談產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)課程中工匠精神的培養(yǎng)

曹祥哲/Cao Xiangzhe

一、工匠精神的重要意義

“工匠精神”自被提出以來(lái)便受到社會(huì)各界的重視。它是指在某種程度上追求極致、追求盡善盡美的高標(biāo)準(zhǔn)。它是追求完美與卓越品質(zhì)的精神，更是一種通過(guò)雙手實(shí)踐而創(chuàng)造新品質(zhì)的勞動(dòng)行為。如今，工匠精神被應(yīng)用、推廣到各行各業(yè)——大到航天工業(yè)制造，小到手工勞動(dòng)，都在提倡工匠精神。在當(dāng)今智能化社會(huì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與智能化技術(shù)就能完成很多任務(wù)，這讓我們的雙手得到了解放。也正因?yàn)槿绱耍覀冊(cè)谀撤N程度上弱化了手工勞動(dòng)的實(shí)踐創(chuàng)造。在這樣的背景下強(qiáng)調(diào)工匠精神，無(wú)論對(duì)我國(guó)的生產(chǎn)制造還是設(shè)計(jì)教育都有著十分重要的意義。

二、工匠精神在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要性

工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，需要將抽象的思維轉(zhuǎn)化成實(shí)際產(chǎn)品，即產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)旨在對(duì)產(chǎn)品外觀進(jìn)行創(chuàng)新物化。這種轉(zhuǎn)化和物化在生產(chǎn)制作環(huán)節(jié)是技術(shù)化生產(chǎn)，而在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中則是指模型試驗(yàn)。這就需要設(shè)計(jì)者具備動(dòng)手實(shí)踐的能力和精益求精的態(tài)度。在工業(yè)工程設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的教與學(xué)中，我們更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)。工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要求學(xué)生具備求新思維，還要培養(yǎng)他們精益求精的精神和動(dòng)手操作的實(shí)踐技能。這里的動(dòng)手操作是設(shè)計(jì)過(guò)程中的一個(gè)階段，是從平面轉(zhuǎn)換到立體的過(guò)程。這也是工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)的難點(diǎn)所在。

三、在產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中融入工匠精神的培養(yǎng)

與產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)相關(guān)的課程一般包含機(jī)械制圖、產(chǎn)品造型、產(chǎn)品快速設(shè)計(jì)手繪表達(dá)、模型表達(dá)、樣機(jī)制作、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。這里以天津美術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)系課程為例，探討如何在課程中融入工匠精神的培養(yǎng)。

天津美術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)系在“千人計(jì)劃項(xiàng)目”中邀請(qǐng)德國(guó)哈勒美術(shù)學(xué)院的克勞斯教授來(lái)進(jìn)行授課。筆者作為天津美術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)院青年教師之一，很榮幸和克勞斯教授一同進(jìn)行課程教學(xué)。我們力求將工匠精神與傳統(tǒng)課程相結(jié)合，和學(xué)生一起體驗(yàn)新的教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)，重視想法的表達(dá)與描繪，重視電腦效果圖的制作與呈現(xiàn)。電腦效果圖具備模擬真實(shí)的優(yōu)越性，可以對(duì)現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行多種表達(dá)。設(shè)計(jì)者可以在電腦上對(duì)顏色、材質(zhì)以及環(huán)境等進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終得到很炫酷的圖像展示。但是在這次課程中，通過(guò)克勞斯教授的授課，我們體會(huì)到動(dòng)手制作環(huán)節(jié)的重要性。例如課題一：利用固定尺寸木材進(jìn)行長(zhǎng)凳的設(shè)計(jì)與制作，要求承重合理，在1～2天內(nèi)完成。直接運(yùn)用材料制作樣品，這種快題的訓(xùn)練改變了以往我們注重紙面技法的模式。學(xué)生通過(guò)使用工具對(duì)材料進(jìn)行切割、組裝來(lái)完成課題要求，鍛煉了雙手，了解了材料特性和工具使用，從而完成了設(shè)計(jì)命題。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于由二維向三維的轉(zhuǎn)換，即從平面到立體的轉(zhuǎn)換。從二維向三維轉(zhuǎn)變，需要經(jīng)過(guò)尺度、材料以及合理性的驗(yàn)證。在這一階段，草圖等二維表達(dá)顯然很困難，這就需要通過(guò)模型制作來(lái)對(duì)設(shè)計(jì)思維進(jìn)行理性的檢驗(yàn)。此外，我們?cè)诋a(chǎn)品立體造型設(shè)計(jì)課程中還嘗試?yán)檬?、油泥和紙材料進(jìn)行造型訓(xùn)練。這樣的嘗試是基于天津美術(shù)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置。石膏、油泥這兩種材料都是產(chǎn)品模型制作的基礎(chǔ)材料，但是在大學(xué)二年級(jí)的課程中沒(méi)有產(chǎn)品模型課程，學(xué)生一般要等到三年級(jí)才進(jìn)入產(chǎn)品模型制作課程。學(xué)生在二年級(jí)的基礎(chǔ)課程中提前熟知模型材料的特性，能更好地完成二年級(jí)基礎(chǔ)課程與三年級(jí)專業(yè)課程的銜接。

此外，我們?cè)诋a(chǎn)品手繪和機(jī)械制圖的課程中加強(qiáng)了純手繪的練習(xí)，如要求學(xué)生完成一幅超寫實(shí)手繪效果圖的繪制，利用手繪進(jìn)行產(chǎn)品機(jī)械制圖的繪制等。這樣安排的目的就是培養(yǎng)學(xué)生靜下心來(lái)繪制圖樣的心態(tài)，在傳統(tǒng)繪圖的過(guò)程中精益求精、把握細(xì)節(jié)。

綜上所述，工匠精神即要求設(shè)計(jì)師和專業(yè)人員具備精益求精的態(tài)度——這也應(yīng)該是設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)信仰。我們?cè)O(shè)計(jì)教育工作者有責(zé)任將這種思想融入設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)理念，為培養(yǎng)高質(zhì)量設(shè)計(jì)人才、提升我國(guó)產(chǎn)品設(shè)計(jì)水平盡一份力。