探討新形勢(shì)下的高校合唱教學(xué)改革

◎ 江音 （貴陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校）

合唱教育是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。合唱教學(xué)在校園文藝活動(dòng)中占有著非常重要的位置。它在豐富了高校學(xué)生的校園生活的同時(shí)，也促進(jìn)了高校學(xué)校文化建設(shè)。因此，我們不應(yīng)忽視合唱教學(xué)活動(dòng)在學(xué)校文化建設(shè)中所起到作用。開展合唱活動(dòng)有助于形成良好的校風(fēng)，合唱活動(dòng)本身就是一場(chǎng)教育活動(dòng)，通過(guò)合唱活動(dòng)的開展，不僅可以展現(xiàn)學(xué)校行為文化，還加強(qiáng)了校園文化建設(shè)；合唱活動(dòng)的組織和開展，必須以學(xué)校制度文化為依托，只有如此才能更好地開展學(xué)校合唱活動(dòng)，而合唱活動(dòng)井然有序的開展又是學(xué)校制度文化的體現(xiàn)；合唱活動(dòng)的開展是在學(xué)校物質(zhì)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如建立合唱團(tuán)和排練所需要使用的音樂(lè)教室、教具以及一切關(guān)于物質(zhì)與非物質(zhì)的信息資源等等[1]。合唱比賽活動(dòng)的成功開展，有利于充分培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生的社會(huì)集體責(zé)任意識(shí)和學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神能力，增強(qiáng)了學(xué)生的集體團(tuán)隊(duì)感和凝聚力，有利于我們培養(yǎng)良好的大學(xué)校園文化建設(shè)精神；而良好的高等學(xué)校校園文化建設(shè)精神又為我校同學(xué)們的整體思想品德素質(zhì)發(fā)展提供了精神基礎(chǔ)，為促進(jìn)同學(xué)們的思想情感文化體驗(yàn)提供了物質(zhì)前提，為學(xué)校合唱比賽活動(dòng)的繼續(xù)順利開展工作提供了有力的精神保障。

一、普通高校藝術(shù)合唱音樂(lè)教學(xué)的基本發(fā)展目標(biāo)

（一）努力提高在校學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)

我國(guó)普通高校長(zhǎng)期開展的高雅音樂(lè)教育藝術(shù)合唱教學(xué)活動(dòng)并非只為了能夠培養(yǎng)培育出優(yōu)秀的音樂(lè)藝術(shù)專業(yè)人才，主要教學(xué)目的還是在于積極配合普通學(xué)校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，為大學(xué)生提供更多接觸高雅音樂(lè)藝術(shù)的機(jī)會(huì)，提高他們的綜合音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)和文化藝術(shù)修養(yǎng)。普通高校音樂(lè)合唱藝術(shù)教學(xué)主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合理充分表達(dá)自己演唱時(shí)的內(nèi)容，在高校歌唱教學(xué)實(shí)踐中更好地充分體驗(yàn)當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)的視覺(jué)感染力而學(xué)生得到一種美的精神熏陶和視覺(jué)享受，從而有效率地彌補(bǔ)當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生在當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)提高方面的不足。

（二）豐富合唱文娛活動(dòng)

合唱活動(dòng)作為適應(yīng)人類具有表演藝術(shù)天性的一種文化需求，無(wú)論是大型還是小型的合唱活動(dòng)對(duì)于合唱參加者本身的唱功水平均有一定的要求，所以為了更好的實(shí)現(xiàn)合唱活動(dòng)持續(xù)發(fā)展，高?？梢圆扇《喾N合唱模式，比如：組間班級(jí)或者校內(nèi)合唱團(tuán)，定期開展合唱比賽，并提供合唱機(jī)會(huì)給非合唱團(tuán)的其他學(xué)生，鼓勵(lì)他們參加合唱學(xué)習(xí)，體現(xiàn)合唱的魅力。再或者高校校園可以開展藝術(shù)文化節(jié)，以開幕和結(jié)束合唱的方式展開，既能夠活躍氛圍，又能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生校內(nèi)文娛活動(dòng)豐富的目的，一舉多得[2]。

（三）努力培養(yǎng)廣大學(xué)生的群體協(xié)作合唱能力

音樂(lè)合唱藝術(shù)課程作為一門大型群體性合唱藝術(shù)，其必須由兩個(gè)以上的不同聲部群體進(jìn)行相互的協(xié)調(diào)配合和相互烘托合并進(jìn)行配合，所以在教學(xué)期間，教師需要注意聲部與聲部之間的協(xié)作能力、音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、各聲部進(jìn)出關(guān)系的配合能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有機(jī)性的協(xié)作合唱，準(zhǔn)確的演唱合唱中和聲部分。

（四）不斷創(chuàng)新拓寬學(xué)生音樂(lè)視野

目前合唱藝術(shù)課程音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)涉及到許多新的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，不僅要求每個(gè)演唱者必須具有多樣化的音樂(lè)感官和音樂(lè)協(xié)調(diào)能力，而且還要求每個(gè)學(xué)生必須能夠具備敏捷的音樂(lè)反應(yīng)力。由于我國(guó)合唱音樂(lè)教學(xué)使用的合唱教學(xué)歌曲涉及內(nèi)容十分廣泛，許多國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀音樂(lè)合唱歌曲作品等都可以有效幫助大學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和充分了解整個(gè)世界傳統(tǒng)音樂(lè)合唱文化和中華民族音樂(lè)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而不斷拓寬高校大學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面和國(guó)際視野。

二、新形勢(shì)下我國(guó)普通高校合唱教學(xué)所面臨的主要問(wèn)題

（一）對(duì)高校合唱的課程認(rèn)識(shí)不夠完整

對(duì)高校合唱課程認(rèn)識(shí)的不夠完整全面這個(gè)問(wèn)題主要還是體現(xiàn)在很多高校學(xué)生身上，合唱音樂(lè)課程本身是一種具有群體性的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)形式，它的很多藝術(shù)特點(diǎn)都主要是通過(guò)各種聲音活動(dòng)體現(xiàn)表達(dá)出來(lái)的，很多高校學(xué)生對(duì)于高校合唱都存在著不同程度的認(rèn)識(shí)誤解，會(huì)錯(cuò)誤地把單純?nèi)暡康母咝｝R唱課程等同于高校合唱，這種誤解也會(huì)讓很多高校學(xué)生無(wú)法真正感受高校合唱獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

（二）高校合唱藝術(shù)教學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理

很多高校都已經(jīng)開始重視學(xué)校合唱藝術(shù)教學(xué)的學(xué)科課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，并逐漸考慮開設(shè)一些用于合唱藝術(shù)教學(xué)的其他相關(guān)學(xué)科課程。但是，對(duì)于大部分高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，其中一些課程也是完全照搬專業(yè)音樂(lè)藝術(shù)學(xué)院的，這樣就很容易就會(huì)造成課程設(shè)置與在校學(xué)生的音樂(lè)實(shí)際水平不符。這主要是由于專業(yè)合唱音樂(lè)藝術(shù)學(xué)院的專業(yè)合唱藝術(shù)課程設(shè)置對(duì)于我們普通高校的合唱學(xué)生來(lái)說(shuō)在實(shí)際接受上會(huì)具有一定的難度，而且他們也很難達(dá)到專業(yè)合唱學(xué)生的水平。這便會(huì)導(dǎo)致高校學(xué)生在專業(yè)合唱藝術(shù)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中過(guò)于注重專業(yè)技巧而忽略了藝術(shù)理論知識(shí)在合唱藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，阻礙了高校學(xué)生的合唱藝術(shù)水平的提升。

（三）合唱教學(xué)方法過(guò)于簡(jiǎn)單

合唱教學(xué)方法簡(jiǎn)單陳舊一直是教學(xué)中面臨的問(wèn)題。合唱作為一種大型音樂(lè)活動(dòng)，參與人員較多，且合唱期間還有不同音區(qū)，如果只是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生你唱高音，你唱低音，高音或低音怎么唱，這樣不僅會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，而且單一且無(wú)針對(duì)性的指導(dǎo)，往往會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣[3]。

（四）合唱教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng)化

很多高校在組織進(jìn)行傳統(tǒng)合唱課程教學(xué)時(shí)把傳統(tǒng)合唱學(xué)習(xí)課程轉(zhuǎn)變成了合唱排練課，大學(xué)生通過(guò)這樣的合唱課程只是直接學(xué)會(huì)了合唱教學(xué)當(dāng)中一些合唱練習(xí)曲和歌曲的基本合唱，而不能真正深入學(xué)習(xí)到一些合唱的基本技巧。在進(jìn)行學(xué)生合唱實(shí)踐教學(xué)時(shí)，音樂(lè)課的教師往往過(guò)于注重對(duì)學(xué)生合唱理論知識(shí)的講解而缺乏必要的合唱實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生只有滿腹的理論知識(shí)而幾乎沒(méi)有任何的實(shí)際合唱經(jīng)驗(yàn)。

三、新形勢(shì)下關(guān)于我國(guó)普通高校合唱課程教學(xué)的改革策略

（一）對(duì)高校合唱教學(xué)目標(biāo)建設(shè)進(jìn)行科學(xué)的定位

新形勢(shì)下高校師生應(yīng)對(duì)合唱課程教學(xué)的總體目標(biāo)確立一個(gè)較為明確的定位，以此引導(dǎo)教師樹立正確的合唱教學(xué)思想理念和合唱教學(xué)意識(shí)。教師應(yīng)該確立的教學(xué)目標(biāo)也就是在不斷培養(yǎng)廣大學(xué)生自身基礎(chǔ)音樂(lè)合唱藝術(shù)能力的基礎(chǔ)上提高他們的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，而不是“因合唱而合唱”。此外，合唱教學(xué)的教師們還應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到合唱學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐的成長(zhǎng)過(guò)程，不能一概而論，所以在學(xué)習(xí)期間，努力培養(yǎng)廣大學(xué)生對(duì)音樂(lè)合唱的系統(tǒng)性發(fā)育，讓他們認(rèn)識(shí)到合唱的魅力，進(jìn)而合理制定小目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)定位的目的。

（二）不斷優(yōu)化教學(xué)管理體系

很多高校在深入開展合唱曲目教學(xué)的研究過(guò)程中，只重視合唱曲目的綜合排練和合唱理論知識(shí)培養(yǎng)。新形勢(shì)下，這種特殊情況必須及時(shí)做出一些相應(yīng)的制度改變，將備課時(shí)間和教學(xué)理論這二者科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，建立一套科學(xué)合理的合唱教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)評(píng)價(jià)，讓它們二者之間相互促進(jìn)共同發(fā)展。

（三）實(shí)現(xiàn)合唱教學(xué)方式多元化

目前普通高校的學(xué)生在傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的合唱素養(yǎng)參差不齊的，授課過(guò)程如果教的過(guò)于膚淺則不能滿足一些高水平學(xué)生的求知欲望，授課內(nèi)容過(guò)難則又無(wú)法保證整體的教學(xué)質(zhì)量。所以在合唱教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)難易結(jié)合，在教一部分基礎(chǔ)性音樂(lè)理論的同時(shí)加一些專業(yè)性更強(qiáng)的理論。另外，老師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)興趣將現(xiàn)代的流行音樂(lè)加入到課程當(dāng)中來(lái)，以吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)博大精深，授課過(guò)程中老師也應(yīng)注重多類音樂(lè)類型的融合，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)之美，中國(guó)傳統(tǒng)文化之絢麗[4]。除此之外，依據(jù)當(dāng)下教學(xué)方式的改變，及時(shí)引入新的合唱學(xué)習(xí)模式，比如：網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，學(xué)校創(chuàng)立校園內(nèi)部的音樂(lè)平臺(tái)，每天更新平臺(tái)狀態(tài)，將合唱基礎(chǔ)知識(shí)傳送上去，并且可錄取一些優(yōu)質(zhì)的課程放到網(wǎng)上，讓學(xué)生可以觀看，通過(guò)多次觀看，完成自我評(píng)價(jià)，而學(xué)校通過(guò)查看各個(gè)知識(shí)、視頻的瀏覽次數(shù)，了解學(xué)生的興趣和弱項(xiàng)，繼而針對(duì)性提出改善措施。

（四）提升師生之間的互動(dòng)性

學(xué)校教育不是屬于學(xué)生或?qū)W校教師之間單方面的一件事情，它還需要學(xué)校師生之間共同努力合作才能順利完成。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立起良好的交流機(jī)制，亦師亦友的氛圍更能讓學(xué)生提升自信心，讓音樂(lè)細(xì)胞更加活躍。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些關(guān)于藝術(shù)合唱的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大音樂(lè)視野，通過(guò)良好的交流學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

（五）提高高校合唱藝術(shù)教師的自身職業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)

合唱教師的自身職業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)很大程度上決定了高校合唱教學(xué)的質(zhì)量，因此，提高高校合唱藝術(shù)教師的自身職業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)是值得重視的環(huán)節(jié)。對(duì)此，可以采取以下策略：高校普通教師應(yīng)該去參加各種社會(huì)培訓(xùn)，尋找和普通高校合唱有相同模式的方法；高?？梢云刚?qǐng)外部權(quán)威人士適時(shí)的對(duì)學(xué)生合場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)；教師自身也同樣應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)、進(jìn)取，豐富自身的教學(xué)知識(shí)并不斷提高作為教育者的教學(xué)實(shí)踐能力。合唱教師不僅要不斷提高自身的合唱教學(xué)工作組織能力和管理工作能力，還應(yīng)該不斷提高自身的模仿范唱?jiǎng)?chuàng)作水平，讓教師和學(xué)生之間能夠更好地深入進(jìn)行音樂(lè)模仿合唱學(xué)習(xí)。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，文章從科學(xué)定位高校合唱教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)管理體系、多元化教學(xué)模式、增加師生互動(dòng)、提升教師自我素養(yǎng)角度考慮，較為詳盡的給出了一些新形勢(shì)下的高校合唱教學(xué)改革的策略，以期對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有所參考，當(dāng)然，對(duì)于更加深入的理論研究還需要更多的從業(yè)者投入時(shí)間與精力去挖掘。