淺談基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)

程黎

摘 要：當(dāng)今時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，所需要的是全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神的人才。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，也一直致力于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是未來(lái)人才就業(yè)的核心能力，有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。為此高職院校要做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后盾支撐，將創(chuàng)業(yè)作為基本導(dǎo)向，致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的全力打造。文章以此為研究?jī)?nèi)容，對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)進(jìn)行了一系列的探討。

關(guān)鍵詞：高職;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地

一、前言

隨著現(xiàn)代教育改革工作的高效展開(kāi)，廣大高職院校也迎頭發(fā)展，積極改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，為了配合新社會(huì)的人才，教育改革致力于培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展人才。舉國(guó)上下掀起的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮更是為高職院校的人才培養(yǎng)指明了出路，堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)已經(jīng)成為了廣大高職院校的辦學(xué)宗旨，為此，我們對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行了研究與探討。

二、關(guān)于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化功能的探討

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的基本功能是幫助在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的優(yōu)質(zhì)轉(zhuǎn)化。創(chuàng)業(yè)理論成功朝著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)變就需要廣大高職院校關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園的辦公場(chǎng)所、水電、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。同時(shí)將入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的學(xué)生資金負(fù)擔(dān)減輕，提供良好的辦公發(fā)展場(chǎng)所，吸引優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐基地[1]。還需要為他們提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢、法律資源、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、相關(guān)政策扶持、市場(chǎng)拓寬等平臺(tái)服務(wù)，借助孵化基地的孵化優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功。

三、深刻剖析高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

（一）高職院校管理保障體系不健全

剖析高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，表現(xiàn)在很多方面。首先，體現(xiàn)在管理保障體系缺乏健全性方面。高職院校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化管理缺乏完善的制度以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再加之基地的管理人員綜合素養(yǎng)高低不齊，不能與入駐企業(yè)有效溝通，在為入駐企業(yè)服務(wù)上做不到百分百的有效服務(wù)，同時(shí)對(duì)入駐的孵化企業(yè)的具體發(fā)展情況不是完全了解，相對(duì)應(yīng)的跟進(jìn)管理工作也開(kāi)展的不到位，這樣一來(lái)即使孵化項(xiàng)目出現(xiàn)問(wèn)題也無(wú)法有效的跟進(jìn)解決[2]。入駐企業(yè)很容易在入駐之后投入不夠，導(dǎo)致雙方的合作流于形式，最終不能夠給學(xué)生和社會(huì)帶來(lái)實(shí)惠。

（二）高職院校建設(shè)思路理念不夠先進(jìn)

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)思路陳舊落后，與專業(yè)的契合程度不高，導(dǎo)致阻礙教育事業(yè)的改革，成為前進(jìn)路上的絆腳石。根據(jù)調(diào)查，很多高職院校普遍存在類似的問(wèn)題，站位低、缺乏認(rèn)知、停留在上級(jí)政策落實(shí)層面，浮于表面，僅僅是敷衍式地完成上級(jí)布置的任務(wù)，孵化基地的定位和功能、孵化項(xiàng)目以及學(xué)校專業(yè)教育的融合工作缺乏積極主動(dòng)的思考。如機(jī)械地完成上級(jí)考核要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐孵化基地的標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低，沒(méi)有嚴(yán)格把控入駐團(tuán)隊(duì)質(zhì)量，甚至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目濫竽充數(shù);還有一些高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地?zé)o法結(jié)合院校自身實(shí)際及所處的行業(yè)針對(duì)性地選擇孵化項(xiàng)目，導(dǎo)致項(xiàng)目基本是一些沒(méi)有技術(shù)含量，缺乏創(chuàng)新性的低端項(xiàng)目，這些項(xiàng)目即便是孵化起來(lái)也沒(méi)有太大價(jià)值。

（三）高職院校缺乏專業(yè)指導(dǎo)教師

現(xiàn)有高職院校因?yàn)闅v史觀念的問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不夠重視，缺少專業(yè)的指導(dǎo)教師，這也正是當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)存在的普遍性問(wèn)題。相比較普通高校，高職院校無(wú)論是學(xué)習(xí)能力還是專業(yè)水準(zhǔn)都是較低的，大部分學(xué)生也幾乎沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的場(chǎng)所，所以在創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中經(jīng)常會(huì)遇到很多棘手的問(wèn)題及難以解決的問(wèn)題，他們鑒于經(jīng)驗(yàn)不足也沒(méi)有做好了解和應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備，但是由于部分高職院校缺少專業(yè)的培訓(xùn)導(dǎo)師，很多都是半路出家或是輔導(dǎo)員兼職擔(dān)任，這部分教師的共性是幾乎沒(méi)有什么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，甚至都沒(méi)有在企業(yè)工作過(guò)，無(wú)法為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生展開(kāi)以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)工作流于形式[3]。

四、基于創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)路徑

（一）促進(jìn)行業(yè)支撐為背景，特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)

鑒于當(dāng)前背景下廣大高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)現(xiàn)狀不理想，為此需要引起廣泛關(guān)注。一定要堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)為基本建設(shè)導(dǎo)向，致力于特色鮮明，價(jià)值凸顯的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的高效建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地注重培訓(xùn)服務(wù)的創(chuàng)新性，結(jié)合創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目朝著更加完善，更加健康的方向發(fā)展。堅(jiān)持創(chuàng)客實(shí)踐的主軸優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)的高效廣泛展開(kāi)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)間培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)比賽集訓(xùn)活動(dòng)的高效展開(kāi)，促進(jìn)企業(yè)樹(shù)立起好的形象。強(qiáng)調(diào)基地示范優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，吸收更多優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，共同搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)教育地基，保障一站式孵化幫扶以及融資服務(wù)落到實(shí)處，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為職業(yè)院校的學(xué)生帶來(lái)真正的實(shí)惠。

（二）完善高職特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

促進(jìn)高職院校特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的全方位完善和改革。在課程體系的創(chuàng)建上，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐，線上與線下，課上與課下的新型教學(xué)模式的打造，多渠道引入課程資源，將學(xué)習(xí)引導(dǎo)板塊融入到創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系中去，開(kāi)展獨(dú)具特色的理論與實(shí)際一體化模塊教學(xué)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)創(chuàng)新融合發(fā)展，更好地幫助學(xué)生就專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展好，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)朝著實(shí)踐能力的高效轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維，創(chuàng)業(yè)能力的齊頭發(fā)展，優(yōu)質(zhì)互補(bǔ)[4]。

（三）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育上，應(yīng)致力于人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化轉(zhuǎn)變，必須意識(shí)到將創(chuàng)業(yè)作為基礎(chǔ)導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的重要性，與國(guó)家思路保持一致，然后才能夠?qū)⑿袆?dòng)落到實(shí)處。同時(shí)，職業(yè)院校應(yīng)優(yōu)化改變專業(yè)人才的基本培養(yǎng)方案，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有效兼容，將廣大高職學(xué)生認(rèn)知教育問(wèn)題優(yōu)化解決，帶動(dòng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，打造專業(yè)的教學(xué)模式，建立相應(yīng)的品牌專業(yè)與課程，在學(xué)院內(nèi)部開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，每一個(gè)學(xué)院都應(yīng)該致力于建成具備示范效應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色專業(yè)及課程。

（四）注重以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的展開(kāi)

高職學(xué)校應(yīng)推動(dòng)以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的高效展開(kāi)，為學(xué)生提供碰撞創(chuàng)意、起飛思想的訓(xùn)練場(chǎng)所，其中內(nèi)容豐富且具有創(chuàng)意，如思維互動(dòng)式游戲、創(chuàng)業(yè)技法訓(xùn)練等，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育熏陶作用的發(fā)揮，推動(dòng)廣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體活躍度的提升，使校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍變得越來(lái)越濃厚，廣大教師以及學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐意識(shí)也變得更為強(qiáng)烈，在這樣和諧的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力會(huì)顯著提升，創(chuàng)業(yè)動(dòng)力更為強(qiáng)勁，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例攀升，人才的綜合培養(yǎng)質(zhì)量變得越來(lái)越客觀[5]。

綜上所述，堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，致力于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的專業(yè)化指導(dǎo)，致力于富有層次感，富有立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地的搭建，發(fā)揮多方協(xié)作優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)與全校范圍內(nèi)的輻射作用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的有機(jī)結(jié)合。廣大高職院校致力于本校專業(yè)特色的發(fā)揮，關(guān)注實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)，為學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐發(fā)展提供有力的支持。同時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的各項(xiàng)硬件設(shè)施配備齊全，為學(xué)社工創(chuàng)設(shè)更為優(yōu)越的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，為全校學(xué)生堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的高效進(jìn)行奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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