思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

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(大慶第一中學(xué))

一、思維導(dǎo)圖教學(xué)方式及其效果

思維導(dǎo)圖是一種簡(jiǎn)單而有效的思維模式和一種發(fā)散性思考的方式，它是由托尼·布贊創(chuàng)造的，是現(xiàn)代運(yùn)用非常廣泛的一種思維工具。思維導(dǎo)圖通過(guò)圖文并茂的方式引導(dǎo)人們大腦記憶、認(rèn)知和思考，利用思維導(dǎo)圖可以充分鏈接左右腦的記憶功能，使其進(jìn)行相關(guān)性?xún)?nèi)容的協(xié)調(diào)記憶，提高了記憶力和大腦運(yùn)作、創(chuàng)造的能力。思維導(dǎo)圖發(fā)明后，應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，在企業(yè)的培訓(xùn)和教育領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛，它能夠有效提高學(xué)習(xí)效率教學(xué)質(zhì)量。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用在我國(guó)起步較晚，但這并不妨礙它在教育行業(yè)中的迅速發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用將會(huì)越來(lái)越廣泛，在提高教學(xué)水平中起到不可替代的重要作用。

思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中能夠有效幫助學(xué)生提高思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中階段的學(xué)生由于生理和心理上的變化，他們的思維模式也在發(fā)生深刻的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)從形象思維過(guò)度到抽象思維的階段，這導(dǎo)致初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到吃力。思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，能夠使教師建立一個(gè)清晰的樹(shù)狀圖或是結(jié)合圖文形成一個(gè)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，以此幫助學(xué)生加深理解和記憶，提高整體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，思維導(dǎo)圖還能幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管是文章的理解和訓(xùn)練做題，通過(guò)思維導(dǎo)圖都能抓住其中的重點(diǎn)，注重構(gòu)建英語(yǔ)文章的整體脈絡(luò)，從思維上理解，不糾結(jié)于某一個(gè)詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式。思維導(dǎo)圖不僅能夠幫助學(xué)生記憶基本的知識(shí)體系，還能幫助學(xué)生形成總結(jié)和歸納的思維模式，這對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

連詞成句，連句成篇。詞匯是英語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)，強(qiáng)大的詞匯量是英語(yǔ)表達(dá)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。然而，英語(yǔ)單詞數(shù)量大，且識(shí)記工作枯燥，這給學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)都帶來(lái)了一定的困難。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，則能夠幫助學(xué)生快速記憶和聯(lián)想記憶，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，利用思維導(dǎo)圖能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，分組或是分類(lèi)別、分詞根、分含義的關(guān)聯(lián)性記憶，能夠有效提高詞匯的記憶效果和學(xué)習(xí)的效率。如在對(duì)active這個(gè)單詞的教學(xué)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以以此為詞根列出關(guān)聯(lián)的詞，actively、activeness、activity等，進(jìn)行聯(lián)想記憶，再加以講解，能夠快速提高學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)效率。

2.思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著重要地位。初中階段，英語(yǔ)閱讀開(kāi)始上升難度，篇幅和生詞量都在增加，從而提高了閱讀學(xué)習(xí)的難度，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力。一方面，在生僻詞的理解中，學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖的思維方式進(jìn)行聯(lián)想搜索，大概地猜出詞義，幫助理解閱讀。另一方面，在閱讀整體架構(gòu)理解中，思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生形成閱讀文章的整體行文脈絡(luò)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段、詞句的理解來(lái)加深對(duì)全文的理解。同時(shí)，在閱讀的通讀過(guò)程中，抓住每段的中心詞句，然后在腦海中形成思維導(dǎo)圖，就能輕松地在做題中排除不相關(guān)選項(xiàng)。思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中不僅能夠幫助學(xué)生掌握文章內(nèi)容，還能激發(fā)閱讀學(xué)習(xí)興趣。

3.思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)法教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中最難的一部分，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)不僅枯燥，還難以掌握。在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中學(xué)生很容易以難為難，放棄學(xué)習(xí)，從而影響英語(yǔ)的整體學(xué)習(xí)。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于語(yǔ)法教學(xué)中能夠降低語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度，有效幫助學(xué)生理解記憶語(yǔ)法知識(shí)，形成一個(gè)較為完整的語(yǔ)法整體框架，從而提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。如在不定式的語(yǔ)法教學(xué)中，可以利用思維導(dǎo)圖以to do形式為中心，構(gòu)建不定式的所有用法，做主語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)等成分，可表目的等用法，進(jìn)行拓展和延伸，不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，還能夠幫助學(xué)生記憶和理解語(yǔ)法，進(jìn)一步地運(yùn)用語(yǔ)法，這樣在閱讀的理解中，在語(yǔ)法選擇題中就能做到游刃有余。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，思維導(dǎo)圖能夠充分發(fā)揮人體左右腦的機(jī)能，平衡邏輯與聯(lián)想的協(xié)調(diào)發(fā)展，掌握思維技巧，提高記憶能力。因此，思維導(dǎo)圖應(yīng)用在初中英語(yǔ)教學(xué)中，一方面，提高了學(xué)生的思維水平和思考能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；另一方面，作為有效的教學(xué)方式，增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了初中英語(yǔ)的教學(xué)水平。要充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。