淺談西方音樂對中國近現(xiàn)代音樂教育的影響

□王 釗 華中師范大學(xué)音樂學(xué)院

20世紀初期，我國音樂教育發(fā)展剛剛步入萌芽期，西方音樂文化在中國的廣泛傳播，深深影響了我國近現(xiàn)代時期的音樂發(fā)展。本文回顧了西方音樂對中國近現(xiàn)代音樂教育的影響，旨在總結(jié)中西方音樂融合的經(jīng)驗，并給予當(dāng)今音樂教育一定的啟發(fā)性。

一、西方音樂對中國音樂教育的影響

明清以來，近現(xiàn)代中國經(jīng)歷了重大的歷史轉(zhuǎn)變，由于動蕩不安的社會現(xiàn)實，中國的社會經(jīng)濟及意識形態(tài)等各方面都受到重大沖擊。當(dāng)時的社會環(huán)境和背景對我國近現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。我國近代的音樂教育主要來源于西方傳教士的傳教，傳教士們在教堂或?qū)m廷中傳授西方教會音樂。雖然他們的教學(xué)內(nèi)容不是中國的本土音樂，但是，全新的教學(xué)模式在一定程度上對我國音樂教育的發(fā)展起到了啟蒙和推動作用。在這種背景下，西方音樂開始傳入中國，中國的音樂教育進入轉(zhuǎn)型萌芽時期。

此外，一批留學(xué)的中國音樂家將西方等國家的音樂和學(xué)校制度帶回中國，并將其運用到我國的音樂教育中。他們根據(jù)我國的音樂發(fā)展現(xiàn)狀，對音樂教育的建設(shè)與發(fā)展提出新的觀點。這些先進的音樂思想對我國音樂教育的發(fā)展有很大的推動和指引作用，在國民政府的支持下，相關(guān)政策和法令不斷頒布，與之配套的教材也日漸豐富，音樂教育建設(shè)開始步入正軌。

“五四運動”后，隨著西方音樂的傳入，學(xué)堂樂歌開始大眾化，學(xué)校對于音樂教育的師資需求比較迫切。國家和政府教育機構(gòu)開始重視對師資的培養(yǎng)管理，在學(xué)校的基礎(chǔ)上建立了比較完善的教師教育發(fā)展機制與模式，這些舉措加速了師范音樂教育和專業(yè)音樂教育的發(fā)展步伐，也擴大了我國對音樂師資的需求，培養(yǎng)了近現(xiàn)代第一批專業(yè)的音樂家和教育家。

蕭友梅是20世紀初我國最具代表性的音樂教育家，早年他一直專攻音樂學(xué)習(xí)，并先后在日本和德國的音樂學(xué)校留學(xué)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了西方音樂表演、作曲理論及其他專業(yè)音樂知識。留學(xué)歸來后，他運用自己的專業(yè)知識，開始創(chuàng)辦、管理專業(yè)的音樂教育機構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才。由他創(chuàng)辦的我國第一所專業(yè)音樂高等學(xué)府——“國立音樂院”，將西方音樂帶進了中國近代專業(yè)音樂教育的課堂，由此我國專業(yè)音樂教育開始步入全新的歷史階段。

二、西方音樂在中國音樂教育中的應(yīng)用

隨著學(xué)堂樂歌的大眾化，西洋音樂理論、記譜法、樂律理論及作曲方法等專業(yè)技能開始普遍流傳。當(dāng)時的學(xué)堂樂歌基本是以西方和日本通用的簡譜或線譜來進行記譜，演唱的歌曲大多為齊唱、合唱形式。歌曲創(chuàng)作大多依據(jù)日本歌曲、歐美歌曲選曲填詞，教學(xué)對象為中小學(xué)學(xué)生，因此，學(xué)堂樂歌的歌詞內(nèi)容多為宣揚富國強兵、熱愛祖國等思想。除了選取填詞創(chuàng)作學(xué)堂樂歌之外，在課堂上，各種西方樂器也開始被廣泛應(yīng)用于課堂和社會音樂活動中。一些世界著名的外國音樂家在中國創(chuàng)辦樂團，開始在中國進行音樂表演。此外，還有一些由中國音樂家創(chuàng)辦的音樂社團，他們的日常工作是收集、整理和改編中國傳統(tǒng)音樂，并定期舉辦中外音樂會，邀請著名的中外音樂家進行表演。這些專業(yè)音樂社團定期舉行的音樂演出活動，給當(dāng)時中國音樂界帶來了一定的啟發(fā)和影響。

20世紀初，我國音樂教育開始步入正軌，隨之而來的是對音樂教材的大量需求。近代最早的一批音樂家與音樂教育家，根據(jù)西方音樂書籍，翻譯編寫了大量音樂教材，其中包括樂歌集、音樂理論知識、音樂表演技能等，這些教材為我國當(dāng)時的音樂教育提供了規(guī)范、正確的教學(xué)示范。

三、結(jié)論與展望

綜上所述，20世紀初特殊的社會背景，西方音樂的傳入和滲透，使我國音樂教育事業(yè)開始發(fā)展，并逐漸步入正軌。雖然當(dāng)時的音樂教育發(fā)展道路十分曲折，國家和政府機構(gòu)以及學(xué)校等各階層都遇到了很多難題，但這都是今天中國音樂教育繁盛的一個必經(jīng)歷程?；仡櫄v史，可以發(fā)現(xiàn)中國在借鑒西方音樂知識上存在一定的問題，但是這些先進的音樂文化為我國近代音樂教育提供了學(xué)習(xí)方向，也為20世紀之后的音樂創(chuàng)作和音樂發(fā)展提供了一定的啟示和教育意義，促進了我國近現(xiàn)代音樂教育的發(fā)展。如今，中國的音樂教育事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展階段，我們要學(xué)會用正確的態(tài)度去接納和吸收古今中外的優(yōu)秀音樂文化，為中國音樂教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量。