暢所欲言促學(xué)習(xí)

黃襯南

【摘要】新課標(biāo)理念下的課堂學(xué)習(xí)倡導(dǎo)有效交流，從而全面促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。而要實(shí)現(xiàn)有效交流，首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、有序交流;同時(shí)從細(xì)節(jié)著手，授予學(xué)生交流的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并以自由的課堂氛圍，促進(jìn)師生間的交流，讓思維碰撞，從而使情感升華、價(jià)值觀建構(gòu);通過(guò)以上努力，從而提升課堂交流的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】有效交流;傾聽(tīng);以趣激學(xué)

教育是一種有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是一種“人”的教育。而課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)最常見(jiàn)且有效的途徑?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，數(shù)學(xué)“為人們的交流信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段”。而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴于填鴨式的模仿與記憶。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式還應(yīng)該包括動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流。資料表明：學(xué)生在課堂中的交流活動(dòng)，有利于發(fā)展思維、溝通情感、智慧碰撞和經(jīng)驗(yàn)提升和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)化。因此，倡導(dǎo)課堂的有效交流，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展顯得迫切而重要。那么如何讓課堂交流更有效？現(xiàn)在，筆者來(lái)談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、有序交流

《鬼谷子》說(shuō)“人言者，動(dòng)也，己默者，靜也。因其言，聽(tīng)其辭。言有不合者，反而求之，其應(yīng)必出?！贝蟾乓馑颊f(shuō)別人說(shuō)的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，從聽(tīng)中可發(fā)現(xiàn)別人言辭中正確或不當(dāng)之處。由此可見(jiàn)，傾聽(tīng)是交流的前提和基礎(chǔ)。如果在課堂上，學(xué)生總是隨意打斷別人說(shuō)話，或是在別人發(fā)言時(shí)，學(xué)生總是心不在焉的。那么課堂交流的有效性就會(huì)大打折扣。因此，要想進(jìn)行有效交流，必須先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，筆者上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生把“剛才同學(xué)說(shuō)的話再說(shuō)一遍”“看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真！”“他說(shuō)的意思是什么？”“他的回答哪里不對(duì)？”等等。當(dāng)看到有些學(xué)生在別人回答時(shí)表現(xiàn)得心不在焉，筆者就會(huì)提醒他注意傾聽(tīng)。平時(shí)，自己也做好認(rèn)真傾聽(tīng)的表率，常提醒學(xué)生“認(rèn)真傾聽(tīng)”是尊重別人的表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)一番努力，筆者所擔(dān)任的班級(jí)逐漸改變了剛?cè)雽W(xué)時(shí)那種精神渙散、隨意打斷別人說(shuō)話的壞毛病，課堂交流的有效性也得到了實(shí)質(zhì)提高。

有序交流也非常重要。當(dāng)教師拋出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，如果學(xué)生個(gè)個(gè)都七嘴八舌地發(fā)表自己想法，那結(jié)果是什么也無(wú)法說(shuō)清楚，也無(wú)法聽(tīng)到別人的見(jiàn)解。要解決這種狀況，只有培養(yǎng)有序交流。當(dāng)問(wèn)題拋出，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，學(xué)生只有一個(gè)個(gè)地把自己的想法完整表達(dá)出來(lái)，其他學(xué)生才能聽(tīng)到。只有這樣學(xué)生才能清晰別人對(duì)問(wèn)題的想法，學(xué)生之間也才能進(jìn)行思想交流碰撞，才能達(dá)成解決問(wèn)題共識(shí)和獲取知識(shí)。因此，有序交流與學(xué)會(huì)頃聽(tīng)相輔相成、缺一不可。

因此，要想課堂交流有效，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、有序交流顯得十分重要。沒(méi)有了傾聽(tīng)，交流是無(wú)效的;沒(méi)有了有序，交流也變得雜亂無(wú)章，更談不上高效。

二、以趣激學(xué)、積小成大

滴水穿石靠的是什么？靠的是持之以恒、積小成大。培養(yǎng)中低年級(jí)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)交流要從點(diǎn)滴小事做起。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)縮短了人們的實(shí)際距離，但也同時(shí)擴(kuò)大了人與人之間的精神距離。過(guò)早的電視網(wǎng)絡(luò)接觸和依賴很大程度上讓學(xué)生失去了與人語(yǔ)言交流的欲望，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流變得困難重重。誠(chéng)然，缺乏交流的數(shù)學(xué)課堂是不完美的。我們不是生產(chǎn)的商品，而是培養(yǎng)主動(dòng)參與、個(gè)性鮮明的個(gè)體。為破解這一難題，筆者從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了多種有趣的交流方式。

1.模板導(dǎo)言、學(xué)會(huì)交流

在初學(xué)階段，如何進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，交流什么？這都要進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)。因此建模，用模板導(dǎo)言極為重要。如看圖說(shuō)話時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“三段體”表達(dá)，如，“左邊有3支花，右邊有5支花，一共有幾支？”“原來(lái)有12只小鳥(niǎo)，飛走了4只，還剩幾只？”計(jì)算時(shí)練說(shuō)口算過(guò)程、筆算過(guò)程。認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)“時(shí)針指向（過(guò)了）幾，分針指向 （ ）表示（ ）時(shí)（ ）分”……用模促言，用模導(dǎo)言。

2.以趣激言、促進(jìn)參與

常言道：“興趣是最好的老師?！睘榧ぐl(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流。筆者設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)、編兒歌、唱童謠等多種方式增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。如，學(xué)角時(shí)猜一猜“我有一物長(zhǎng)得奇，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，你想知道它是誰(shuí)，它的名字就是（? ?）”。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同時(shí)促進(jìn)學(xué)生提升新知識(shí)的認(rèn)知。再如，學(xué)完乘法口訣后，讓學(xué)生跟著旋律唱民歌“數(shù)蛤蟆”，以此延伸乘法口訣的運(yùn)用，在趣味中考驗(yàn)學(xué)生口訣的熟練程度。當(dāng)學(xué)生跟唱完前面兩段還意猶未盡時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)撥“你還能繼續(xù)編嗎？”于是，三只蛤蟆、四只蛤蟆……油然而生，學(xué)生在快樂(lè)中熟練了乘法口訣，也親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

如，學(xué)完兩位數(shù)加法時(shí)，用兒歌總結(jié)加法筆算要點(diǎn)，學(xué)生打節(jié)拍唱兒歌，在明快的節(jié)奏中自然加深加法的筆算方法。到學(xué)習(xí)減法時(shí)，因有了前面的引路，學(xué)生輕易地自編出減法注意點(diǎn)的兒歌，并自信地發(fā)表：如，“兩位數(shù)減兩位數(shù)，相同數(shù)位要對(duì)齊，先從個(gè)位上算（減）起，個(gè)位相減不夠減，要向十位來(lái)退一;如果個(gè)位不夠減，十位退一來(lái)當(dāng)十……

通過(guò)以上形式，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)到表達(dá)的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生發(fā)言更積極，交流欲望更濃。

3.以獎(jiǎng)激言、爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀

喜歡贊美是人之常情。為了使學(xué)生積極交流，善于表達(dá)，筆者設(shè)定積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。如，回答問(wèn)題可獲小紅花，評(píng)選積極發(fā)言小達(dá)人，思維活躍學(xué)生獎(jiǎng)，期末最佳口才獎(jiǎng);并制定小紅花積分換獎(jiǎng)制度。讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)過(guò)自己的努力得到回報(bào)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀之情。

三、賦予課堂自由，促進(jìn)有效交流

自由是非常重要的，它是人存在的本性，沒(méi)有了自由，人就沒(méi)有了創(chuàng)造性思考，沒(méi)有了獨(dú)特的見(jiàn)解，也沒(méi)有了知識(shí)的進(jìn)步。新課標(biāo)提出，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生獲取知識(shí)，并內(nèi)化成自身知識(shí)、技能，獲得自身全面發(fā)展的過(guò)程。因此，教學(xué)就是要學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自主地獲取知識(shí)，并對(duì)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解。因此，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)造民主自由的學(xué)習(xí)氣氛顯得至關(guān)重要。我國(guó)教育家陶行知說(shuō)：“只有實(shí)行民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！蹦敲匆虢夥艑W(xué)生的創(chuàng)造力，使最大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主自由的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自由地發(fā)揮，有效交流和愉快學(xué)習(xí) 。提倡學(xué)生大膽提出自己的不同看法，在別人理由不足時(shí)堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，并說(shuō)明理由。讓每個(gè)學(xué)生都能做到敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于堅(jiān)持自己的想法，從而使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，要確立學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生在民主氛圍中積極交流、思想碰撞，從而升華情感、建構(gòu)價(jià)值觀。使他們身心各方面潛在的發(fā)展傾向性表現(xiàn)出來(lái)，并沿著一條自我實(shí)現(xiàn)的道路前進(jìn)，并最終達(dá)到自身的全面發(fā)展。

綜上所述，教師要充分給學(xué)生提供辨析、思考、研究、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主課堂氛圍，落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并養(yǎng)成主動(dòng)交流、有序交流的習(xí)慣，想方設(shè)法地活躍學(xué)生的思維，提高課堂交流的有效性。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化發(fā)展，都能學(xué)有所長(zhǎng)并感受到成功的喜悅。

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