立本于心·身心諧美·分類指導(dǎo)·課程潤(rùn)人

溫鐵雄 邵健麗

大龍中學(xué)（原石碁三中）創(chuàng)辦于1996年，是一所規(guī)模較大的省一級(jí)完全中學(xué)。二十多年來(lái)，在各級(jí)黨委政府和教育行政部門(mén)的關(guān)心和大力支持下，學(xué)校不斷發(fā)展壯大，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，成為廣東省一級(jí)學(xué)校、廣東省心理健康特色學(xué)校、廣州市示范性普通高中。

大龍中學(xué)校訓(xùn)是“崇禮向善，守正出新”，培養(yǎng)目標(biāo)是“知書(shū)達(dá)禮，身心諧美”。學(xué)校是番禺區(qū)“文化德育”首批實(shí)驗(yàn)學(xué)校，圍繞“立本”教育理念所開(kāi)設(shè)的立德、立能、立藝校本特色課程，體現(xiàn)個(gè)體教育與差異教育，注重促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展，讓孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活，成為“身心諧美”的現(xiàn)代公民。經(jīng)過(guò)多年的探究實(shí)踐，形成了“立本于心，身心諧美，分類指導(dǎo)，課程潤(rùn)人”的文化德育之心理健康教育特色。

健全體系，立本于心

一、架構(gòu)完整，規(guī)劃落實(shí)

大龍中學(xué)有完整的文化德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，文化德育規(guī)范化、制度化。領(lǐng)導(dǎo)組統(tǒng)籌審核全校文化德育計(jì)劃、目標(biāo)、制度的制訂，由執(zhí)行組負(fù)責(zé)相關(guān)活動(dòng)課程的規(guī)劃與具體實(shí)施，納入學(xué)校文化德育特色課程體系。

2014年，大龍中學(xué)完成了心理輔導(dǎo)室升級(jí)改造，設(shè)置了接待室、個(gè)別輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、放松閱覽室等專用場(chǎng)室;場(chǎng)室設(shè)施設(shè)備先進(jìn)齊全，配有心理測(cè)評(píng)和生涯規(guī)劃測(cè)評(píng)軟件、沙盤(pán)等，保障了學(xué)校心理健康教育的順利開(kāi)展。

二、師資力量強(qiáng)大

大龍中學(xué)現(xiàn)有專職心理教師3人，其中卓德婷老師是石碁片區(qū)碁樂(lè)園心理工作室主持人，林麗芬和彭少丹老師是工作室成員，負(fù)責(zé)協(xié)助石碁片區(qū)各中小學(xué)完成心理健康教育危機(jī)干預(yù)、心理健康檔案建立等工作，尤其是疫情后石碁片區(qū)有些學(xué)校沒(méi)有專職心理老師，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，碁樂(lè)園工作室成員分工負(fù)責(zé)，積極為片區(qū)各中小學(xué)提供工作方向，為學(xué)生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)。

大龍中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)中擁有心理健康教育A證8人、B證71人、C證179人。所有心理A證教師均聘任為兼職心理教師。

大龍中學(xué)是番禺區(qū)“幸福學(xué)校”試點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校成立了以德育骨干為核心的“幸福教育團(tuán)隊(duì)”，構(gòu)建了大龍中學(xué)以積極心理學(xué)為依托的幸福課程，不斷提升教師的工作幸福感，學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感。另外，大龍中學(xué)每學(xué)年都會(huì)邀請(qǐng)專家對(duì)德育骨干、班主任進(jìn)行不少于2次的專業(yè)培訓(xùn)。

三、以科研促管理，提升文化德育效果

1.課題“以‘禮文化為主題的學(xué)校德育工作策略研究”獲廣東省中小學(xué)德育、心理健康教育課題立項(xiàng)。

2.課題“城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力特征及有效心理教育方式的研究”獲廣州市“十二五”規(guī)劃課題立項(xiàng)。

3.課題“基于“研學(xué)后教”理念的學(xué)困生心理健康狀況與校本教育模式研究”獲廣州市特殊教育立項(xiàng)。

4.課題“戲劇教育促進(jìn)中學(xué)生積極心理品質(zhì)養(yǎng)成的策略研究”獲番禺區(qū)“十三五”課題立項(xiàng)。

5.課題“新高考背景下職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)高中生自我效能感的影響研究”獲廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)會(huì)“十三五”科研立項(xiàng)。

分類指導(dǎo)，課程潤(rùn)心

一、以個(gè)體咨詢的心理狀況分類，變換硬件裝飾設(shè)施

大龍中學(xué)心理輔導(dǎo)室窗簾和沙發(fā)顏色的配置，從細(xì)節(jié)上著手，配備了多種顏色，方便對(duì)不同來(lái)訪者的心理狀態(tài)進(jìn)行變換，讓不同來(lái)訪者感受不同的色調(diào)，從而對(duì)來(lái)訪者起微妙促進(jìn)作用，真正做到分類咨詢與輔導(dǎo)。

二、根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生需求，開(kāi)設(shè)潤(rùn)心特色課程

（一）《達(dá)禮立本》校本課程

大龍中學(xué)研發(fā)《達(dá)禮立本》校本課程，把“學(xué)校、家庭、社會(huì)公共禮儀”等編入校本教材，使禮文化深深扎根于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中。

大龍中學(xué)利用升國(guó)旗儀式，讓學(xué)生向祖國(guó)行禮;利用德育基地，讓學(xué)生向先烈行禮;利用敬老活動(dòng)，讓學(xué)生向長(zhǎng)者行禮;利用感恩節(jié)，讓學(xué)生向父母行禮;利用畢業(yè)典禮，讓學(xué)生向母校行禮;利用入團(tuán)儀式，讓學(xué)生向組織行禮;利用成人禮儀式，讓學(xué)生向自己行禮。

（二）常規(guī)心理課程與活動(dòng)相輔相成

初、高一的常規(guī)課程主要以體驗(yàn)式活動(dòng)開(kāi)展，以冥想、思考、交流為主，通過(guò)老師點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主領(lǐng)悟;初、高二及畢業(yè)班則主要以團(tuán)體心理輔導(dǎo)形式開(kāi)展。

2020年疫情期間，大龍中學(xué)第一時(shí)間在學(xué)校公眾號(hào)發(fā)布了《廣州市番禺區(qū)大龍中學(xué)抗擊疫情自我心理調(diào)適指引》等文章引導(dǎo)全校師生和家長(zhǎng)學(xué)會(huì)自我調(diào)適和管理。

心理老師充分利用“釘釘”等工具為學(xué)校學(xué)生講授疫情期間心理健康教育課程，組織并引導(dǎo)學(xué)生參加線上生涯規(guī)劃手抄報(bào)比賽等，關(guān)注畢業(yè)班的備考情緒，制定了非畢業(yè)班和畢業(yè)班的學(xué)生心理防護(hù)方案，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)發(fā)展，為之后返校復(fù)學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

1.《感恩·成長(zhǎng)》課程

初一級(jí)：學(xué)生人生最后一個(gè)“六一”兒童當(dāng)天，舉行拉練暨退隊(duì)儀式活動(dòng)。

初二級(jí)：學(xué)生人生第一個(gè)“五四”青年節(jié)當(dāng)天，舉行“定向”拓展實(shí)踐活動(dòng)。

初三級(jí)：學(xué)生人生第一次“選擇”中考后，舉行“感恩自己、感恩父母、感恩老師”畢業(yè)典禮。

在初中學(xué)生三年成長(zhǎng)歷程中貫穿感恩教育活動(dòng)：如，感恩父母 的“致青春一封信”、感恩師長(zhǎng)的“我與班主任的故事微視頻”、感恩母校的“三中優(yōu)秀學(xué)子返校共話勵(lì)志青春夢(mèng)”、感恩社會(huì)的“科技創(chuàng)新活動(dòng)成果進(jìn)社區(qū)”和“關(guān)愛(ài)空巢老人送溫暖”等。

2.《生涯規(guī)劃》課程

大龍中學(xué)于2015年成立“高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心”，通過(guò)選修課與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在高一高二開(kāi)設(shè)自編校本課本《遇見(jiàn)更好的自己》;同時(shí)還專門(mén)開(kāi)設(shè)了相關(guān)職位體驗(yàn)活動(dòng)，如，家長(zhǎng)職業(yè)分享會(huì)、求職簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)講座、模擬人才MALL等。

人才MALL活動(dòng)

3.心理健康教育主題班會(huì)課

大龍中學(xué)每學(xué)年根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生實(shí)際情況，由班主任承擔(dān)心理健康教育主題班會(huì)公開(kāi)課，如，初一、高一基礎(chǔ)學(xué)段的《構(gòu)建良好的班級(jí)團(tuán)隊(duì)》《一箭易折，十箭難斷》，初二、高二叛逆學(xué)段《團(tuán)隊(duì)協(xié)作我能行》《護(hù)蛋行動(dòng)》《孝在我心中》，初三、高三沖刺學(xué)段的《我的夢(mèng)想》《學(xué)會(huì)感恩》等。

以生為本，以情養(yǎng)心

一、根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生需求，整合各方資源創(chuàng)新團(tuán)輔形式

大龍中學(xué)從2011年開(kāi)始，就非常重視利用團(tuán)康來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)。多年來(lái)，舉辦了多場(chǎng)大型團(tuán)康，如，2014年“攜手心連心，與愛(ài)共成長(zhǎng)”，2017年“讓愛(ài)傳遞，共創(chuàng)世界美好”等。

大龍中學(xué)多次邀請(qǐng)廣二師心理系學(xué)生、番禺區(qū)心理教研員陽(yáng)作香老師、外校專職心理老師、大龍街社工站社工等，到學(xué)校協(xié)助開(kāi)展各年級(jí)心理團(tuán)康。如初、高一新生團(tuán)建活動(dòng)，初二“青春一封信”團(tuán)康，高二“動(dòng)力提升”團(tuán)康，初、高三考前心理調(diào)試活動(dòng)等。

二、開(kāi)展“潤(rùn)心四節(jié)”活動(dòng)，用實(shí)踐暖心

女生節(jié)——每年3月，展示當(dāng)代女性之美

心理節(jié)——每年5月，觸動(dòng)學(xué)生之心

體育節(jié)——每年10月，聚合集體之力

藝術(shù)節(jié)——每年12月，綻放學(xué)生才藝之花

三、以心理特征分類，開(kāi)展個(gè)體專業(yè)心理輔導(dǎo)

（一）單親家庭

主要采用心理疏導(dǎo)、支持的方式，借助班主任和社工的力量，從家庭著手，幫助學(xué)生建立對(duì)環(huán)境和人際關(guān)系的安全感。

（二）性格偏激沖動(dòng)

主要采用改變認(rèn)知和情緒輔導(dǎo)方式，讓他們學(xué)會(huì)合理宣泄負(fù)面情緒，建立合理認(rèn)知。

（三）人際關(guān)系緊張

主要采用認(rèn)知和行為療法輔導(dǎo)方式，比如角色扮演、空椅子等技術(shù)，幫助學(xué)生提高人際交往能力。

（四）隨班就讀

主要采用融合教育方式，適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)的特教訓(xùn)練和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助他們適應(yīng)班級(jí)生活，融入班級(jí)。

四、多種教育方式，多元校本選修課程，促進(jìn)各類學(xué)生健康成長(zhǎng)

（一）“導(dǎo)師制”體系，助力學(xué)生心理健康

“導(dǎo)師制”是大龍中學(xué)的文化德育特色，每個(gè)老師都是自己任教班學(xué)困生導(dǎo)師。每個(gè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)三到五人，以培養(yǎng)孩子健全人格和良好行為習(xí)慣。平時(shí)以教育敘事形式反映情況，學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)反思，已形成完整的導(dǎo)師制體系。

（二）社團(tuán)活動(dòng)豐富，讓學(xué)生的成長(zhǎng)“扎根人性之本，綻放生命之花”

若學(xué)生愛(ài)運(yùn)動(dòng)，他們會(huì)選擇“籃球社”“排球社”等;若學(xué)生喜歡高談闊論，他們會(huì)選擇“‘新聲演講社”“新聞評(píng)談社”;若學(xué)生喜歡發(fā)明創(chuàng)造，他們會(huì)選擇“編程與機(jī)器人社團(tuán)”“模型社團(tuán)”等;對(duì)心理學(xué)感興趣的學(xué)生會(huì)參加“心靈俱樂(lè)部”。