淺析游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

曾慶國

摘? 要：作為高校體育教學(xué)中最主要的項目之一，武術(shù)課程對增強大學(xué)生身體素質(zhì)，傳揚中華傳統(tǒng)文化具有重要意義。在高校武術(shù)教學(xué)中，通過引入“游戲教學(xué)法”，增加學(xué)生興趣，營造快樂學(xué)習(xí)的氛圍，加強師生互動，提高學(xué)習(xí)效率，提升課堂學(xué)習(xí)效果。本文通過分析目前高校武術(shù)教學(xué)中的問題，探討了游戲教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的提升效果。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)? 高校? 武術(shù)教學(xué)? 應(yīng)用? 互動? 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G852? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）10（a）-0221-03

Abstract： As one of the most important items in college physical education， martial arts course is of great significance to enhance college students' physical quality and spread Chinese traditional culture. We can increase students' interest， create a happy learning atmosphere， strengthen the interaction between teachers and students， improve the learning efficiency and effect through the introduction of "game teaching method" in the teaching of martial arts in colleges. Based on the analysis of the current problems in martial arts teaching in colleges， this paper discusses the effect of game method on students' initiative and enthusiasm.

Key Words： Game teaching; Colleges and universities; Martial arts teaching; Application; Interactive; Interest in learning

中華武術(shù)源遠流長，是中華傳統(tǒng)文化的精髓。到近現(xiàn)代以來，武術(shù)已從格斗防身轉(zhuǎn)化為競技項目或民間體育運動?，F(xiàn)階段我國高校普遍開設(shè)了武術(shù)課程，但實際教學(xué)中存在學(xué)生興趣不高、主動性不強的問題，甚至出現(xiàn)了武術(shù)課無人問津的現(xiàn)象，嚴重制約了中華武術(shù)精神的推廣。加之部分學(xué)校教材內(nèi)容陳舊，部分教師觀念落后，教學(xué)模式單一，使武術(shù)教學(xué)效果大打折扣。針對這些問題，考慮在教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，通過游戲教學(xué)和武術(shù)教學(xué)相融合，使學(xué)生在快樂的氛圍中受到感染和啟發(fā)，增加學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，提高教學(xué)效果。

1? 游戲教學(xué)法核心內(nèi)涵

所謂游戲教學(xué)法，其本質(zhì)是快樂教學(xué)。主要是讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中，通過一系列游戲活動開展，在競賽中學(xué)到教材之外的知識內(nèi)容，同時也能加深對課本知識的理解。這是一種將“游戲”與“教學(xué)”結(jié)合起來的方法，形式新穎且效果很好。

游戲教學(xué)法本身是一種教學(xué)方法，不能隨心所欲，須遵循一定的章程。這種規(guī)則是建立在生動、活潑的形式的基礎(chǔ)上的，且必須對“教學(xué)”和“娛樂”有嚴格界定。要能在快樂的氛圍中學(xué)到課堂內(nèi)容教學(xué)重點和難點，并利用游戲加深對課本知識的鞏固，同時也能了解課外知識、社會常識。

游戲教學(xué)法不能完全取代現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)，而是作為現(xiàn)有教學(xué)方法的補充。在實際課堂教學(xué)設(shè)計中，教師仍應(yīng)遵循教學(xué)大綱，嚴格按大綱規(guī)定進行講解，以教材為綱要，不可偏離。但可以創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，引進學(xué)生更感興趣的教學(xué)手段，比如，游戲教學(xué)法。通過游戲教學(xué)法在相同授課時間中可大大提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生對知識的掌握程度。作為傳統(tǒng)教學(xué)的重要輔助，可將游戲教學(xué)稱為第二課堂教學(xué)。其主要目的是通過營造輕松的氛圍，寓教于樂，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

2? 游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用目標

對高校武術(shù)教學(xué)而言，清晰的教學(xué)目標非常關(guān)鍵。利用游戲的娛樂性，增加教學(xué)趣味性，提高學(xué)生參加武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。通過游戲的應(yīng)用，配合傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，克服興趣障礙，達成武術(shù)教育的真正目標。

3? 目前高校武術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

目前多數(shù)高校在體育教學(xué)中都開設(shè)了武術(shù)課程，但普遍存在重視不足、教學(xué)理念保守等問題，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，影響了教學(xué)效果。

3.1 學(xué)校重視不足，教師專業(yè)性欠缺，教學(xué)理念落后

多數(shù)高校都重視相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及科研等工作，對體育教學(xué)不重視，加上武術(shù)屬于傳統(tǒng)運動，很多高校在教學(xué)中更多偏向于羽毛球、乒乓球等技巧性項目，學(xué)生也往往傾向于選擇這些項目作為選修課，而對武術(shù)運動則覺得離自己太遠，選課熱情不高。而且，學(xué)校在宣傳推廣方面也沒有下足功夫，在課程安排上也偏少，在資金投入、場地建設(shè)等方面也不夠。種種因素導(dǎo)致教師教學(xué)積極性也受到很大影響。很多高校體育教師非武術(shù)專業(yè)出身，倉促培訓(xùn)后就帶學(xué)生開展武術(shù)學(xué)習(xí)，效果自然不好。另外，傳統(tǒng)教學(xué)思維比較落后，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。

3.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式單一化

很多高校武術(shù)教學(xué)中存在兩個極端。一是過分注重理論學(xué)習(xí)，缺少實踐。二是過分強調(diào)實踐與技巧，忽視了理論。中華武術(shù)博大精深，在長期發(fā)展過程中，形成多個流派，并慢慢發(fā)展了武術(shù)背后的哲學(xué)思想。如果在授課中，一味講解理論，照搬教材，則會使武術(shù)本身藝術(shù)魅力無法體現(xiàn)出來，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果一上課就開始練習(xí)拳腳，學(xué)習(xí)招數(shù)，則學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性會嚴重不足，不利于對知識的掌握。這都屬于傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師傾向于滿堂灌，理論學(xué)習(xí)以照本宣科為主，或者播放多媒體課件，學(xué)生完全提不起興趣，更感受不到武術(shù)思想及其與美學(xué)、哲學(xué)的結(jié)合。招數(shù)講解基本也是老師演示，學(xué)生模仿，體現(xiàn)不出創(chuàng)新性，課堂效果較差。

3.3 教學(xué)難度及課程設(shè)置合理性欠缺

很多高校武術(shù)課程難度大，動作過于復(fù)雜，且變化較多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度很大。這些動作對人的身體素質(zhì)要求很高，需要專業(yè)人士才能完成，對于沒有功底的學(xué)生來說顯然不合適，會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外一點，課程學(xué)時偏少，教學(xué)時間短?？赡芤粌芍懿虐才乓粋€學(xué)時，且每次講授的動作都不同，學(xué)生還未完全消化上節(jié)課內(nèi)容就學(xué)習(xí)了新動作，不利于對知識的掌握。普通高校學(xué)生很少有武術(shù)功底，這樣的課時安排，顯然對學(xué)生真正理解武術(shù)內(nèi)涵，理解武德精神是有很大障礙的，久而久之，會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)疲勞心理，不利于教學(xué)目標達成。

4? 高校武術(shù)教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的策略

現(xiàn)階段我國高校學(xué)生身體素質(zhì)普遍偏弱，因此，武術(shù)教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生身體素質(zhì)，傳播武德精神為出發(fā)點和目標。通過引進課堂小游戲，讓學(xué)生快樂地參與教學(xué)，在增進對武術(shù)知識了解的同時，也能提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

4.1 學(xué)校要高度重視武術(shù)教學(xué)，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

學(xué)校要高度重視武術(shù)教學(xué)，在資金、場地設(shè)置等方面要下大功夫，在全校范圍營造重視武術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍。教師也應(yīng)主動突破傳統(tǒng)思維，打破唯書本論。課堂教學(xué)中，在強化理論學(xué)習(xí)的同時，要將理論同實踐結(jié)合起來。尤其在理論學(xué)習(xí)中，教師要緊扣課本，要利用多媒體，多講解武術(shù)流派和武術(shù)發(fā)展史，多給學(xué)生講一些武術(shù)大家及其背后的故事，從多個角度全面促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要理解并重視游戲教學(xué)，對游戲教學(xué)要有正確認識，不能將其等同于帶學(xué)生玩游戲，尤其是年齡大的教師，更要帶頭扭轉(zhuǎn)思維。

4.2 引進游戲教學(xué)，激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

營造輕松、活潑的課堂氣氛是武術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，在愉快的環(huán)境中，學(xué)生更易感受武術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動參與者，而不是被動地接受知識灌輸。游戲教學(xué)法的形式可以靈活，比如，模擬真實的格斗場景以及設(shè)置一些別出心裁的小游戲來培養(yǎng)團隊合作精神或通過游戲來加強對某個招數(shù)、動作的了解程度等。

以太極拳的講解為例，人們能經(jīng)常從電視劇或電影中看到太極拳的影子，但很多學(xué)生對此了解不多，僅僅看到動作緩慢的一面，對太極拳柔中帶剛，以柔克剛的一面卻不太了解。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計一些小游戲，讓學(xué)生通過游戲來明白“力道”的概念?？梢?人一組，在教師指導(dǎo)下做出弓步、推手等動作，一方不動，另一方發(fā)力，先移動的則輸?shù)舯荣?。這樣的小游戲很快能使學(xué)生進入狀態(tài)，明白了“力道”的真正含義，也理解了太極拳剛?cè)岵睦砟睢?/p>

4.3 通過游戲教學(xué)彌補課時不足等缺陷

由于專業(yè)課及科研等對時間的占用，導(dǎo)致武術(shù)課時不可能太多。因此，如何在有限的課時中讓學(xué)生更好地掌握武術(shù)知識和技巧，是教師要思考的問題。游戲教學(xué)法其實提供了一個好的解決方案。通過引進游戲教學(xué)理念，在實踐中加入游戲元素，讓學(xué)生在相同時間內(nèi)能更好理解所學(xué)動作技巧，可以彌補課時不足而教學(xué)內(nèi)容多的問題，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果有積極的意義。

4.4 運用游戲升級的理念設(shè)置教學(xué)難度，提高學(xué)生成就感

學(xué)生對游戲升級很熟悉，但對武術(shù)教學(xué)及其目標并不了解。教師可運用游戲升級概念，循序漸進設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。要從簡單動作講起，逐步增加難度，并在每個節(jié)點設(shè)置一些形式多樣的考核或比賽，考核通過或比賽獲勝給予一定的獎勵，并在教學(xué)的最后，設(shè)置一個難度較大但對學(xué)生有足夠吸引力的考核或比賽。讓學(xué)生有一種玩游戲的感覺，通過從低到高的升級，“打怪”能力也不斷提高，從而產(chǎn)生了強烈的征服欲和成就感，極大地提高了學(xué)習(xí)的效率。

5? 結(jié)語

高校武術(shù)課堂應(yīng)是形式多樣、豐富多彩的，而不是沉悶、效率低下的。將游戲教學(xué)引進課堂，利用其靈活性高、趣味性強的特點，營造輕松、活潑的課堂氛圍，提高學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)效率，也讓學(xué)生能真正熱愛武術(shù)學(xué)習(xí)。

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