充分尊重學生的思想。最后教師要站在學生的立場上對學生進行教學、進行鼓勵、進行評價，這樣才能夠產(chǎn)生良好的效果[2]。在教學中教師一定要注意的是每個學生之間是有一定差異的，在了解學生差異性的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵進步慢的學生，提高他們的學習積極性，教師不能放棄任何一個學生，找到他們身上的閃光點幫助他們擁有信心。

（三）教學內(nèi)容生活化

在打造初中歷史高效課堂的教學過程中，實現(xiàn)教學內(nèi)容生活化是達到高效課堂的主要途徑之一。之所以這樣做是因為初中階段學生的認知能力和生活經(jīng)驗有一定的局限性，而歷史教學活動的開展對學生的生活經(jīng)驗、認知能力有一定的考驗，與此同時將教學內(nèi)容生活化能夠讓學生在實際生活中去感受歷史知識的存在，讓歷史知識與學生的現(xiàn)有認知進行磨合，幫助學生更好理解并掌握以及吸收歷史知識，為學生學習歷史知識奠定基礎(chǔ)。在歷史教學過程中，教師可以結(jié)合歷史課本中的內(nèi)容來開展教學活動，利用多媒體在網(wǎng)上尋找相關(guān)的歷史事件、地名，從而讓學生在熟悉的地名和歷史事件中，對教師所講授的內(nèi)容產(chǎn)生熟悉感，目的是加深學生的印象，也可以從歷史教學中挖掘歷史，借助學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗來拉近學生與歷史之間的距離，也可以通過趣味性的歷史活動，讓學生在參與活動中去感受歷史，進而達到高效課堂的目的[3]。例如，在學習人教版八年級上冊“新文化運動”時，教師可以向?qū)W生提問：所謂“中國的哈佛”多少人向往的大學是什么大學？學生可以聯(lián)系生活實際去思考問題，教師也通過這種提問的方式讓學生了解到北京大學與中國近代的一場思想運動是息息相關(guān)的，即新文化運動。然后教師可以利用多媒體為學生播放有關(guān)新文化運動背景的視頻，也可以為學生呈現(xiàn)阿Q或者祥林嫂的相關(guān)圖片信息，又或者教師可以借助學生對日常生活中的事件觀察力，進而引出08年奧運迎賓語，讓學生探究新文化運動時期對儒家傳統(tǒng)道德的態(tài)度。最后教師要引導學生正確認識傳統(tǒng)文化的傳承，并進行思想教育，讓學生結(jié)合實際生活做到與時俱進，也要讓學生在實際生活中去感受歷史、認識歷史。

（四）創(chuàng)新課堂評價體系

在構(gòu)建初中歷史高效課堂的教學過程中，要讓學生擁有一定的學習激情。如何才能保證學生有著學習熱情呢？這就需要教師改變對于學生的評價方式，在傳統(tǒng)的歷史教學模式影響下，學校、家長以及學生自身對于歷史的學習效果，往往只局限于考試成績，學生在此過程中很難獲得全面的評價或者是激勵。因此，在現(xiàn)在的初中歷史教學過程中，教師一定要創(chuàng)新課堂評價體系，首先可以嘗試將評價方法進行生活化、課堂化、細節(jié)化，在日常的教學中教師可以針對學生在課堂上的表現(xiàn)，對學生進行積極性的表揚。教師還可以在課堂中將學生分成幾個學習小組，并以小組為單位進行學習，將每一個小組在每一節(jié)課堂中的表現(xiàn)進行標注，最后通過總結(jié)選出最佳的學習小組，并提供豐厚的獎勵，讓全班同學向他們學習，每一個小組獲得獎勵、獲得勝利后會更加積極的努力學習。這樣的課堂評價體系，打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的限制，更加符合現(xiàn)階段學生的學習心理以及學習需求。初中階段的學生他們的好勝心強，所以教師一定要充分把握學生的好奇心與好勝心，并加以正確的引導可以進一步調(diào)動學生參與學習的積極性[4]。

結(jié)束語

總的來說，在歷史課程教學過程中，為了幫助學生擁有強烈的愛國主義情懷，幫助學生全面發(fā)展，教師一定要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式、更新教學理念、采取多種多樣的教學方式。在對學生進行教學時還要改變對學生的評價方式，并對學生進行全面深入的評價，這樣有助于學生正確了解自己。根據(jù)學生的心理特征為學生設(shè)計一系列的教學活動，充分發(fā)揮學生的好勝心讓學生的學習更進一步，也有利于構(gòu)建高效課堂。

參考文獻：

[1]李春梅. 初中歷史學本課堂的構(gòu)建與實施研究[D].四川師范大學，2018.

[2]金雨杉. 初中歷史情境教學的應(yīng)用研究[D].渤海大學，2018.

[3]徐佳佳. 初中歷史教學中傳統(tǒng)文化教育教學淺析[D].華中師范大學，2017.

[4]羅寧. 歷史紀錄片在初中歷史教學中的應(yīng)用研究[D].渤海大學，2017.