探討高爾夫教學中踐行全人教育思想研究

沈娜 鄧丕超

摘? 要：隨著社會的發(fā)展，高爾夫已經(jīng)成為風靡全球的體育運動，很多高校依據(jù)發(fā)展需要都開設了高爾夫教學的相關課程。雖然高爾夫教學在我國高校開展的時間尚短，教學過程中還存在諸多的問題，但是在實踐中，還是取得了一定的教學成績。要想推動我國高校高爾夫教學的進一步發(fā)展，需要全面、客觀地看待高爾夫教學中所暴露出的問題并加以有效解決。

關鍵詞：高爾夫教學? 全人教育? 高校教育? 思想研究

中圖分類號：G849.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）10（a）-0179-03

Abstract： With the development of society， golf has become a popular sport in the world. Many colleges and universities have set up courses related to golf teaching according to the needs of development. Although golf teaching has been carried out in colleges and universities in China for a short time， and there are still many problems in the teaching process， but in practice， it has made some teaching achievements. In order to promote the further development of golf teaching in colleges and universities in China， we need to take a comprehensive and objective view of the problems exposed in golf teaching and solve them effectively.

Key Words： Golf teaching; Whole person education; College education; Ideological research

隨著社會的快速發(fā)展，我國社會主義事業(yè)取得了巨大成就，成績的取得離不開人才的參與，而現(xiàn)代社會的發(fā)展對人才的要求呈現(xiàn)逐漸提高的趨勢。在這種背景下，我國的高等教育也要緊跟時代的發(fā)展變化，課程設置也在不斷調(diào)整和優(yōu)化中，將高爾夫課程引入到高等教育當中，以學生為中心，并把全人教育理論融合其中，不僅符合現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，而且對文化的傳承也發(fā)揮著重要的作用。在高校的高爾夫教學中，全面落實全人教育思想是值得探索和研究的重要教育課題。

1? 簡述全人教育理念的內(nèi)涵

全人教育思想，立足學生的整體發(fā)展，以實現(xiàn)學生的多樣性發(fā)展為目標，而不是注重某些個體的某個特點或者個性。全人教育思想包含的內(nèi)容較多，不僅包含對學生學習潛力的開發(fā)，對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且包含在寬松的環(huán)境中，真正體現(xiàn)學生的主體地位。全人思想理念的最終目的，就是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，他們有獨立的個性、較高的專業(yè)素養(yǎng)及堅強的意志力等。隨著新課程改革的逐步深入，全人教育思想也漸漸得到了更多教育工作者的認可，在實踐中尊重學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生強壯的身體素質(zhì)和一定的人文精神額，最大程度地挖掘?qū)W生的潛能，為社會的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)、健康、樂觀、向上的未來建設者，并幫助他們實現(xiàn)個人的人生價值。

2? 當前高校高爾夫教學中暴露出的諸多問題分析

2.1 缺乏鮮明的培養(yǎng)目標

當今社會發(fā)展迅速，人才市場競爭激烈，人們的就業(yè)和生活面臨著巨大的壓力。要想在激烈的競爭中取得優(yōu)勢，我國的高等教育必須要認清形勢，以市場為導向，真正培養(yǎng)出國家發(fā)展和社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。近年來，隨著高爾夫運動的興起，高爾夫人才逐漸走俏，很多高校也針對市場所需，積極開設了高爾夫?qū)I(yè)的相關課程。在實踐中，由于高爾夫?qū)W科不能形成系統(tǒng)而科學的教育體系，且不具備面向全國招生的資格，這就造成要想在我國教育中普及高爾夫?qū)W科教學，還有相當長的路程要走。與此同時，高爾夫教學過程中，教學方法往往比較單一，學生很難培養(yǎng)出核心的學科素養(yǎng)。另外，高校的高爾夫教學，側(cè)重為社會培養(yǎng)管理型高素質(zhì)人才，無形中限定了高爾夫?qū)I(yè)學生就業(yè)范圍，實際上對學生的順利就業(yè)是非常不利的。

2.2 教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力參差不齊

隨著新課程改革的不斷深入，很多教師在教學觀念上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，及時摒棄傳統(tǒng)的落后教學理念，不斷探索和創(chuàng)新教學模式和教學方法，并努力提升自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，對推動素質(zhì)教育的發(fā)展做出了積極努力。在高校高爾夫教學過程中，少數(shù)教師思想上轉(zhuǎn)變緩慢，不注重自身學習和提高，造成自己的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力不佳的狀況。個別教師沒有接受過系統(tǒng)的高爾夫教學培訓，只是依照書本知識教授學生，難以幫助學生提升高爾夫?qū)I(yè)素養(yǎng)，影響他們的實踐能力。

2.3 缺少完善的教學基礎設施

在我國，高爾夫教學起步較晚，在教材使用和教學基礎設施方面還存在諸多問題，例如，一些高校缺少專業(yè)的教材，就要求任課教師發(fā)揮主觀能動性，負責學生的教材編寫。有的高校干脆直接選用一本高爾夫教材，殊不知，這樣的教材并不適合本校的教學實際。在高校的高爾夫教學中，需要完善的基礎設施建設，這就要求高校適當加大教育建設資金的投入，實際情況卻是，學校往往注重校園建設，而忽視了對高爾夫教學基礎設施建設，不利于高校高爾夫教學的發(fā)展。

2.4 人文教育開展不足

在我國教育事業(yè)發(fā)展過程中，人文教育一直是教育的重要組成部分，并將其落實在各階段的的學校教育當中。在實踐教學中，迫于考試和升學的壓力，很多教師對人文教育重視不足，將更多的精力和時間投入到了學習技巧和學習成績提高等方面，使得人文教育的效果并不理想。近些年，隨著素質(zhì)的教育的不斷發(fā)展，很多高校將高爾夫教學納入到了課程教學當中，一定程度上豐富了高校的體育教學內(nèi)容，傳承了高爾夫運動的文化，但是在實際教學中，卻忽略了高爾夫的文化教育價值。

3? 在高校高爾夫教學中踐行全人教育思想的途徑分析

3.1 制定明確的全人教育目標

在高爾夫教學中，教師不僅要注重高爾夫基礎知識和專業(yè)技能的教學，還要注重教授高爾夫文化知識，并有意識地將兩者進行融合教學，這樣學生既可以學習到高爾夫的技能，又能了解到高爾夫運動中蘊含的歷史文化知識，對高爾夫運動能有更全面、深刻的認識和了解。此外，教師要重視高爾夫教學，并在備課階段進行認真的課程設計和準備，針對學生學習能力和基礎水平的巨大差異，教師需要開展有差異化的教學，照顧到每一個層次學生的學習情況，適當?shù)恼{(diào)整教學進度，采用適當?shù)慕虒W模式和教學方法，最大程度地保證學習效果和學習質(zhì)量。

3.2 不斷創(chuàng)新教學方法

在高校高爾夫教學中，教師要積極轉(zhuǎn)變落后的教學觀念，樹立現(xiàn)代的教育理念，不僅要教授給學生高爾夫的基礎知識和基本技能，也要注重將高爾夫運動所蘊含的文化知識傳授給學生。當今社會，先進的科學技術(shù)經(jīng)常被運用到教育領域，發(fā)揮巨大的教學優(yōu)勢。在高爾夫教學中，也要注重運用現(xiàn)代科學技術(shù)，例如利用多媒體教學，在講授枯燥的理論知識和難度性較大動作的學習時，就可以發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，將這些難懂知識以動畫或者視頻的形式呈現(xiàn)給學生，不僅能吸引學生的注意力，而且可以提高學生的學習效果和質(zhì)量。

3.3 注重豐富教學內(nèi)容

在高爾夫教學中，教師一定要重視教學內(nèi)容的選擇。其一，教學內(nèi)容盡量避免重復。重復的教學內(nèi)容很容易激發(fā)學生的厭煩心理，不利于教學。其二，盡量避免重視運動而輕視文化教育。在高爾夫運動中，也包含著豐富的人文知識。教師要注重將人文知識和運功技能相融合，在學習技能的同時也能了解高爾夫運動的文化內(nèi)涵，豐富教學內(nèi)容。

3.4 努力提升教師的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力

時代在發(fā)展，社會在進步，當今社會對人才的要求不斷提升，而在教育的過程中，教師是學生學習的引領者和指導者，很大程度上，教師的綜合素質(zhì)和綜合能力直接決定著教育的質(zhì)量和效果。因此，在高爾夫教學中，高校的體育教師要注重自己專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力的提升，加強學習，積極順應社會的發(fā)展變化，開展高效的教學活動，滿足學生個性化的學習需求。

3.5 不斷完善學生的評價體系

在傳統(tǒng)教育中，考試往往是對學生學習狀況的唯一評價方式，考試成績是學生學習好壞的唯一參照標準。隨著新課程改革的不斷深入，過程性評價逐漸被學校和教師廣泛認可，能夠比較全面、客觀地反映學生的真實學習狀況，體現(xiàn)的是學生的學習質(zhì)量，并不單單指考試成績。在高爾夫教學中，教師要全面考查學生，包括學習心態(tài)、學習能力、理解能力及對高爾夫的認知能力等方面，當然也包括平日的考核成績和期末的考核成績等。另外，教師在教學中，要注重對學生實施賞識教育，多鼓勵、多激勵，少批評、少挖苦，為學生學好高爾夫課程樹立信心。

4? 結(jié)語

綜上所述，在高校高爾夫教學中，要注重踐行全人教育思想，不僅有利于提高高爾夫教學效果和教學質(zhì)量，而且對激發(fā)學生的學習興趣也發(fā)揮著重要的作用。針對高校高爾夫教學中存在的問題，積極探索和創(chuàng)新教學模式和方法，對踐行全人教育思想具有重要意義。

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