工程管理本科與碩士專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和知識體系分析與思考

丁繼勇 王卓甫 金辰昊

摘要：工程管理是目前在我國本科與碩士研究生教育中同時存在的專業(yè)名稱。作為不同培養(yǎng)層次下名稱相同的專業(yè)，其專業(yè)內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)知識體系的異同備受高等教育界和企業(yè)界相關(guān)人士所關(guān)注。在比較分析本科與碩士層面工程管理內(nèi)涵、國內(nèi)外工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和知識體系的基礎(chǔ)上，建議將本科工程管理專業(yè)名稱改為建設(shè)（工程）管理專業(yè)，并增加建設(shè)工程交易和項目治理相關(guān)知識，以使專業(yè)名稱和專業(yè)內(nèi)涵更相吻合;提出工程管理碩士（MEM）專業(yè)學(xué)位應(yīng)以企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與新產(chǎn)品開發(fā)、重大工程建設(shè)等各領(lǐng)域技術(shù)開發(fā)及創(chuàng)新管理的高層次人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，構(gòu)建相應(yīng)的知識體系。

關(guān)鍵詞：工程管理;培養(yǎng)目標(biāo);知識體系;本科;碩士研究生

中圖分類號：G642?? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?? 文章編號：1005-2909（2020）05-0047-08

1998年，教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置了工程管理本科專業(yè)，涵蓋了在此之前的建筑工程管理專業(yè)、國際工程管理專業(yè)和房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)[1]，并規(guī)定工程管理本科專業(yè)可授予工學(xué)或管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。2010年，國務(wù)院學(xué)位委員會第27次會議通過了《工程管理碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，旨在培養(yǎng)具備良好政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)管理理論、現(xiàn)代管理方法，以及相關(guān)工程領(lǐng)域?qū)ｉT知識，能獨立擔(dān)負(fù)工程管理工作，具有計劃、組織、協(xié)調(diào)和決策能力的高層次、應(yīng)用型工程管理專門人才[2]。2011年，國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室發(fā)布了《工程管理碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（試行）》（以下簡稱《指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》）[3]。2014年，《高等學(xué)校工程管理本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》（以下簡稱《指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》）[4]和《工程管理碩士專業(yè)學(xué)位基本要求（試行）》（以下簡稱《基本要求》）[5]先后發(fā)布。其中，工程管理的內(nèi)涵是什么？除培養(yǎng)層次上的差異外，工程管理碩士專業(yè)與本科工程管理專業(yè)在內(nèi)涵上有什么差異？上述問題在國務(wù)院學(xué)位委員會相關(guān)文件中找不到明確答案，但已有學(xué)者作了相關(guān)探討。王雪青等通過分析美國工程管理專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)他們在培養(yǎng)過程中強調(diào)學(xué)生的工程技術(shù)背景，跨學(xué)科培養(yǎng)并注重實踐教學(xué)，擁有成熟的質(zhì)量評估認(rèn)證體系以及差異化的辦學(xué)定位等[6]。張彥春等以建設(shè)工程管理為基礎(chǔ)，認(rèn)為工程管理碩士（Master of Engineering Management，MEM）專業(yè)學(xué)位的工程管理是“大工程”或“廣義的工程管理”概念，并接受教育部委托對承擔(dān)MEM培養(yǎng)任務(wù)的單位開設(shè)管理類課程進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在46個接受調(diào)查的MEM培養(yǎng)單位中，開設(shè)的管理類課程差別較大，呈分散狀態(tài)，但基本為本科工程管理專業(yè)傳統(tǒng)管理類課程[7-8]。MEM的培養(yǎng)與本科工程管理專業(yè)培養(yǎng)相比，提高了一個培養(yǎng)層次，雖然名稱相似，但內(nèi)涵差別較大，這是值得探討的問題，也是關(guān)系到如何科學(xué)吸收國際先進(jìn)辦學(xué)理念，滿足企業(yè)對高層次管理人才需求，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的大事。文章擬對本科工程管理和MEM的培養(yǎng)目標(biāo)和知識體系構(gòu)建問題進(jìn)行對比分析，以期引發(fā)更廣泛的討論與思考。

一、工程管理專業(yè)內(nèi)涵分析

（一）項目與項目管理

1.什么是項目

關(guān)于項目，目前廣泛認(rèn)同的定義有兩種：一是認(rèn)為項目是臨時性任務(wù)或過程;二是認(rèn)為項目是以合同為紐帶的臨時性多邊組織。前者為利用系統(tǒng)科學(xué)來研究項目奠定了基礎(chǔ)，并形成了目前主流的項目管理理論，代表性成果是美國項目管理協(xié)會（PMI）的項目管理知識體系（Project Management Body Of Knowledge， PMBOK）[9]，后者為以新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來研究項目奠定了基礎(chǔ)，形成近十多年來逐步完善的項目治理和工程交易理論[10]，并出現(xiàn)了企業(yè)間項目（以下稱“Ⅰ型項目”）和企業(yè)內(nèi)項目（以下稱“Ⅱ型項目”）兩大類。

2.什么是項目管理

對于企業(yè)內(nèi)的Ⅱ型項目，如企業(yè)內(nèi)的研發(fā)項目，一般應(yīng)用PMBOK，將項目管理定義為將知識、技能、工具與技術(shù)應(yīng)用于項目活動，以滿足項目的要求。對于企業(yè)間的Ⅰ型項目，如建設(shè)工程項目，其實施過程就是不同參與方之間的交易過程，因而項目交易、項目治理等理論方法的應(yīng)用不可缺失，由此Ⅰ型項目管理常被認(rèn)為是擴(kuò)大的項目管理，即“項目管理+項目治理”[11]。

（二）工程與工程管理

1.什么是工程

工程是18世紀(jì)在歐洲首先應(yīng)用的一個詞，其本義是有關(guān)兵器制造、軍事目的的各項活動。因此，學(xué)者將工程定義為一種活動，是人們?yōu)檫_(dá)到特定目標(biāo)而進(jìn)行的一種活動[12]。然而，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會生活中，工程的概念被廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域，其內(nèi)涵也存在較大差異，綜合《辭海》（2009版）等相關(guān)文獻(xiàn)，可將工程的內(nèi)涵歸納為3個方面。

（1）人們將自然科學(xué)原理應(yīng)用到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各行業(yè)/企業(yè)中的活動或過程，稱為工程（Engineering）。人們常將企業(yè)中新技術(shù)、新產(chǎn)品研發(fā)過程列入工程范疇;而不同科學(xué)原理在不同領(lǐng)域應(yīng)用所形成知識的集合即為“工程類”學(xué)科，如土木工程、水利工程、生物工程、軟件工程、系統(tǒng)工程等。

（2）人們?yōu)闈M足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，有效地利用資源而開展的造物（人工自然物）活動，以及由此得到的“人工自然物”，通常稱為建設(shè)工程（Construction Project），如摩天大樓、高速公路、水電站等的建設(shè)及其成果。這里并沒有強調(diào)科學(xué)在技術(shù)開發(fā)與創(chuàng)新過程中的應(yīng)用。而實踐中，建設(shè)工程一般采用較為成熟的技術(shù)，并不十分強調(diào)新技術(shù)的開發(fā)，以防出現(xiàn)較大的建設(shè)風(fēng)險。

（3）為實現(xiàn)特定目標(biāo)，或提供特定成果，合理投入人力物力而開展的一次性工作或作出的臨時努力或過程，此時“工程”亦稱“項目”（Project），這里強調(diào)的是活動或過程。如“希望工程”“211工程”“985工程”等。因此，此處工程與項目的內(nèi)涵基本相同。

2.什么是工程管理

上述3種活動所對應(yīng)的管理（Management）即為工程管理。分析上述3種工程的不同內(nèi)涵發(fā)現(xiàn)，3種工程管理的內(nèi)涵側(cè)重點不同。在國際上，它們具體的名稱亦有所差異。通過科學(xué)應(yīng)用以形成“人造系統(tǒng)”這一過程（實質(zhì)是一個技術(shù)開發(fā)與創(chuàng)新過程）的管理，即新技術(shù)、新產(chǎn)品研發(fā)過程管理，或技術(shù)管理，稱為工程管理（Engineering Management，EM），而建造路、橋、電站等建筑的管理稱為建設(shè)工程管理（Construction Management，CM）或建設(shè)項目管理（Construction Project Management，CPM），其他領(lǐng)域一次性活動或過程的管理，被稱為項目管理（Project Management，PM）。

（三）工程管理專業(yè)內(nèi)涵

1.工程管理本科專業(yè)

1998年，工程管理專業(yè)正式成為管理科學(xué)與工程一級學(xué)科下設(shè)專業(yè)，由原有相關(guān)專業(yè)整合而成，包括基本建設(shè)管理工程、管理工程（建筑管理工程方向）、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、國際工程管理等專業(yè)。從其發(fā)展脈絡(luò)看，本科層面的工程管理主要側(cè)重建設(shè)工程項目管理。

2.工程管理碩士專業(yè)

工程管理碩士是2010由中國工程院提議，委托清華大學(xué)進(jìn)行學(xué)科論證，同年批復(fù)新設(shè)置的一種專業(yè)學(xué)位。《基本要求》指出，工程管理是針對工程實踐而進(jìn)行的決策、計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)與控制，主要包括：重要復(fù)雜的新產(chǎn)品、設(shè)備、裝備在論證、開發(fā)、制造、退役過程中的管理;工程建設(shè)項目全壽命周期管理;技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)管理;產(chǎn)業(yè)、工程和科技的重大布局與發(fā)展戰(zhàn)略的研究與管理等。

對比發(fā)現(xiàn)，本科層面工程管理中的“工程”僅局限于“建設(shè)工程”，包括房屋建筑工程、市政工程、鐵路工程、水運工程、水電工程、海洋工程、民航工程、農(nóng)業(yè)工程、林業(yè)工程、石油天然氣工程、核工業(yè)工程等，因而本質(zhì)上是指建設(shè)工程管理（Construction Management）。而碩士層面工程管理的范圍，除包括工程建設(shè)項目全壽命周期管理之外，還涵蓋了復(fù)雜新產(chǎn)品開發(fā)管理、產(chǎn)業(yè)布局與發(fā)展戰(zhàn)略管理等各種涉及技術(shù)開發(fā)及創(chuàng)新過程管理領(lǐng)域。

為了區(qū)別本科層面和碩士層面的上述差異，建議我國本科工程管理專業(yè)名稱可更名為建設(shè)（工程）管理，進(jìn)一步明確專業(yè)的內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)和知識體系。

二、工程管理專業(yè)發(fā)展及培養(yǎng)目標(biāo)分析

（一）本科工程管理專業(yè)的發(fā)展及培養(yǎng)目標(biāo)

1.國外本科建設(shè)工程管理專業(yè)的發(fā)展

歐美發(fā)達(dá)國家在20世紀(jì)初就開設(shè)了建筑工程管理專業(yè)。如美國佛羅里達(dá)大學(xué)（University of Florida）從20世紀(jì)30年代就開設(shè)了建設(shè)工程管理專業(yè)。至2018年，美國已有75所院校的本科專業(yè)通過美國施工教育委員會（American Council for Construction Education， ACCE）的評估認(rèn)證。在英國，經(jīng)皇家特許建造學(xué)會（The Chartered Institute of Building， CIOB）評估的學(xué)校有50余所，部分學(xué)校獨立設(shè)置院或系，如英國雷丁大學(xué)（University of Reading）設(shè)立了城市區(qū)域發(fā)展學(xué)院，下設(shè)建筑工程管理系、房地產(chǎn)學(xué)系等;新加坡國立大學(xué)也有專門的建筑管理與房地產(chǎn)學(xué)院[1]。

2.國內(nèi)本科工程管理專業(yè)的發(fā)展

國內(nèi)本科工程管理專業(yè)的創(chuàng)辦可追溯到20世紀(jì)60年代初期，一批50年代留學(xué)回國的學(xué)者率先在清華大學(xué)、西安交通大學(xué)等高校試辦工程經(jīng)濟(jì)、建筑工程管理等專業(yè)。80年代初，開辦建筑工程管理、國際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理等專業(yè)的高校達(dá)到20余所。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，這類專業(yè)的發(fā)展勢頭強勁，許多學(xué)校設(shè)置了建筑管理工程系。1998年教育部在擴(kuò)大專業(yè)內(nèi)涵的思想指導(dǎo)下，大幅度整合本科辦學(xué)專業(yè)，將原管理工程、建筑工程管理、國際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理等專業(yè)合并成工程管理專業(yè)，從此工程管理本科專業(yè)的名稱沿用至2012年。在2012年教育部的《普通高等校本科專業(yè)目錄》中，原工程管理專業(yè)拆分為工程管理、工程造價、房地產(chǎn)開發(fā)與管理和物業(yè)管理4個專業(yè)[4]，但在辦學(xué)實踐中還是以工程管理專業(yè)為主流。

3.本科工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)《指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》，本科工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握土木工程或其他工程領(lǐng)域的技術(shù)知識，掌握與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識，具備較高專業(yè)綜合素質(zhì)與能力，具有職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和國際視野，能夠在土木工程及其他工程領(lǐng)域從事全過程工程管理的高級專門人才[4]。除了建筑類高校之外，我國水利、交通、礦業(yè)、石油、鐵道和林業(yè)等行業(yè)特色高校（如河海大學(xué)、長安大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、中國石油大學(xué)等）也開設(shè)了工程管理專業(yè)，其人才培養(yǎng)通常具有鮮明的行業(yè)特色，但總體而言均是為不同行業(yè)的工程建設(shè)活動培養(yǎng)建設(shè)項目管理專門人才。

（二）工程管理碩士專業(yè)的發(fā)展及培養(yǎng)目標(biāo)

1.歐美國家工程管理碩士專業(yè)教育的發(fā)展

以美國為例，美國是最早開展工程管理碩士

教育的國家。20世紀(jì)初美國一些大學(xué)開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)，主要為制造企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)部門的管理人才，主要從事資源配置、質(zhì)量、精益制造等方面的管理。但經(jīng)多年的實踐發(fā)現(xiàn)，這已不能滿足制造企業(yè)發(fā)展的需要。制造企業(yè)提升競爭力，不僅需要生產(chǎn)部門的管理人才，以保證控制產(chǎn)品生產(chǎn)成本和質(zhì)量，更重要的是不斷開發(fā)新產(chǎn)品，以滿足市場需要，提升企業(yè)的競爭力和影響力。因此，各企業(yè)普遍注重新產(chǎn)品的研發(fā)投入，也開始關(guān)注提升新產(chǎn)品研發(fā)的管理能力和水平，對這一過程管理的人才需求十分迫切。這就促成了工程管理碩士（MEM）專業(yè)學(xué)位的誕生。如：麻省理工學(xué)院（Massachusetts Institute of Technology）在1913年設(shè)立工業(yè)工程專業(yè)，其中涵蓋了工程管理，后來隨著市場對工程管理人才需求的提升，至1970年工程管理正式從工業(yè)工程中獨立出來。20世紀(jì)60年代中期，杜克大學(xué)（Duke University）、西北大學(xué)（Northwestern University）等高校開始培養(yǎng)工程管理碩士，1965年美國工程檢查員協(xié)會（NCEE）建議高校加快發(fā)展工程管理碩士教育，以滿足市場需求。在20世紀(jì)70—80年代，美國工程管理碩士教育發(fā)展迅速，據(jù)美國工程管理協(xié)會（American Society for Engineering Management， ASEM）統(tǒng)計，美國工程管理碩士培養(yǎng)院校1976年為32所，1984年為84所，1990年為121所[6]。美國工程管理碩士教育主要面向制造業(yè)，為制造企業(yè)培養(yǎng)研發(fā)新產(chǎn)品項目管理和技術(shù)管理人才。

2.我國工程管理碩士專業(yè)教育的起源

2010年中國工程院向國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部提出了設(shè)置工程管理碩士專業(yè)學(xué)位建議，后委托清華大學(xué)開展論證工作，并在同年發(fā)布了《工程管理碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，首批認(rèn)定培養(yǎng)單位77個。在工程管理碩士專業(yè)設(shè)置方案中，對工程管理并沒有完整明確的定義，根據(jù)中國工程院建議設(shè)置MEM專業(yè)，其“E”的內(nèi)涵應(yīng)為：通過科學(xué)的應(yīng)用開展技術(shù)開發(fā)及創(chuàng)新活動，相應(yīng)地，工程管理可抽象為各領(lǐng)域技術(shù)開發(fā)及創(chuàng)新過程的管理，即為“Engineering Management”，而不是“Construction Project Management”。因此，我國提出的工程管理碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案與國際慣例基本一致。

3.工程管理碩士專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)《指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》，工程管理碩士的培養(yǎng)目標(biāo)為：為我國培養(yǎng)一大批既有扎實工程技術(shù)基礎(chǔ)，又具備現(xiàn)代素質(zhì)與能力，能夠有效推動我國工程領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)發(fā)展，能夠有效計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制工程實踐及技術(shù)開發(fā)等活動的高層次復(fù)合型工程管理專業(yè)人才[5]。根據(jù)上文對工程管理碩士專業(yè)內(nèi)涵的分析，工程管理碩士專業(yè)總體而言是為我國各個領(lǐng)域培養(yǎng)技術(shù)開發(fā)及創(chuàng)新管理人才，即“泛工程管理”高層次專業(yè)人才。

三、工程管理專業(yè)的知識體系分析及建議

（一）工程管理本科專業(yè)的知識體系分析及建議

1.本科工程管理專業(yè)知識體系的定位

根據(jù)我國本科建設(shè)工程管理類專業(yè)設(shè)置和《專業(yè)規(guī)范》確立的“滿足建設(shè)工程全過程管理需要”的培養(yǎng)目標(biāo)，本科工程管理專業(yè)知識體系應(yīng)包括Ⅰ型項目應(yīng)有的知識點，即建設(shè)單位、工程承包方和咨詢方管理項目所需要的主要知識點。

2.現(xiàn)行本科工程管理專業(yè)知識體系分析

在2014年高等學(xué)校工程管理和工程造價學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會發(fā)布的《專業(yè)規(guī)范》中，人才培養(yǎng)目標(biāo)清晰，但所列知識體系還不夠完善。如：在管理學(xué)理論和方法領(lǐng)域，推薦課程包括管理學(xué)、工程項目管理、工程估價、運籌學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)、工程合同管理;在經(jīng)濟(jì)理論和方法領(lǐng)域，推薦課程包括經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程財務(wù)管理、會計學(xué)。在核心專業(yè)課程工程項目管理中，主要知識點如表1。

根據(jù)《專業(yè)規(guī)范》管理和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域課程設(shè)置，以及對核心專業(yè)課程工程項目管理（表1）的分析可知，其所包涵的知識點總體較為傳統(tǒng)，主要停留在滿足Ⅱ型項目管理需要的范疇，并不能適應(yīng)Ⅰ型項目管理的需要，尤其是重大工程建設(shè)管理的需要。

3.本科工程管理專業(yè)知識體系優(yōu)化建議

首先要重視這樣一個事實：現(xiàn)代建設(shè)工程項目實施過程是一交易過程，而這種交易具有“先訂貨，后生產(chǎn)”“邊生產(chǎn)，邊交易”的特點，且通常涉及不同參與方之間的多宗交易。尤其對重大工程，利益主體眾多，又具有高度的不確定性、復(fù)雜性、地域廣泛性、社會影響顯著等特殊性，涉及復(fù)雜的交易關(guān)系和利益協(xié)調(diào)，在面對重大工程規(guī)劃立項決策、投融資及建設(shè)運營模式選擇、工程可持續(xù)發(fā)展與社會責(zé)任履行等一系列復(fù)雜問題時，以PMBOK為代表的傳統(tǒng)工程管理思想和方法越來越力不從心，需要跳出傳統(tǒng)的工程管理思維[13]。因此，結(jié)合目前相關(guān)理論研究前沿成果，在專業(yè)課程教學(xué)學(xué)時一定的前提下，一方面，應(yīng)適當(dāng)簡化Ⅱ型項目管理相關(guān)知識點，補充Ⅰ型項目管理中有關(guān)建設(shè)工程交易、項目治理相關(guān)內(nèi)容。事實上，經(jīng)過近20年的研究，建設(shè)工程交易、項目治理理論已經(jīng)較為成熟[10，14]，有必要將這些最新理論研究成果納入《專業(yè)規(guī)范》，以滿足現(xiàn)代建設(shè)工程項目管理的需要。另一方面，隨著重大工程管理理論[15]相關(guān)研究的深入，未來也需要進(jìn)一步考慮將得到廣泛認(rèn)同的相應(yīng)成果體現(xiàn)在工程管理知識體系之中。

（二）工程管理碩士專業(yè)學(xué)位知識體系分析及建議

1.工程管理碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步分析

在工程管理碩士《指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》的基礎(chǔ)上，建議將工程管理更明確地定義為：運用科學(xué)原理開展技術(shù)開發(fā)及創(chuàng)新活動的管理。無論是國務(wù)院學(xué)位委員會通過的MEM設(shè)置方案，還是國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室發(fā)布的MEM《指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》[2-3]，均未對“工程”的內(nèi)涵給出明確定義，導(dǎo)致一些培養(yǎng)單位將MEM中的“E”與CPM中的“C”混為一談（2013年的調(diào)查資料）[8]，出現(xiàn)了工程管理碩士的大部分課程設(shè)置與傳統(tǒng)建設(shè)項目管理（CPM）課程設(shè)置相同的現(xiàn)象，違背了設(shè)置MEM專業(yè)學(xué)位的初衷。MEM專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以為制造業(yè)、研究與技術(shù)服務(wù)業(yè)，以及重大工程建設(shè)等領(lǐng)域的技術(shù)開發(fā)及創(chuàng)新過程的管理支持為重點。

（1）根據(jù)美國MEM發(fā)展路徑，源自企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)過程管理和技術(shù)管理對其高層次管理人才的需求。事實上，工業(yè)化發(fā)展到一定程度后，市場或企業(yè)研究開發(fā)新技術(shù)、新工藝或新產(chǎn)品活動對工程管理人才的需求會大幅增加，且對人才層次的要求也在提高。

（2）我國標(biāo)桿企業(yè)的發(fā)展，背后也存在著大規(guī)模新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)活動及其相應(yīng)高水平的管理。以華為投資控股有限公司（以下簡稱“華為”）為例，其2018年全球銷售收入達(dá)到了7 212億元，與2017年相比增長了19.5%，而凈利潤達(dá)到了593億元，同比增長了25.1%;2018年華為在研發(fā)投入上耗費了1 015億元，占銷售收入的14.1%[16];另據(jù)華為可持續(xù)發(fā)展報告公布的數(shù)據(jù)，到2017年底，華為已申報的國內(nèi)外的專利項目分別為48 719件和23 917件，其中自主發(fā)明的專利超過九成，并借此成功入圍世界100強創(chuàng)新企業(yè)。可想而知，背后存在著大量的、高水平的研究開發(fā)項目的管理，即工程管理。

（3）實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢要求企業(yè)加大新技術(shù)、新產(chǎn)品研究和開發(fā)力度，客觀上需要相應(yīng)管理人才的支持。我國進(jìn)入了實現(xiàn)中國夢發(fā)展的新階段，高質(zhì)量發(fā)展已成為主旋律。如何實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展？提升企業(yè)的研發(fā)和創(chuàng)新能力非常關(guān)鍵，這客觀上也要求技術(shù)開發(fā)及創(chuàng)新活動的高層次管理人才的加入或支持。目前我國企業(yè)研發(fā)、創(chuàng)新管理人才短缺，應(yīng)將MEM作為戰(zhàn)略急需人才培養(yǎng)，以提升國家硬實力。

engineering management undergraduates and postgraduates

DING Jiyong， WANG Zhuofu， JIN Chenhao

（Business School， Hohai University， Nanjing 211100， P. R. China）

Abstract：

Engineering management is currently used as the official major name for both undergraduate and postgraduate programs in China. For people in both academia and industry， the similarities and differences of the two levels education in professional connotations， training objectives and professional knowledge systems are concerned. On the basis of analyzing the connotation of engineering management， training objectives and knowledge system of engineering management majors in China and abroad， the paper suggests that the official name of undergraduate engineering management should be changed to construction（project） management. It is suggested that the relevant knowledge of construction engineering transaction theory and project governance theory should be appropriately added to the undergraduate program to meet the majors connotation. This paper also suggests that the training mode and knowledge system for the master of engineering management（MEM） degree program should be adjusted based on the needs of high-level talents in R&D project management and technical management for engineering and technical companies.

Key words：

engineering management; training objective; knowledge system; undergraduates; postgraduates

（責(zé)任編輯 梁遠(yuǎn)華）

修回日期：2019-11-03

基金項目：國家級一流本科專業(yè)建設(shè)項目（2020—2022）;江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程二期項目（2019—2021）

作者簡介：

丁繼勇（1985—），男，河海大學(xué)商學(xué)院副教授，管理學(xué)博士，工程管理研究所副所長，主要從事建設(shè)工程管理研究，（E-mail）jyding@hhu.edu.cn。