當(dāng)下戲劇表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展思考

◎ 陳黎貞 （福建職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)大眾對(duì)于精神文明追求力度持續(xù)提高，對(duì)于戲劇作品追求力度也逐漸提高，這也使得市場(chǎng)上出現(xiàn)了很多戲劇表演人才。高校為了滿足市場(chǎng)發(fā)展需求，逐漸開設(shè)了戲劇表演專業(yè)，但是在實(shí)際教學(xué)中，卻依然存在一些問題，所以在實(shí)際中，必須針對(duì)高校戲劇表演專業(yè)教學(xué)問題，進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，滿足學(xué)生綜合發(fā)展需求。

一、戲劇表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容滯后

從當(dāng)前高校戲劇表演專業(yè)教學(xué)實(shí)際看，在教學(xué)內(nèi)容上存在大同小異的情況，其內(nèi)容大多是圍繞基本概念、原理、表演技巧等進(jìn)行介紹，關(guān)于實(shí)踐表演的內(nèi)容相對(duì)比較少，這也造成了教師在日常教學(xué)中，過于看重理論知識(shí)講解，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。近幾年，隨著高等教育改革的推進(jìn)，在戲劇表演專業(yè)課程上進(jìn)行了調(diào)整，增加了一些職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐表演等內(nèi)容，但是在整體上依然存在教學(xué)內(nèi)容滯后的情況，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的戲劇表演人才難以契合市場(chǎng)發(fā)展需求。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差

對(duì)大學(xué)生來說，他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)期面對(duì)的是應(yīng)試教育環(huán)境，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是在考試中取得高分，學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于教師的灌輸，自己很少主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，這也造成了學(xué)生本身學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較弱。在進(jìn)入高校以后，很多學(xué)生會(huì)覺得自己已經(jīng)考上了大學(xué)，是否努力學(xué)習(xí)都已經(jīng)不重要，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏良好動(dòng)力，沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)戲劇表演專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，主動(dòng)性比較差，削弱了戲劇表演專業(yè)教學(xué)效果。此外，近幾年高校戲劇表演專業(yè)招生人數(shù)持續(xù)增加，但是生源質(zhì)量卻逐漸降低，學(xué)生之間個(gè)體差異比較明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)中依賴教師，而教師則很難兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這也會(huì)造成戲劇表演專業(yè)教學(xué)效果不佳。

（三）缺乏實(shí)踐表演平臺(tái)

對(duì)于戲劇表演專業(yè)，其本身是一門專業(yè)性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，學(xué)生實(shí)際表演能力會(huì)對(duì)整個(gè)戲劇表演專業(yè)教學(xué)質(zhì)量帶來影響。在實(shí)際中，由于戲劇表演專業(yè)教學(xué)活動(dòng)是在課堂上進(jìn)行，即便是表演活動(dòng)的開展也是在教室里進(jìn)行，學(xué)生很難真正的感受到舞臺(tái)表演情景，這就會(huì)在很大程度上削弱學(xué)生的實(shí)踐表演能力，不利于學(xué)生發(fā)展。

（四）教師實(shí)踐能力需要提升

當(dāng)前戲劇表演專業(yè)的教師，大多是理論知識(shí)豐富，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的理論型教師，在實(shí)際教學(xué)中，教師很難高質(zhì)量的引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐表演活動(dòng)。在校企合作下，高校雖然會(huì)從社會(huì)相關(guān)戲劇社團(tuán)中引入一些兼職教師，但是這部分教師很少將精力放在學(xué)生教學(xué)中。另外，在當(dāng)前高校管理體制中，對(duì)教師的學(xué)歷、職稱有較高要求，使得教師會(huì)將更多精力放在理論知識(shí)學(xué)習(xí)上，忽視了實(shí)踐能力提高，導(dǎo)致教師無法對(duì)學(xué)生開展多元化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，降低了戲劇表演專業(yè)教學(xué)效果。

二、促進(jìn)戲劇表演專業(yè)教學(xué)發(fā)展的策略

（一）豐富戲劇表演專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

在高校戲劇表演專業(yè)中，可以增加一些與戲劇相關(guān)的文學(xué)內(nèi)容，促使戲劇表演專業(yè)學(xué)生具有良好的角色塑造能力，保證在戲劇表演中，人物性格更加明顯，戲劇情節(jié)也更加豐富，同時(shí)也保證學(xué)生做到活靈活現(xiàn)的表演，并準(zhǔn)確的定位角色。對(duì)學(xué)生來說，他們?cè)趹騽”硌葸^程中，必須對(duì)劇本內(nèi)容有全面了解，包括情節(jié)背景、人物心理等，而這就需要學(xué)生具有良好的文學(xué)修養(yǎng)。在戲劇表演專業(yè)中，增加文學(xué)課程內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生推薦相應(yīng)的文學(xué)作品、電視作品或者是戲劇作品，促使學(xué)生可以多渠道的學(xué)習(xí)戲劇表演知識(shí)。

同時(shí)在戲劇表演專業(yè)授課方式上，要做到多元化，戲劇表演專業(yè)具備極強(qiáng)的實(shí)踐性、專業(yè)性，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升，教師就需要確保教學(xué)活動(dòng)的多元化。教師可以在集體授課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展小組表演、學(xué)校表演等活動(dòng)，提高學(xué)生戲劇表演興趣。如教師在引導(dǎo)學(xué)生表演品特成名劇《房間》時(shí)，教師可以在課堂上利用現(xiàn)代信息技術(shù)，布置舞臺(tái)背景，并將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)成“房間”，組織學(xué)生開展相應(yīng)的表演活動(dòng)，使得房間中的所有表演都會(huì)讓房間外的世界令人產(chǎn)生不安，而這也是《房間》所獲取的表演效果。現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，可以全面渲染學(xué)生表演，指引學(xué)生更好的進(jìn)入到劇本情景中，在具體表演中感受到戲劇所要表達(dá)的內(nèi)涵。

（二）多元化培養(yǎng)學(xué)生表演能力

在戲劇表演專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意充分利用戲劇元素來開展多元化的活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己才華，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐表演能力提高，同時(shí)也促進(jìn)高校戲劇表演專業(yè)教學(xué)水平提升。如蕭伯納的戲劇表演，蕭伯納戲劇具有很強(qiáng)的怪誕性，人際關(guān)系比較混亂，以此表現(xiàn)出相應(yīng)的社會(huì)矛盾，在戲劇中雖然以“虛構(gòu)”內(nèi)容為主，但是也具備一定的“現(xiàn)實(shí)”成分，在戲劇表演中學(xué)生需要從蕭伯納的角度將現(xiàn)實(shí)問題揭露出來，而這也是學(xué)生必須表演到位的地方。在教學(xué)中，教師可以將現(xiàn)實(shí)情境引入表演舞臺(tái)上，將虛幻的生活方式塑造出來，同時(shí)舞臺(tái)設(shè)計(jì)也采取虛幻的方式，以此突出對(duì)現(xiàn)實(shí)的尊重，表現(xiàn)出人們對(duì)人性生活的期望。在戲劇表演中，教師應(yīng)該指引學(xué)生采用多元化的表現(xiàn)方式，帶給觀眾強(qiáng)烈的觀看欲望，這樣不僅可以提高戲劇表演專業(yè)教學(xué)效果，還能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生表演水平提升，有助于學(xué)生綜合發(fā)展。

（三）實(shí)施多元化實(shí)踐表演方式

在實(shí)際中戲劇表演實(shí)踐形式有很多種，在高校戲劇表演專業(yè)教學(xué)中，教師可以通過多樣化實(shí)踐表演方式，引導(dǎo)學(xué)生開展音樂會(huì)、晚會(huì)等多種實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生可以接受相應(yīng)的表演現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，同時(shí)也激烈豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。教師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表演中存在的問題，同時(shí)也能積累自身表演經(jīng)驗(yàn)。在高等院校，大多成立有各種表演社團(tuán)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加這些表演社團(tuán)，借助表演社團(tuán)的日?；顒?dòng)來鍛煉自身，同時(shí)也可以與表演社團(tuán)的其他成員相互交流，提高自身表演能力。此外，在實(shí)際教學(xué)中，戲劇表演專業(yè)教師還可以借助全息成像技術(shù)塑造相應(yīng)的三維空間，帶給學(xué)生身臨其境的表演感觸，讓學(xué)生真正的體會(huì)到實(shí)際表演場(chǎng)景，同時(shí)全息成像技術(shù)還可以為戲劇表演提供各種燈光搭配，能強(qiáng)化學(xué)生視聽感受，促進(jìn)了學(xué)生表演水平提升。

（四）注重學(xué)生表演鑒賞能力培養(yǎng)

在戲劇表演專業(yè)教學(xué)中，教師還需要特別注重學(xué)生戲劇表演鑒賞能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，教師可以為學(xué)生推薦一些經(jīng)典的戲劇作品，讓學(xué)生對(duì)這些經(jīng)典戲劇作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論，促進(jìn)學(xué)生表演鑒賞能力提升。另外在實(shí)際中，還可以邀請(qǐng)戲劇專業(yè)領(lǐng)域的成功人士或者是演藝明星到學(xué)校開展講座，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)是戲劇表演專業(yè)教學(xué)重要內(nèi)容，而很多時(shí)候?qū)W生對(duì)于傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)學(xué)習(xí)熱情不高，通過藝術(shù)家講座，不僅可以將形象的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)展現(xiàn)到學(xué)生面前，還可以強(qiáng)化學(xué)生傳承傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的責(zé)任。在傳統(tǒng)戲劇表演藝術(shù)講座中，可以從表演服飾、戲劇臉譜等方面入手，將表演穿插到講座中，指引學(xué)生可以很好的鑒賞傳統(tǒng)審美元素，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲劇表演意識(shí)的感知，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化觀念，賦予傳統(tǒng)戲劇新的活力。

（五）引入豐富教學(xué)影視作品

高校戲劇表演專業(yè)教師在教學(xué)中，還可以選擇一些優(yōu)秀的戲劇表演素材，借助影視作品來開拓學(xué)生的表演視野，促進(jìn)學(xué)生表演能力提高。例如蕭伯納戲劇作品《賣花女》，伊莉莎是一個(gè)街頭買花女子，而息金私教授用五英鎊將其買下，并對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，息金私通過穿著打扮、語言表達(dá)方式、待客舉止等方面的培養(yǎng)，證明了環(huán)境可以改變一個(gè)人的理論，而伊莉莎知道自己是一個(gè)試驗(yàn)品后，自尊心受到了傷害，重新回到了自己的生活中。這部戲劇作品蘊(yùn)含著蕭伯納的生活觀念，教師可以借助這一影視作品，指引學(xué)生開展戲劇表演，并從中體會(huì)到作者的創(chuàng)作思想、所要表達(dá)的主題，指引學(xué)會(huì)說呢過可以從多個(gè)角度理解、看待戲劇，促進(jìn)學(xué)生表演能力提升。

（六）提升教師隊(duì)伍專業(yè)性

教師是戲劇表演專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的綜合素質(zhì)會(huì)對(duì)戲劇表演專業(yè)教學(xué)質(zhì)量帶來直接影響。所以在實(shí)際中，還需要特別注重教師綜合素養(yǎng)的提升，對(duì)教師開展專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)再教育活動(dòng)，提高教師的理論水平，同時(shí)也要引導(dǎo)教師多學(xué)習(xí)、多交流、多實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力的全面提升。此外，高校還可以制定一些優(yōu)惠政策，吸引戲劇表演專業(yè)人才到學(xué)校任教，使得學(xué)生可以得到更高水平的戲劇表演專業(yè)人員指導(dǎo)。高校還需要注重特色戲劇表演專業(yè)課程建設(shè)，提高戲劇表演專業(yè)地位，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，保證專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的良好開展。

結(jié) 語

總而言之，新時(shí)期下市場(chǎng)對(duì)高校戲劇表演專業(yè)教學(xué)的要求已經(jīng)不再是單純的戲劇表演技能上面，更是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了很高要求。所以在高校戲劇表演專業(yè)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)水平，還需要對(duì)學(xué)生其他各方面能力、素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中，還需要針對(duì)當(dāng)前戲劇表演專業(yè)教學(xué)中的問題進(jìn)行處理，優(yōu)化教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生戲劇表演水平，為學(xué)生良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。