高中音樂(lè)教學(xué)中深化民族音樂(lè)教學(xué)研究

◎ 朱曉霞 （江蘇省江陰市澄西中學(xué)）

在高中教學(xué)中，教師受升學(xué)率的影響，過(guò)于重視對(duì)學(xué)生文化的講解，從而忽視了對(duì)高中音樂(lè)的教學(xué)。在這種背景下，致使學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)較低，更不利于其對(duì)中華民族傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。還有一方面是，隨著學(xué)生對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)的狂熱，在高中音樂(lè)教學(xué)中，多數(shù)教師以教授流行音樂(lè)為主，對(duì)民族音樂(lè)較為不重視。該種教學(xué)形式不利于對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承，不利于培養(yǎng)學(xué)生民族情懷和愛(ài)國(guó)情懷。隨著新課程改革制度的制定，多數(shù)高中學(xué)校已將音樂(lè)課程列入教學(xué)中，并將民族音樂(lè)突出重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。民族音樂(lè)具有深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)該音樂(lè)的教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其一定的民族自豪情感。民族音樂(lè)的教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，如何在高中音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的教學(xué)是該科目教師需重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)的重要性意義

（一）提升學(xué)生藝術(shù)情操

隨著新課程改革制度的制定，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已是學(xué)校重要發(fā)展目標(biāo)，而音樂(lè)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生“美”的能力具有重要促進(jìn)作用。欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)技巧等，既可提高學(xué)生的藝術(shù)情操，也可促進(jìn)其大腦智力的開(kāi)發(fā)。在以往高中音樂(lè)課程中，教師對(duì)音樂(lè)課程不重視，只是單純的以欣賞課程為主，不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高。即使教學(xué)，教師也只注重的是對(duì)西方音樂(lè)的鑒賞教學(xué)，這樣不但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生課上積極性，也不能提高學(xué)生情感素養(yǎng)。

在高中音樂(lè)教學(xué)中深化對(duì)民族音樂(lè)的教學(xué)，不僅是響應(yīng)新課程改革制度的要求，也是提高課堂效率和促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)情操的重要手段。我國(guó)是多民族國(guó)家，因生活習(xí)性和環(huán)境的不同，造就了各個(gè)民族間獨(dú)立的文化特點(diǎn)。每個(gè)民族都有被人人傳頌的音樂(lè)作品，在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師可將此類作品與課堂內(nèi)容相結(jié)合。這樣不僅可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元化、多樣化音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，還能增強(qiáng)其對(duì)我國(guó)文化習(xí)俗的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)其藝術(shù)情操的提升。因此對(duì)民族音樂(lè)的深入學(xué)習(xí)，可陶冶學(xué)生藝術(shù)情操，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）提高學(xué)生民族情感

音樂(lè)是對(duì)生活中人文、環(huán)境等方面的一種描述，其內(nèi)容與音律蘊(yùn)含著我國(guó)民族豐富的風(fēng)俗與地方文化。隨著全球化的發(fā)展，多數(shù)教師只重視對(duì)西方音樂(lè)的教學(xué)，在教學(xué)中輸出了錯(cuò)誤的教學(xué)觀念。高中時(shí)期的學(xué)生，三觀還沒(méi)有完全被定型，若受西方文化的過(guò)多影響，則容易使其自身觀念逐漸傾向西方文化。民族音樂(lè)是我國(guó)民族的傳統(tǒng)文化，一味的追求西方音樂(lè)文化，不對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，則不利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，會(huì)使我國(guó)民族音樂(lè)走向消逝。

我國(guó)民族音樂(lè)具有文學(xué)性和美學(xué)性多種性質(zhì)，在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師將民族音樂(lè)與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不但能使學(xué)生了解我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，還能提高其民族情感和愛(ài)國(guó)情懷。民族音樂(lè)蘊(yùn)含著先人對(duì)勞動(dòng)人民的贊美、對(duì)風(fēng)俗人情的介紹等方面，是民族智慧的結(jié)晶。在高中音樂(lè)課程中，加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的教學(xué)，不僅可提高學(xué)生對(duì)我國(guó)民族文化的認(rèn)識(shí)，還可幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高其民族情懷，使民族傳統(tǒng)文化得以傳承。

（三）提高學(xué)生德育建設(shè)

我國(guó)民族音樂(lè)中蘊(yùn)含著多種內(nèi)容，其中勞動(dòng)人民的辛勤勞作精神和戰(zhàn)士保家衛(wèi)國(guó)拼搏精神則鞭策著我們要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的美好生活。在高中教學(xué)中，教師加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的教學(xué)，可提高對(duì)學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，教師在講解京劇知識(shí)時(shí)，通過(guò)對(duì)《家住安源》一課的賞析，既可提高學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，還可提高其團(tuán)結(jié)奮斗、不屈不撓的奮戰(zhàn)精神，促進(jìn)其德育素養(yǎng)的提高。

二、加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)民族音樂(lè)教學(xué)

為提高學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師需為其創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提升。在高中音樂(lè)教學(xué)中，為使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，教師需為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高其民族音樂(lè)技能。

如，可利用校園廣播為學(xué)生播放民族音樂(lè)，提高學(xué)生傾聽(tīng)民族音樂(lè)的習(xí)慣，并激起其學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)生課余活動(dòng)或吃飯時(shí)間，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)校園廣播站為其播放《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》、《貴妃醉酒》等比較具有民族特色的音樂(lè)。也可播放本地民族特色的歌曲，提高學(xué)生對(duì)該種音樂(lè)類型的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)其對(duì)民族音樂(lè)元素的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。還可在播放民族音樂(lè)前，為學(xué)生講解該音樂(lè)的制作背景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，從而使其更清晰的理解該民族音樂(lè)。

又如，學(xué)?？烧?qǐng)著名的民族音樂(lè)藝術(shù)家為學(xué)生進(jìn)行講座，讓其接觸和學(xué)習(xí)更先進(jìn)、更權(quán)威的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生敬畏心理和學(xué)習(xí)欲望，從而加強(qiáng)其對(duì)民族音樂(lè)重要性的理解，促進(jìn)其對(duì)民族音樂(lè)更好的學(xué)習(xí)。

（二）結(jié)合現(xiàn)代流行音樂(lè)，加強(qiáng)民族音樂(lè)教學(xué)

由于民族音樂(lè)與學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境存在一定的差異，因此對(duì)提高其學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力和引發(fā)其情感共鳴存在一定難度。流行音樂(lè)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，其與學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境相接近，在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師可與流行音樂(lè)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)。教師可發(fā)掘流行音樂(lè)中的民族色彩，在此基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使其更好的學(xué)習(xí)民族音樂(lè)。

例如，教師可將霍尊的《卷珠簾》和李玉剛的《新貴妃醉酒》《清明上河圖》等音樂(lè)加入到課堂學(xué)習(xí)中。為學(xué)生講解以上歌曲中包含民族色彩的部分，提高其對(duì)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣，使其更好的進(jìn)入民族音樂(lè)學(xué)習(xí)中。從現(xiàn)代流行音樂(lè)中發(fā)掘民族音樂(lè)色彩元素，不但能提升學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的積極性，還可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)特有魅力的深入理解。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段，加強(qiáng)民族音樂(lè)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校逐漸將該技術(shù)引用到課堂教育中，以促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。為提高音樂(lè)課程的豐富性，教師可將該信息技術(shù)應(yīng)用到高中音樂(lè)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的深入學(xué)習(xí)。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段可將較為抽象的民族音樂(lè)知識(shí)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，加強(qiáng)其對(duì)民族音樂(lè)的深入學(xué)習(xí)。民族音樂(lè)需教師有較強(qiáng)的演唱技巧，高中音樂(lè)教師民族歌唱技巧與專業(yè)演唱家存在一定差異，其可應(yīng)用多媒體方式，為學(xué)生播放專業(yè)演唱家是如何演唱民族音樂(lè)的。民族音樂(lè)課程還需學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器，該種情況下，教師也可應(yīng)用多媒體方式來(lái)為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用，可較快的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，從而促進(jìn)其音樂(lè)欣賞能力和其音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《杜丹汗》時(shí)，教師可播放與該音樂(lè)相關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新疆民歌的認(rèn)識(shí)，提高其民族音樂(lè)欣賞能力。在學(xué)習(xí)《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》時(shí)，教師也可通過(guò)多媒體形式，播放我國(guó)梅派藝術(shù)傳人梅葆玖大師的經(jīng)典影視作品。通過(guò)對(duì)大師作品的欣賞與接觸，可極大的提高學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)其民族音樂(lè)素養(yǎng)的提高。

（四）結(jié)合民族風(fēng)俗文化，加強(qiáng)民族音樂(lè)教學(xué)

高中音樂(lè)課程是陶冶學(xué)生情操，提高其音樂(lè)素養(yǎng)，緩解其學(xué)習(xí)壓力的重要手段。隨著國(guó)家對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)的重視，高中音樂(lè)教材中已加入多種民族音樂(lè)藝術(shù)形式，利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生民族音樂(lè)的教學(xué)。民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅可提升學(xué)生的民族愛(ài)國(guó)情感，還可加強(qiáng)其對(duì)民族風(fēng)俗文化的認(rèn)識(shí)與了解。教師在教學(xué)時(shí)，也可與民族風(fēng)俗文化相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和深入理解。

例如，在學(xué)習(xí)《宗巴朗松》內(nèi)容時(shí)，教師可先為學(xué)生講解西藏自治區(qū)人民生活的風(fēng)俗習(xí)慣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而再為其講解西藏民歌的囊瑪音調(diào)，加強(qiáng)其對(duì)西藏民歌的認(rèn)識(shí)。最后在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《宗巴朗松》時(shí)，可起到事半功倍的效果，促使其更好的對(duì)該歌曲的學(xué)習(xí)。

又如，在學(xué)習(xí)《牡丹汗》內(nèi)容時(shí)，教師也可先為學(xué)生講解新疆地區(qū)人民的生活面貌，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該地區(qū)人文的認(rèn)識(shí)，從而促使其在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)產(chǎn)生情感共鳴，更好的掌握對(duì)該歌曲的演唱。最后教師可將兩者民族音樂(lè)做對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩者民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，使其更好的參與到民族音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

對(duì)學(xué)生講解一定的民族風(fēng)俗文化，可加深其對(duì)民族音樂(lè)情感的認(rèn)識(shí)，從而促使其更好的學(xué)習(xí)該民族音樂(lè)知識(shí)。

（五）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平，針對(duì)性輔導(dǎo)，加強(qiáng)民族音樂(lè)教學(xué)

新課程改革制度要求教師需改進(jìn)并完善教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提升。在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，轉(zhuǎn)換多種教學(xué)方式，從而促使其民族音樂(lè)能力的提升。音樂(lè)是豐富人們情感的藝術(shù)形式，學(xué)生只有演唱技巧是不能打動(dòng)人的。如，教師在教授《孟姜女哭長(zhǎng)城》內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生演唱技巧達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)了，但是其情感抒發(fā)不充分，難以打動(dòng)人。因此教師需對(duì)該類學(xué)生講解在修建長(zhǎng)城時(shí)，勞動(dòng)人民的艱辛和孟姜女對(duì)丈夫的情深，從側(cè)面反映出封建社會(huì)的黑暗與不公的歷史背景。進(jìn)而與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，促使其對(duì)該歌曲的深入理解，從而更好的充滿情感的演唱。

而有的學(xué)生情感能達(dá)到，但是其演唱技巧不佳，在此情況下，教師需加強(qiáng)對(duì)其音樂(lè)技巧的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)《宗巴朗松》內(nèi)容時(shí)，教師可再次對(duì)該類學(xué)生講授西藏民歌囊瑪音調(diào)的特點(diǎn)。如若該類學(xué)生還是不能完全掌握該技巧，教師可利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放歌曲演唱家才旦卓瑪對(duì)該歌曲的演唱視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)囊瑪音調(diào)的認(rèn)識(shí)，從而提高其歌曲演唱技巧，促進(jìn)其對(duì)該類民族音樂(lè)更好的詮釋。

結(jié) 語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師需重視對(duì)民族音樂(lè)的教學(xué)，利用有效的教學(xué)方式，豐富學(xué)生情感，提高其歌唱技巧。對(duì)學(xué)生民族音樂(lè)的教學(xué)可加深其對(duì)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷，促使其將我國(guó)傳統(tǒng)文化很好傳承下去。