美聲唱法在高校聲樂教學(xué)中的實踐探索

◎ 李志力 （黔南民族師范學(xué)院）

一、美聲唱法的起源、發(fā)展與特征

（一）美聲唱法的起源和發(fā)展

美聲唱法的產(chǎn)生離不開歌劇的發(fā)展，美聲唱法產(chǎn)生于十六世紀(jì)末的意大利。

十七世紀(jì)后期西方歌劇的主題大多圍繞個性解放和愛情，并且創(chuàng)作方法多采用現(xiàn)實主義的手法，不斷繁榮的歌劇對男高音演唱技巧開始提出了更高的要求。

十九世紀(jì)中期意大利著名歌劇家威爾第創(chuàng)作出了詠嘆調(diào)，詠嘆調(diào)既要求歌唱家們有扎實的歌唱基礎(chǔ)和豐富的情感表現(xiàn)力，又要求貼合戲劇主題情境的展現(xiàn)，讓聽眾既能感受到聲音的抒情與柔美又能體會到歌劇主題的內(nèi)在含義，這給美聲唱法的歌唱家們設(shè)置了高標(biāo)準(zhǔn)。同時在該時期美聲唱法與樂隊配合的形式越來越頻繁，借助樂隊對于豐富的音樂表演形式讓美聲唱法獲得了更加清晰的演唱效果。

十九世紀(jì)后期以奧地利作曲家舒伯特為代表的藝術(shù)歌曲、交響樂與室內(nèi)音樂逐步流行，浪漫主義形式的音樂越來越受到廣大民眾們的認可，舒伯特對傳統(tǒng)的創(chuàng)作手法做出了很多的創(chuàng)新，比如在主題音調(diào)中加入抒情因素和在器樂作品中貫穿歌曲性的音調(diào)，十分注重詩意的表現(xiàn)方式。歌曲創(chuàng)作方式的大幅度改變豐富了美聲唱法的內(nèi)容，讓歌聲共同塑造藝術(shù)形象，推進歌劇情節(jié)揭示歌詞的意境，表現(xiàn)歌詞未盡之意的新意。

（二）美聲唱法的特征

在美聲唱法中自然與共鳴的合理運用是其主要特點，過多的共鳴顯得不太自然，但過少的共鳴又無法展現(xiàn)歌曲的感染力，同時不同的藝術(shù)曲目對美聲唱法的特征展現(xiàn)側(cè)重點也不同。美聲唱法擁有寬廣明亮的音色和音域、比較洪亮圓潤的音色、富有戲劇張力的表現(xiàn)、好的共鳴、高泛音和比較強的致遠性等特點。

美聲唱法和其他唱法的不同之處是該唱法是混合聲區(qū)唱法，將真聲和假聲相互結(jié)合并按音高比例的需求將兩種聲音混合起來。在美聲唱法的共鳴中，該唱法將所有身體中的共鳴腔體均充分調(diào)動起來，從而實現(xiàn)了區(qū)別于其他唱法的獨特特點。在過去沒有電音的時代，美聲唱法無疑是一個非常具有創(chuàng)建性的和非?？茖W(xué)性的唱法。美聲唱法對于歌唱家和歌劇曲目有三個方面的貢獻：第一，通過掩蔽的方法，在換聲區(qū)解決了高音的問題尤其是男高音高音難的問題。第二，使用真假混合聲，解決了高、中和低三個聲區(qū)的音域問題，擴大了演唱家們演唱的音域。第三，美聲唱法解決了aeiou五個元音的轉(zhuǎn)換問題，實現(xiàn)了歌曲語言中元音發(fā)聲均勻性的特點。

二、掌握美聲唱法必需的條件

（一）反復(fù)進行呼吸練習(xí)

良好的呼吸方法是發(fā)出悅耳動聽歌聲的前提，美聲唱法的發(fā)聲技巧與呼吸方法有著密不可分的聯(lián)系，因此反復(fù)進行呼吸練習(xí)對于提高美聲唱法的感染力具有重要意義，呼吸練習(xí)包含呼吸方法和練習(xí)方法。

1、了解不同的呼吸方法

呼吸方法包含三類分別是上胸式呼吸法（也稱肋式呼吸法）、腹式呼吸法和胸腹式聯(lián)合呼吸法。上胸式呼吸法是一種用上胸控制呼吸的方法，該種方法要求演唱者首先要吸入較少量的空氣到肺上部，讓喉頭與頸部周圍肌肉產(chǎn)生緊繃感，從而發(fā)出干癟的直聲。干癟的直聲在演唱者不斷進行調(diào)整和反復(fù)練習(xí)之后，情況會有所緩解，但該種呼吸方式并不是美聲唱法的最主要選擇方式。

腹式呼吸法是通過加大橫膈膜的活動和減少胸腔的運動來完成的，人體的軟肋擴張后小腹鼓起，之后逐漸收縮，氣息在壓縮的環(huán)境中對人體的發(fā)聲部位進行刺激從而發(fā)出聲音，該種呼吸方法雖然比上胸式呼吸方法更深，但它往往會造成氣息運轉(zhuǎn)不流暢的現(xiàn)象，使人體中的發(fā)聲部位無法穩(wěn)定性地發(fā)出音域內(nèi)的聲音。

胸腹式聯(lián)合呼吸指的是胸部和腹部多個器官共同控制氣息的呼吸方法，該呼吸方法要求運用胸腔、橫膈肌、兩肋和腹部肌肉共同配合，相較于以上兩種呼吸方法，其更能適應(yīng)美聲唱法的具體要求。胸腹式聯(lián)合呼吸法是當(dāng)代國內(nèi)外演唱家們比較認可的呼吸方式，該呼吸方法解決了腹式呼吸氣息控制不流暢的缺點，也解決了上胸式呼吸方法無法儲存太多氣息的缺陷，最大程度地擴展了歌唱家們的音域，讓低、中、高三個音區(qū)都能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2、了解不同的練習(xí)方法

美聲唱法中練習(xí)的方法主要分兩類：第一類是快吸慢呼；第二類是慢吸慢呼。無論哪一種呼吸練習(xí)方法，都要長期反復(fù)練習(xí)才能夠在實際的演唱中取得不錯的效果。

第一，快吸慢呼。歌唱家在練習(xí)過程中最常用的練習(xí)方法就是快吸慢呼，該練習(xí)方法主要包含以下幾個步驟：首先要大量快速吸氣，其次稍作簡短停頓后，最后再緩慢地勻速呼出。該練習(xí)方法要求腹部和橫膈膜進行恰當(dāng)?shù)嘏浜希瑫r也要求兩者的力量足以對抗氣壓的沖擊，從而保證氣息發(fā)出的均勻和穩(wěn)定，對聲音在各音域之間的切換有重要意義。比如可以在面前放一張A4紙，快速吸入空氣后，將嘴對準(zhǔn)A4紙，慢慢地呼出空氣感覺紙張的在空氣推力的作用下的高度變化，盡量保持A4紙的高度始終維持在相同高度。

第二，慢吸慢呼。該練習(xí)方法包含兩個步驟：首先歌唱家先將空氣緩緩地吸入到身體，其次稍作停頓后緩緩地將氣體排出。慢吸慢呼的練習(xí)要點是吸氣時一定要均勻、有節(jié)奏，保持平靜柔和的吸氣過程，另外呼氣時也要均勻和有節(jié)奏，始終保持身體對氣息的控制感覺，勻速的將空氣排出身體從而達到均勻發(fā)聲的目的。

（二）精通發(fā)聲方法

發(fā)聲練習(xí)是訓(xùn)練演唱者聲樂技巧的基礎(chǔ)練習(xí)方式，聲樂老師會把某一歌曲全部旋律中最基礎(chǔ)的旋律挑選出來，再配備上母音或音節(jié)在合適的音樂中做半音上行和下行移動的反復(fù)練唱，發(fā)聲練習(xí)的方法多種多樣但發(fā)聲練習(xí)的目的均相同。反復(fù)的發(fā)聲練習(xí)是為了讓學(xué)生們逐步學(xué)會用橫膈膜控制呼吸的方法，通過運用氣息的流動來發(fā)出聲音。

在反復(fù)的發(fā)聲練習(xí)中演唱者通過感受自身身體中聲帶的運動和呼氣與吸氣之間的配合過程，在低、中、高和強弱不同的音符發(fā)聲下都能取得理想的聲音效果。美聲唱法講究身體共鳴，反復(fù)的發(fā)聲練習(xí)能夠充分調(diào)動各種形式的身體共鳴，從而增大發(fā)聲的音量和美化發(fā)聲的音色。反復(fù)的發(fā)聲練習(xí)更加有助于富有感染力和富有力度的發(fā)聲特點，使聲區(qū)統(tǒng)一和協(xié)調(diào)運動發(fā)聲。同時演唱者在開始練習(xí)發(fā)聲時，要選擇適合自身的母音，從aeiou五個母音中找到自己最先能夠唱好的，然后再逐漸深入到較難發(fā)聲的母音上，難度由淺入深。調(diào)整母音著力部位和協(xié)調(diào)音波在共鳴器中的作用，進而逐步提高發(fā)聲練習(xí)的效果。

（三）掌握歌唱語言

歌唱語言與呼吸方法和發(fā)聲練習(xí)聯(lián)系密切，歌唱語言能否聲情并茂、是否極具感染力，取決于歌唱家們能否將語言、聲音融匯貫通，使身體的各個部分器官產(chǎn)生共鳴。首先，歌唱語言要求每一句歌詞的開頭發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，并且也要保持靈活度，發(fā)音不可過于僵硬，讓整個發(fā)音的過程既流暢自然又賞心悅目。在歌唱語言的拼音中，平舌音和翹舌音、前鼻韻和后鼻韻要區(qū)分開，保證聲調(diào)的準(zhǔn)確。優(yōu)秀的歌唱家們能夠借助各種語言揭示出演唱歌曲的主旨和作者希望表達的情感，給聽眾們營造出歌曲涵蓋的意境。

三、美聲唱法在高校聲樂教學(xué)中的建議

我們對美聲唱法在高校教學(xué)中的應(yīng)用建議主要分三個部分：第一，歌曲演唱作品的選擇方面；第二，聲樂理論方面；第三，實際演唱方面。具體如下：

（一）作品的選擇方面

在高校聲樂教學(xué)中，聲樂老師要根據(jù)不同學(xué)生的嗓音基礎(chǔ)、聲樂接受能力以及所處的學(xué)習(xí)階段來提前選擇不同類型的作品，盡量讓每一位學(xué)生選擇的曲目都能匹配他本身的嗓音特點和演唱能力。例如很多學(xué)生對氣息的運用仍然達不到控制均勻的程度，如果給學(xué)生們選擇了類似于威爾第的《游吟詩人》片段曲目的話，學(xué)生們很難駕馭其如此高難度的美聲唱法歌曲，容易給學(xué)生演唱的自信心造成很大的打擊，所以作品的選擇與學(xué)生的能力和興趣愛好能否結(jié)合是關(guān)鍵所在。

建議聲樂老師在高校聲樂教學(xué)中，首先選擇以中文歌曲為主的作品作為學(xué)生們的練習(xí)曲目，因為漢語是我們的母語所以學(xué)生們接受起來會更加準(zhǔn)確和自如，為了進一步提高學(xué)生們的演唱技巧和美聲唱法的能力，逐漸加入外語歌曲尤其是意大利語歌曲，畢竟美聲唱法最早產(chǎn)生于藝術(shù)迸發(fā)的意大利，意大利的歌劇曲目和藝術(shù)歌曲給美聲唱法帶來了更多的形式。因此在美聲作品的選擇中，聲樂老師要逐步深入，充分衡量不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度，選擇匹配的聲樂練習(xí)作品。

（二）聲樂理論方面

在高校聲樂教學(xué)中，建議聲樂老師不僅要將基礎(chǔ)的音樂理論如發(fā)音的原理、美聲唱法的起源、發(fā)展等傳授給學(xué)生們，而且也要將美聲唱法練習(xí)的方法與技巧在課堂上與同學(xué)們進行分享，讓學(xué)生們能透徹地理解各類發(fā)聲、呼吸方法的特點以及優(yōu)劣勢，充分掌握胸腹式聯(lián)合呼吸法從而擁有卓越的美聲演唱技巧。

基礎(chǔ)的聲樂理論知識能夠指導(dǎo)學(xué)生在掌握各類基礎(chǔ)原理后明確聲樂的各類基礎(chǔ)條件，在實際的演唱過程中能夠有更加敏銳的演唱感覺，對歌詞發(fā)音的音準(zhǔn)也有重要的指導(dǎo)性意義。例如在高校聲樂教學(xué)中，聲樂老師可以選擇以《多情的月亮》為代表的優(yōu)美美聲作品，敦促學(xué)生在所學(xué)理論知識基礎(chǔ)下，充分運用所學(xué)知識增強理論的實踐與科學(xué)性。在學(xué)生演唱練習(xí)的過程中，老師也要對學(xué)生的呼吸方法、演唱語言和發(fā)音等及時地進行糾正，努力提高高校學(xué)生的聲樂素質(zhì)。

（三）實際演唱方面

當(dāng)高校學(xué)生擁有了恰當(dāng)?shù)拿缆暻亢突A(chǔ)性的美聲唱法理論知識后，實際的聲樂演唱就是最關(guān)鍵的一環(huán)。高校學(xué)生們?nèi)绻徽莆樟嘶A(chǔ)的理論知識，卻無實際演唱經(jīng)驗的話，美聲唱法的精髓也很難掌握。在高校聲樂教學(xué)中，聲樂老師要逐步推進歌唱技巧與實踐經(jīng)驗相互結(jié)合的工作，引導(dǎo)高校學(xué)生將自身所學(xué)理論知識與實際演唱經(jīng)驗相結(jié)合，從反復(fù)的演唱中找到美聲演唱的感覺，并不斷精進自身的演唱技巧和提升自身的演唱水平。比如聲樂老師提前選擇好美聲唱法作品，在同一首美聲唱法作品下，聲樂老師們對學(xué)生進行階段性的測驗及時掌握各個學(xué)生的美聲唱法掌握程度，敦促學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)，真正讓美聲唱法提高高校學(xué)生的聲樂素養(yǎng)。

結(jié) 語

美聲唱法最早產(chǎn)生于十六世紀(jì)的意大利，經(jīng)歷了四百多年的發(fā)展，美聲唱法的形式和內(nèi)容越來越豐富。將美聲唱法融入到高校聲樂教學(xué)中，能夠顯著提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生們的音樂表達能力。