幼兒合唱隊(duì)的組建及游戲化訓(xùn)練方法初探

◎ 王琪 （廣州市黃埔區(qū)香雪山幼兒園）

隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，人們?cè)谖镔|(zhì)生活水平上不斷提高，精神文化生活也越來(lái)越豐富多彩，文化生活品位也隨之提高。隨著物質(zhì)生活水平的提升，人們對(duì)精神水平的提升有更高的向往，音樂就是提升精神水平最好的工具，其中音樂的合唱作為聲樂藝術(shù)的最高表現(xiàn)形式，越來(lái)越多地出現(xiàn)在各種文藝演出或音樂比賽中出現(xiàn)，聲樂的合唱不但能夠較好的提升幼兒的聲樂演唱能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)與能力，從而更好地促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)得到全方位的提升，幼兒合唱更以天真爛漫、稚聲稚氣、童真童趣贏得人們喜愛。

一、幼兒園合唱隊(duì)的組建

合唱活動(dòng)是以集體合作性為藝術(shù)形式演唱的音樂活動(dòng)。在對(duì)幼兒園院校內(nèi)的學(xué)生組建合唱團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，必須要將幼兒的心理發(fā)育特征，年齡特征考慮其中。眾所周知幼兒園內(nèi)分為小班，中班和大班，在對(duì)幼兒園組織合唱隊(duì)的時(shí)候，一般可以選取大班的幼兒，因?yàn)榇蟀嘤變旱囊呀?jīng)形成較好的行為常規(guī)，有較好的專注力和自我管理意識(shí)，還具備一定的團(tuán)隊(duì)合作精神。所以說(shuō)年齡段兒在5～6歲的幼兒是最為理想的幼兒園合唱團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員。

音樂作為一種聽覺的藝術(shù)，幼兒必須要全身心的對(duì)音樂進(jìn)行傾聽與欣賞，才能夠較好地掌握其中的發(fā)音與節(jié)奏的掌握。合唱隊(duì)成員要求音準(zhǔn)和音色要具有共性并且和諧統(tǒng)一。合唱隊(duì)成員要能夠聽老師的指揮，將老師在鋼琴上彈奏的單音“sol”“mi”“l(fā)a”等音符用模唱的方式標(biāo)準(zhǔn)地演唱出來(lái)。

二、用游戲化的訓(xùn)練方式培養(yǎng)幼兒對(duì)合唱的興趣

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，受年齡段兒的影響，幼兒在生活與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中且專注力時(shí)間相對(duì)較短的狀況，幼兒對(duì)任何事物的學(xué)習(xí)都是瞬間的感興趣，若是一味的進(jìn)行枯燥乏味的訓(xùn)練，幼兒就會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)喪失對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。所以說(shuō)，音樂教師在對(duì)幼兒進(jìn)行合唱訓(xùn)練的過(guò)程中，需要將合唱訓(xùn)練游戲化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂合唱學(xué)習(xí)的興趣，將其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠在游戲的過(guò)程中感受到合唱具有的獨(dú)特藝術(shù)魅力。所以說(shuō)游戲的選取與運(yùn)用，對(duì)合唱練習(xí)的課堂教學(xué)質(zhì)量與效果緊密相連。

（一）建立幼兒合唱隊(duì)的音樂常規(guī)

1、常規(guī)性音樂提示

在合唱隊(duì)訓(xùn)練初期，可以通過(guò)常規(guī)性音樂訓(xùn)練幼兒的聽辯能力、建立基本的規(guī)則意識(shí)。在常規(guī)音樂的選擇上，通常用安靜抒情的音樂，指揮孩子坐下休息；用節(jié)奏明快的音樂，指揮孩子打穩(wěn)定的節(jié)奏；或用音階練習(xí)曲，指揮孩子聽指令做動(dòng)作。如：教師用鋼琴?gòu)椬鄻非肚c千尋》時(shí)，要求幼兒能夠安靜地坐下來(lái)休息；教師用鋼琴?gòu)椬鄻非兑舴鯂?guó)》時(shí)，要求幼兒能夠馬上從教室各個(gè)角落向合唱臺(tái)集中并拍手打穩(wěn)定節(jié)拍；教師彈奏“1234567”上行音階時(shí)幼兒起立教師彈奏“7654321”下行音階時(shí)幼兒坐下。當(dāng)幼兒根據(jù)聽到的音樂要做出不同的反應(yīng)時(shí)，他們會(huì)覺得十分有趣，每個(gè)孩子都認(rèn)真地用自己的小耳朵去聽辨歌曲，在游戲中不僅學(xué)會(huì)了傾聽而且鍛煉了孩子們的反應(yīng)能力，建立起基本的合唱練習(xí)常規(guī)。

2、開始和停止的游戲

由于幼兒都非常的喜歡玩游戲，所以說(shuō)就要求聲樂老師能夠針對(duì)幼兒的這一特征在練習(xí)幼兒合唱能力的時(shí)候，就是可以運(yùn)用游戲的模式開展教學(xué)。其中最為經(jīng)典的游戲就是：讓幼兒們圍城一個(gè)圓圈，教師在課本上或是互聯(lián)網(wǎng)上需要選擇一段較為經(jīng)典的、具有爵士風(fēng)格的音樂，教師在開展游戲之前，將游戲的規(guī)則告知給幼兒，讓幼兒在聽到音樂想起的時(shí)候必須要跟隨音樂擺動(dòng)身體，當(dāng)音樂中出現(xiàn)終止或者暫停的時(shí)候，就需要幼兒在第一時(shí)間內(nèi)停止擺動(dòng)身體做出規(guī)定性的造型，保持身體各個(gè)部位處于靜止的狀態(tài)，當(dāng)幼兒聽到音樂再次響起的時(shí)候，就必須要繼續(xù)扭動(dòng)身體。

3、指令游戲

幼兒生性好動(dòng)，在合唱排練中幼兒集中注意力的時(shí)間不長(zhǎng)。合唱隊(duì)中要求幼兒能夠聽從指揮、看懂指揮的手勢(shì)，指令游戲是培養(yǎng)幼兒專注力的最有效手段。比如用游戲“小孩小孩真愛玩，摸摸這、摸摸那，摸摸‘地板’跑回來(lái)”，孩子就可以從自己的站位跑到任意地方摸一下地板以最快的速度跑回原來(lái)的站位。在合唱排練及演出過(guò)程中，為了幫助幼兒明確演唱開始或結(jié)束的時(shí)間，聲音的強(qiáng)弱變化，以及何時(shí)該做何種動(dòng)作，教師還常常借助簡(jiǎn)單的手勢(shì)、眼神、面部表情等態(tài)勢(shì)語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)指揮意圖。例如在歌曲《祖國(guó)，祖國(guó)我們愛你》的排練中，幼兒的合唱隊(duì)形按節(jié)奏聲部站好，教師可通過(guò)左右手的單手輪流指揮，幫助幼兒明確兩個(gè)節(jié)奏聲部演唱時(shí)自己分句接唱的先后順序。教師雙手叉腰，表示動(dòng)作提示，教師五指輕輕閉攏表示聲音減弱。這些簡(jiǎn)單、明了、有趣的手勢(shì)，能有效地幫助幼兒明確自己在歌唱時(shí)的節(jié)拍節(jié)奏、聲音強(qiáng)弱以及表現(xiàn)動(dòng)作，讓合唱表演更加精彩。

（二）趣味幼兒練聲方法

在合唱訓(xùn)練前，最重要的準(zhǔn)備工作就是練聲。其中包括氣息的練習(xí)、音準(zhǔn)的練習(xí)、音量及節(jié)奏聲部的練習(xí)。正確的呼吸是發(fā)聲與歌唱的動(dòng)力。幼兒的嗓音、身體都在發(fā)育時(shí)期，歌唱時(shí)常感到氣力不足，容易用原始嗓音去歌唱。因此，在歌唱之前，教師需要科學(xué)合理地引導(dǎo)幼兒做正規(guī)的呼吸訓(xùn)練，若幼兒在呼吸訓(xùn)練中存在錯(cuò)誤，必須要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，從而幫助幼兒能夠精準(zhǔn)的練習(xí)聲音的發(fā)出。

1、氣息的練習(xí)

為了讓孩子輕松體會(huì)到什么是氣息，我設(shè)計(jì)了“練拳氣息法”。幼兒模仿老師扎馬步，雙手握拳，收在兩腰，就像練拳一樣同時(shí)嘴里要發(fā)出“嘿”、“吼”的氣息聲，教師用手摸摸幼兒的腹部讓幼兒感受腹部的力量。用游戲的方法示意幼兒左右手分別代表“嘿、吼”，哪只手出拳就要做出相應(yīng)的發(fā)聲。第二種方法孩子們變成一只只可愛的小狗，模仿小狗很熱吐舌頭的時(shí)候哈氣聲，同樣用腹部力量去練習(xí)。第三種方法是讓孩子們假裝手中握著一個(gè)打氣筒，腳下踩著固定架，模仿打氣的聲音“次、次、次、次……”速度由快到慢，反復(fù)訓(xùn)練三次。

除此之外幼兒還可以模仿“咬一個(gè)大蘋果……啊嗚”、“打哈欠、嘆氣、聞花香”等呼吸時(shí)的狀態(tài)體會(huì)深呼氣。這些有趣的、科學(xué)的方法都可讓幼兒輕松、愉快地接受，從而達(dá)到訓(xùn)練的效果。

2、音準(zhǔn)的練習(xí)

三到六歲兒童的聲音具有音域很窄，音量小，音準(zhǔn)不穩(wěn)定，語(yǔ)言速度較慢等特點(diǎn)，訓(xùn)練時(shí)可用游戲、圖譜等游戲化的教學(xué)手段，達(dá)到輕聲高位的訓(xùn)練效果，提高幼兒合唱的和諧合唱能力與音樂綜合素養(yǎng)。

例如：向幼兒提問(wèn)生活中幾種小動(dòng)物或昆蟲類的聲音，如：小貓?jiān)趺唇?？“喵喵喵”；小鴨怎么叫？“嘎嘎嘎”；小狗怎么叫？“汪汪汪”；青蛙怎么叫？“呱呱呱”；蜜蜂怎么叫？“嗡嗡嗡”；教師彈奏上行音階，幼兒用擬聲詞演唱下行音節(jié)做音階練習(xí)。又比如模仿火車的游戲“火車火車火車火車開來(lái)了……嗚嗚嗚”做音階練習(xí)。同樣，還可以用“啊、啦、咪、嘛”等擬聲詞來(lái)做音階練聲練習(xí)。

3、音量的練習(xí)

讓孩子們想象有一顆海草，慢慢的從水底長(zhǎng)出來(lái)，越長(zhǎng)越高，最后突破水面，用“咦……呀”的方法從小聲到大聲循循漸進(jìn)的練習(xí)。或教師用手勢(shì)由低到高表示聲音越來(lái)越大，手勢(shì)由高到低表示聲音越來(lái)越小。幼兒能夠在音量的練習(xí)過(guò)程中較好的對(duì)音量進(jìn)行控制，而后需要聲樂教室將具有高音量與低音量混合的經(jīng)典優(yōu)質(zhì)音樂，引入到課堂中，讓學(xué)生在真正的樂曲當(dāng)中體會(huì)到音量練習(xí)的重要性，將教師在課堂上所講的音量練習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容內(nèi)化，完美的吸納了解并掌握。

4、節(jié)奏聲部練習(xí)

傳統(tǒng)的合唱表演中有多聲部，幾個(gè)聲部疊加在一起，形成錯(cuò)落有致的變化。但這對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，難度很高。對(duì)于幼兒合唱隊(duì)來(lái)說(shuō)，可以多一些節(jié)奏性的多聲部。不牽涉音準(zhǔn)，節(jié)奏上錯(cuò)開，比如一個(gè)聲部是慢節(jié)奏的，一個(gè)是快節(jié)奏的。又比如回聲聲部：一個(gè)聲部是完整的演唱一句歌詞，另一個(gè)聲部延遲演唱這句歌詞的后半句，形成回聲。這樣兩個(gè)節(jié)奏聲部疊加在一起，形成了兩個(gè)聲部的效果，孩子們也覺得非常容易接受。

（三）創(chuàng)設(shè)表演情境

在組織合唱表演的過(guò)程中，教師可以創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作幫助幼兒記憶歌詞，還可以借助服裝、舞臺(tái)布置或道具等，豐富表演情境，激發(fā)幼兒的表演欲望。

例如，合唱隊(duì)參加《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》表演時(shí)，教師根據(jù)歌曲內(nèi)容和節(jié)奏律動(dòng)創(chuàng)編了簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，幼兒能夠用歌詞幫助自己記憶動(dòng)作，反之又能用動(dòng)作幫助自己記憶歌詞。當(dāng)幼兒穿上帥氣的禮服和禮裙，投入到表演中時(shí)，幼兒不僅感受到了歌曲的韻律，同時(shí)還體會(huì)到了舞蹈美、服裝美，非常自信的綻放笑容，享受合唱帶來(lái)的愉悅。另外，舞臺(tái)再配以LED背景動(dòng)畫效果，孩子們站在舞臺(tái)上，仿佛就是置身童話世界的天使在歌唱。

三、走向舞臺(tái)、展現(xiàn)風(fēng)采

合唱是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)形式，在常規(guī)性教學(xué)活動(dòng)之余可以給孩子們提供更多形式的豐富多彩的展示機(jī)會(huì)，如親子活動(dòng)、公益活動(dòng)、六一表演、畢業(yè)典禮等活動(dòng)，讓幼兒上臺(tái)展示合唱表演，滿足孩子的表現(xiàn)欲。此外，開展幼兒合唱比賽也是實(shí)踐“走向舞臺(tái)”的機(jī)會(huì)或創(chuàng)造舞臺(tái)演練最有效的活動(dòng)。幼兒合唱比賽不僅鍛煉了幼兒自身的心理素質(zhì)，同時(shí)還可以觀摩更多優(yōu)秀的合唱表演，是一次鼓舞幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力和開闊視野、提高對(duì)合唱水平、增強(qiáng)自信的好機(jī)會(huì)。