論警體課中學(xué)員創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高聞璐

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，其本質(zhì)上仍屬于一種創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于一些司法警察院校來(lái)說(shuō)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該將學(xué)院的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力當(dāng)作培養(yǎng)關(guān)鍵，是造就新時(shí)期優(yōu)秀司法警察人員的重要途徑。因此需要在警體課上對(duì)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行提高，注重實(shí)踐培養(yǎng)，輸送出高質(zhì)量的司法警察人才?；诖耍ㄟ^(guò)對(duì)警體課中學(xué)員創(chuàng)新培養(yǎng)的問(wèn)題分析，提出創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，希望給相關(guān)人員提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：警體課;創(chuàng)新意識(shí);能力;培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅是高等教育的重要目標(biāo)，同時(shí)對(duì)其創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)更是司法警察院校教育的一貫追求。在司法警察院校的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，主要是根據(jù)相應(yīng)的創(chuàng)新目的，運(yùn)用一些已知的信息，讓學(xué)員能夠產(chǎn)生一種新穎并且獨(dú)特，能夠創(chuàng)造價(jià)值的能力。只有通過(guò)科學(xué)的創(chuàng)新教育，讓學(xué)員形成一種創(chuàng)造性思維，與科學(xué)精神，對(duì)學(xué)員的專業(yè)層次和水平提升有著重要意義。

一、司法警察院校學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新能力和探究能力的缺失

目前，很多司法警察院校的警察學(xué)員，在創(chuàng)新能力和探究能力上，都有著比較明顯的缺失。很多院校在警察學(xué)員培養(yǎng)過(guò)程中，將重點(diǎn)放在了個(gè)人品質(zhì)和專業(yè)技術(shù)上，大多學(xué)員都有著踏實(shí)肯干并且吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，但是在為人處事過(guò)程中往往太過(guò)死板，做事情不能舉一反三，這對(duì)日后的出警和工作上的創(chuàng)新，都造成了很大限制，并且這一問(wèn)題在司法警察院校中有著普遍性[1]。司法警察學(xué)院如果沒(méi)有創(chuàng)新能力和探究能力，在工作和學(xué)習(xí)上就會(huì)缺乏一種持久的動(dòng)力和長(zhǎng)效的機(jī)制，發(fā)揮不了學(xué)員的個(gè)人潛力。而造成創(chuàng)新能力缺失的根源，就在于警體課缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，沒(méi)有將創(chuàng)新意識(shí)貫徹到警體課教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)缺失，這種警體課上的培養(yǎng)問(wèn)題現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（二）原因分析

首先，很多司法警察院校在警體課教學(xué)上輕視創(chuàng)新教學(xué)，都是按部就班地加強(qiáng)警務(wù)技能教學(xué)，在技能創(chuàng)新和模式變革上重視度有待提高。并且很多警務(wù)技能學(xué)習(xí)都帶有很強(qiáng)的目的性或者是功利性，限制了警院在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維散發(fā)，讓警員沒(méi)有產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，是警體課創(chuàng)新缺失的重要因素。

其次，很多警體課的教學(xué)改革比較滯后，相關(guān)的警體課師資培訓(xùn)和警體課教學(xué)改革投入都比較少。如司法警察院校在警體課開展上都缺乏一種自主學(xué)習(xí)理念，學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)創(chuàng)新。而在教學(xué)方法上，警體課傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于突出教師的主觀性，開展過(guò)程大致遵循一個(gè)講解-示范-練習(xí)-糾錯(cuò)以及再練習(xí)的過(guò)程。沒(méi)有結(jié)合一些先進(jìn)的教學(xué)方法，將學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)出來(lái)，沒(méi)有側(cè)重警體課給學(xué)員帶來(lái)的啟發(fā)和討論作用，學(xué)員就很難在警體課中進(jìn)行大膽嘗試和創(chuàng)新。

最后，警體課上批判性思維的缺乏，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)員創(chuàng)新能力的丟失。批判性思維對(duì)學(xué)員的創(chuàng)新素質(zhì)往往能產(chǎn)生直接影響，批判性思維作為對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思維定勢(shì)突破的關(guān)鍵手段，其中對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑、提出問(wèn)題的能力以及求異思維，都是創(chuàng)新思維的核心[2]。而以警體課實(shí)際開展情況來(lái)看，警體課過(guò)于注重警務(wù)化管理，重點(diǎn)突出學(xué)員的守紀(jì)和服從意識(shí)，在一定程度上對(duì)學(xué)員的批判性思維產(chǎn)生了扼殺。學(xué)員在警體課學(xué)習(xí)中，潛移默化的將自己的思維和觀點(diǎn)保持一種固定性，普遍缺乏一種質(zhì)疑精神，導(dǎo)致思維的求異性不能得到很好鍛煉，進(jìn)而影響到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、警體課提高學(xué)員創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的策略

（一）營(yíng)造開放環(huán)境，培養(yǎng)專業(yè)興趣

司法警察院校由于其辦學(xué)特殊性使然，為了避免警務(wù)化管理對(duì)學(xué)員的創(chuàng)造思維產(chǎn)生束縛，需要在警務(wù)化管理中營(yíng)造出一種更加開放的警體課教學(xué)環(huán)境。在警體課上注重一種和諧、民主以及寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)員在警體課上能夠產(chǎn)生一種安全心理，在潛移默化之中產(chǎn)生一種質(zhì)疑心理，敢于在警體課上質(zhì)疑，對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著重要作用。在這一過(guò)程中，還需要在警體課上注重培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，在警體課上加強(qiáng)專業(yè)教育和職業(yè)教育的熏陶，提升學(xué)員的專業(yè)興趣。比如在警體課上開展出一些創(chuàng)造性游戲，通過(guò)開放環(huán)境的精心營(yíng)造，讓學(xué)員利用賽場(chǎng)的安排和色彩的刺激，來(lái)誘發(fā)學(xué)員去創(chuàng)造出靈感，并且激發(fā)學(xué)員的靈感和創(chuàng)造力。根據(jù)周圍環(huán)境來(lái)對(duì)一些此案的刑偵環(huán)境進(jìn)行反應(yīng)，讓學(xué)員充分融入，通過(guò)娛樂(lè)性和競(jìng)爭(zhēng)性的保持讓學(xué)員對(duì)專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣和想法，并且為具體創(chuàng)新付諸更多的行動(dòng)實(shí)踐。

（二）自制器材教學(xué)，引導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)

在警體課教學(xué)上，需要加大一些器材使用力度，通過(guò)器材的靈活使用給學(xué)員帶來(lái)更大的想象空間。比如，可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制作出一些工藝簡(jiǎn)單并且多變耐用的小器材，讓學(xué)員根據(jù)自身的警務(wù)技能喜好和今后的刑偵需求，來(lái)自行設(shè)計(jì)。這種小器材上的創(chuàng)新，必然也會(huì)帶動(dòng)學(xué)院設(shè)計(jì)能力上的創(chuàng)新，在創(chuàng)作練習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)新靈感[3]。司法警察教育本質(zhì)上也屬于一種職業(yè)教育，警察工作本身就具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性。因此警體課中，必須對(duì)學(xué)員展開相應(yīng)的親身體驗(yàn)鍛煉。讓學(xué)員在掌握警察基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，為今后警察在專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新上提供必要基礎(chǔ)。這就要求需要在警體課上樹立起學(xué)員的專業(yè)思維，對(duì)專業(yè)技能有著正確的認(rèn)知。這種專業(yè)思維可以讓學(xué)員在警體課上進(jìn)行思考交流和啟發(fā)探討，對(duì)于拔尖創(chuàng)新警務(wù)人才培養(yǎng)有著積極作用。

（三）培養(yǎng)批判性思維，擴(kuò)展思維空間

對(duì)于學(xué)員的創(chuàng)新能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，還應(yīng)該讓學(xué)員形成一種批判性思維。在警體課上創(chuàng)設(shè)出能夠讓學(xué)員發(fā)散出不同思維的情境，并且鼓勵(lì)學(xué)員產(chǎn)生不同的意見和理解。如在警體課播放一些動(dòng)作錄像的時(shí)候，對(duì)一些動(dòng)作要點(diǎn)提出自己的見解，學(xué)員在擁有批判性思維以后，可以展開聯(lián)想，如何經(jīng)濟(jì)并且實(shí)效地完成這一動(dòng)作。通過(guò)對(duì)學(xué)員思維空間的拓展在警體課上快速掌握一些正確動(dòng)作，并且具有創(chuàng)造性對(duì)動(dòng)作進(jìn)行優(yōu)化，按照自身身體習(xí)慣和喜好來(lái)調(diào)整動(dòng)作要點(diǎn)，對(duì)于警體課的教學(xué)效率提高有著積極意義。警體課教學(xué)是學(xué)員和教師之間的雙邊活動(dòng)，要想充分挖掘?qū)W員的創(chuàng)新意識(shí)，就需要注重學(xué)員和教師之間的情感交流，在和諧的氛圍中激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)。如教師在警體課中構(gòu)建民主教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)員的創(chuàng)新思維進(jìn)行激勵(lì)、喚醒以及鼓舞等，讓學(xué)員創(chuàng)新能力不斷提升[4]。

綜上所述，司法警察學(xué)院的警員創(chuàng)新能力提升，能夠讓學(xué)員的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)有著質(zhì)的提高。因此，這種創(chuàng)新能力不能局限于警員專業(yè)范圍內(nèi)，應(yīng)該進(jìn)行延伸或者拓展，一些較為寬闊的知識(shí)視野和較為深厚的知識(shí)儲(chǔ)備都是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。需要在警體課上營(yíng)造出一種開放寬松的環(huán)境，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)員加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，最后對(duì)學(xué)員的批判性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，克服學(xué)員的思維定勢(shì)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新型警務(wù)人才。

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