音樂啟蒙教育對小學生音樂素養(yǎng)形成的影響

◎ 剡秀娟 （中國科學院蘭州分院小學）

在我國教育改革持續(xù)深化的新時代，音樂教育越來越受到重視，對于促進小學生綜合素質(zhì)的提升具有十分重要的支撐作用。從當前小學音樂教學的整體情況來看，盡管越來越受到重視，而且廣大教師也積極探索更加科學的教學方法和策略，使小學音樂教學工作取得了一定的突破。但也要認識到，由于小學生年齡相對較小，因而對音樂理論的理解和認識無法與成人相比，這就需要采取更具有科學的教學模式，努力提升小學音樂教學質(zhì)量和水平，進而促進小學生音樂素養(yǎng)的逐步形成。音樂啟蒙教育具有很強的基礎(chǔ)性作用，將其應(yīng)用于小學音樂教學當中具有十分重要的價值，特別是對于培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)更具有針對性。因而，廣大小學音樂教師應(yīng)當深刻認識到音樂啟蒙教育對培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)的積極作用，在此基礎(chǔ)上積極探索更具有科學性、系統(tǒng)性、效能性的音樂啟蒙教育體系，努力在培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)方面實現(xiàn)新的更大的突破。

一、音樂啟蒙教育對小學生音樂素養(yǎng)形成的作用

所謂啟蒙教育，就是在一些不知道新理論的人特別是兒童，不具備驗證科學知識的能力時，只能簡單使他們記住結(jié)果而應(yīng)用科學知識，這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙教育。由于小學生年齡小，而且自身的理解能力相對細弱薄弱，不可能對音樂理論有更深入的理解和認識，但小學階段是學習音樂的重要時期，在小學音樂教學中實施音樂啟蒙教育，對于促進小學生音樂素養(yǎng)的形成具有十分重要的價值。通過實施音樂啟蒙教育，可以使小學生持續(xù)不斷的認識音樂，比如在具體的教學過程中，教師通過開展音樂感知、音樂感知的培養(yǎng)和訓練，可以使小學生認識更多的音樂，盡管他們并不理解相關(guān)的理論，但隨著小學年齡的增長以及對音樂知識接觸越來越多，必然會使小學生對音樂的理解更加深入和透徹，這對于促進小學生音樂素養(yǎng)的持續(xù)形成具有很強的基礎(chǔ)性和保障性作用，廣大小學音樂教師應(yīng)當在這方面進行深入研究，特別是要通過引導(dǎo)小學生感知音樂、感覺音樂、熱愛音樂方面取得新的更大的突破；通過實施音樂啟蒙教育，還能夠培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力，這其中至關(guān)重要的就是音樂啟蒙教育不需要進行“說理”性教育，只是讓小學生從“記憶”向“理解”逐步深化，因而音樂啟蒙教育可以大力提升學生的審美意識和審美能力，而這兩個方面也是音樂素養(yǎng)的重要組成部分，比如教師在教小學生唱歌的過程中，可以分門別類的進行教學，讓小學生感受不同音樂的特點，久而樂之小學生就會形成一定的記憶，教師在進行“深入淺出”的教育和引導(dǎo)，必然會使小學生的音樂審美意識和審美能力得到顯著提升；通過實施音樂啟蒙教育，還有助于鍛煉學生的思維能力和想象能力，進而能夠在促進小學生音樂核心素養(yǎng)持續(xù)形成方面發(fā)揮多元化功能和作用，廣大小學教師應(yīng)當更加深刻認識到音樂啟蒙教學的重要價值。總之，通過在小學音樂教學中大力實施音樂啟蒙教育，既有利于推動小學音樂教學模式創(chuàng)新，也有利于培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)，更有利于促進小學生綜合素質(zhì)的提升，廣大小學音樂教師對此應(yīng)當有清醒的理解和認識，并且要積極探索科學化、系統(tǒng)化、創(chuàng)新性的音樂啟蒙教育。

二、小學音樂教學實施音樂啟蒙教育的有效策略

（一）創(chuàng)新小學音樂教學理念

理念是行動的先導(dǎo)。要想在小學音樂教學中更有效的實施音樂啟蒙教育，至關(guān)重要的就是要在創(chuàng)新小學音樂教學理念方面狠下功夫，只有這樣，才能在實施音樂啟蒙教育的過程中發(fā)揮積極作用。這就需要廣大小學音樂教師要深刻認識到音樂啟蒙教育的重要價值，牢固樹立“以人為本”教育理念，著眼于促進小學生音樂素質(zhì)的持續(xù)形成，根據(jù)小學生的實際情況，積極探索科學實施、有效實施、深入實施音樂啟蒙教育的方法和路徑。比如通過對鄉(xiāng)土音樂資源的有效開展，能夠使小學生更早的熟悉音樂，特別是由于小學生對鄉(xiāng)土音樂比較熟悉，能夠使小學生的學習興趣更加深厚，進而加強對音樂的理解和認識。創(chuàng)新小學音樂教學理念，也要更加高度重視教學思想的創(chuàng)新性應(yīng)用，“奧爾夫音樂教學思想”更加重視“訴諸感性，回歸人本”，因而可以將其應(yīng)用于音樂啟蒙教育當中，能夠有效改變“應(yīng)試教育”的模式，充分調(diào)動小學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，特別是通過學生參與到教學當中，能夠使學生的內(nèi)動力得到充分挖掘。小學音樂教師也要對音樂啟蒙教育思想、教育方法等進行深入的學習和研究，特別是要深入研究如何將音樂啟蒙教育與培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)有效結(jié)合的路徑和模式，進而使音樂啟蒙教育更具有針對性和特色化。

（二）改進小學音樂教學方法

科學的方法可以事半功倍。因而，教師在實施音樂啟蒙教育的過程中，應(yīng)當運用多元化的教學方法。在具體的實施過程中，應(yīng)當根據(jù)小學生的實際情況，著眼于引導(dǎo)小學生對音樂的愛好、認識和理解，通過“分層遞進教學法”，使小學生不斷加深理解。在具體的實施過程中，也要根據(jù)教學內(nèi)容的需要，將“小組合作探究”與“分層遞進法”有效結(jié)合的模式，將不同層次學生分到不同的小組，并且明確每個層次學生的任務(wù)，并且要做好觀察與指導(dǎo)工作，使每一名小學生都能夠得到鍛煉?？梢詫ⅰ坝螒蚧虒W”應(yīng)用于小學音樂教學當中，通過對音樂教學內(nèi)容進行游戲化設(shè)計，讓學生參與到游戲中，這對于培養(yǎng)學生學習興趣以及強化學生對音樂的理解與認識都具有重要價值。要進一步強化學生的體驗和感知，比如在具體的課堂教學過程中，教師可以加強與學生的互動，同時也可以運用多媒體PPT、“微課”等開展輔助教學。要更加高度重視小學音樂教育方法的融合性建設(shè)，特別是要著眼于培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)，除了要發(fā)揮教師的積極作用之外，也要著眼于強化小學生的主體作用，更加重視培養(yǎng)小學生的自主學習意識，比如可以多開展一些歌曲比賽，并給予一定的獎勵等等，進而激發(fā)小學生對音樂的熱愛。

（三）優(yōu)化小學音樂教學模式

對于在小學音樂教學中實施音樂啟蒙教育，最主要的目標就是要培養(yǎng)小學生的音樂素養(yǎng)。因而，一定要不斷優(yōu)化小學音樂教學模式。在具體的實施過程中，應(yīng)當將發(fā)揮學生的主體作用作為重要的教學模式，這對于有效實施音樂啟蒙教育具有很強的支撐作用。學校應(yīng)當大力改善音樂辦學條件，建立專門音樂教室，配備多媒體、電視、鋼琴、電子琴、手風琴等必要的教學設(shè)置，讓小學生熟悉樂器、了解樂器，進而使他們能夠逐步愛上樂器。優(yōu)化小學音樂教學模式，還要更加高度重視對教學領(lǐng)域的拓展，特別是要大力實施“開放式教學”，積極培養(yǎng)學生的課堂“參與度”，對學生參與的情況進行分析和總結(jié)，找出有利于提高教學質(zhì)量的參與形式和參與方法，并且在深化、拓展方面取得突破，最終能夠為構(gòu)建科學的學生參與體系創(chuàng)造條件?？傊?，在小學音樂教學中實施音樂啟蒙教育，一定要不斷優(yōu)化音樂教學模式，特別是要從小學生的實際情況入手進行優(yōu)化和完善。在優(yōu)化小學音樂教學模式的過程中，廣大教師應(yīng)當加強與小學生的溝通與聯(lián)系，特別是要更好的發(fā)揮“親其師、信其道”的積極作用，進一步強化“情感教育”在小學音樂教學中的合理運用，通過拉近與小學生的情感距離，使音樂啟蒙教育得到深化。

（四）構(gòu)建小學音樂教學平臺

在小學音樂教學中實施音樂啟蒙教育，還要在構(gòu)建小學音樂教學平臺方面下功夫，努力使小學音樂教學更具有系統(tǒng)性和全面性。比如由于小學生的好奇心比較強，因而會問很多問題，教師在教學的過程中，一定要正確對待小學生的發(fā)問，并因勢利導(dǎo)鼓勵小學生大膽質(zhì)疑，并學會發(fā)現(xiàn)問題和分析問題。構(gòu)建小學音樂教學平臺，還要積極參與小學生對音樂的探索活動，通過與小學生構(gòu)建良好的和諧師生關(guān)系，進而能夠使音樂啟蒙教育得到有效實施。要將信息技術(shù)應(yīng)用于音樂啟蒙教育當中，特別是由于小學生對新生事物比較敏感，因而可以大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+小學音樂教學”平臺建設(shè)，通過應(yīng)用信息化、網(wǎng)絡(luò)化乃至智能化，大力培養(yǎng)小學生的學習興趣，比如可以將“微課”應(yīng)用于小學音樂教學當中，教師應(yīng)當通過直觀化、趣味化、演示化設(shè)計，將音樂教學內(nèi)容進行有效融合，既有利于培養(yǎng)小學生的學習興趣，同時也能夠在培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用。要著眼于突出學生的主體地位，在拓展小學音樂教學領(lǐng)域方面狠下功夫，可以要將德育教育與音樂教育進行有效結(jié)合，積極探索初中音樂“德育滲透教育”，比如對于一些所謂“問題學生”，要從“交朋友”的角度進行德育激勵，特別是在他們犯錯誤的時候，與他們共同分析產(chǎn)生錯誤的原因，并且?guī)椭麄冎贫ㄕ拇胧?，這對于培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)同樣具有一定的作用，廣大小學音樂教師應(yīng)當在這方面進行深入的研究和探索。

結(jié) 語

綜上所述，小學教育具有很強的基礎(chǔ)性作用，但由于小學生年齡小，邏輯思維能力相對比較薄弱，因而在開展小學音樂教學的過程中，應(yīng)當以培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)作為重要方向和目標，將音樂啟蒙教育廣泛應(yīng)用于小學音樂教學當中，并采取切實有效的措施，推動音樂啟蒙教育的深入實施。這就需要廣大小學音樂教師在開展教學的過程中，著眼于培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)，積極探索實施音樂啟蒙教育的有效途徑，重點要在創(chuàng)新小學音樂教學理念、改進小學音樂教學方法、優(yōu)化小學音樂教學模式、構(gòu)建小學音樂教學平臺等諸多方面狠下功夫，努力通過音樂啟蒙教育，持續(xù)不斷的培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)，為小學生全面發(fā)展創(chuàng)造更為有利條件。