教學(xué)中的“三個巧用”構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的音樂課堂

◎ 楊佳能 （上海市青浦豫英小學(xué)）

隨著課改的深入，我們也更清晰地認(rèn)識到深度學(xué)習(xí)的重要性。深度學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中能夠沉浸其中，精神高度集中，能全身心地投入到學(xué)習(xí)中并且在學(xué)習(xí)中建立自信、培養(yǎng)興趣。要想讓學(xué)生養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在教學(xué)方式方法上要立足于學(xué)科本質(zhì)，有更深度的思考和更合理的安排。下面將談一談在音樂學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)中，通過一些有效的教學(xué)手段和方法來融入音樂背景文化學(xué)習(xí)、加強(qiáng)音樂情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)學(xué)生表演熱情等從而讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，把音樂課堂導(dǎo)向深度學(xué)習(xí)的課堂。

一、巧用小教具，加強(qiáng)音樂情境創(chuàng)設(shè)，深化音樂情感體驗。

著名心理學(xué)家皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展四個階段中，7-11歲兒童的認(rèn)知階段屬于具體運(yùn)算階段。這個階段的兒童思維仍需要具體事務(wù)的支持。這個階段的孩子在認(rèn)知事物的時候直接的感官刺激會大于間接的闡述。

在音樂學(xué)習(xí)中，很多音樂表達(dá)的情境是抽象的，在教學(xué)中也常常會發(fā)現(xiàn)低年級段的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不夠投入，很多時候是因為學(xué)生沒有直觀地體會到音樂所表達(dá)的情境時，不知如何去表現(xiàn)自身情感。而在這種情況下，教師只有找到更好的教學(xué)方式才能解決這個問題。

教具作為最直觀的事物，帶給學(xué)生最直接的情境體驗。把教具引入課堂，在音樂課堂中，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適地教具。教具不需要很復(fù)雜，很龐大，只需要貼合學(xué)情內(nèi)容，符合學(xué)生審美。

例：一年級上冊歌曲學(xué)習(xí)《我們愛國旗》教學(xué)片段

第一次上課：

師：小朋友請看圖片，這是什么？（出示國旗圖片）

生：這是國旗

師：那你們知道我們國家的國旗的來歷嗎？為什么它是紅色，五角星代表著什么？

師生討論……

師：你們知道的真多，大家一定很熱愛我們的國旗吧，我們一起有感情地來朗讀《我們愛國旗》這首歌的歌詞吧。

觀察：小朋友們在課堂上看著圖片討論的也比較認(rèn)真，但是到了朗讀和唱歌的環(huán)節(jié)，他們在情緒表達(dá)的方面沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，我沒有在他們的歌聲中聽出他們對國旗的熱愛，演唱地比較平淡。

這期間恰逢國慶節(jié)假期，大街小巷都在賣小國旗，滿街的五星紅旗非常地喜慶。讓人一下子就感受到節(jié)日的氣氛，讓我想到了如

果我把這些小國旗帶到課堂上，哪是怎樣的效果呢？

第二次上課：

師：同學(xué)們，看老師今天給你們帶來了什么？（出示小國旗）

生：這是我們國家的國旗。（興奮）

師：是啊，你們能說說我們的國旗上有些什么圖案嗎？這些圖案都代表著什么？

生：我看到國旗是紅色的，上面還有五角星……（討論熱烈）

師：同學(xué)們都觀察地非常仔細(xì)，說的很不錯，我們在演唱《我們愛國旗》這首歌曲時應(yīng)該是怎樣的心情呢？

生：自豪、激動……

師：那我們就一起懷著自豪、激動的心情，跟著音樂的節(jié)奏邊搖動小國旗邊來唱一唱歌曲吧。

觀察：這次在歌曲演唱環(huán)節(jié)，小朋友們唱歌的聲音能夠做到自然地有強(qiáng)有弱，而且唱歌的時候臉上很有表情，能夠看出他們真的很投入。特別是搖動國旗律動表演唱的時候，課堂氣氛熱烈，從學(xué)生熱情的表演中，能夠深切地感受到他們心中的自豪感。

第一次教學(xué)中，讓學(xué)生們在PPT圖片中認(rèn)識國旗。第二次是借助一面真的小國旗來當(dāng)教具，在第二次教學(xué)中更加深入了小朋友們的直觀地感受體驗，從他們唱歌的聲音和表演的表情來看，比先前有了很大的進(jìn)步。小國旗這樣生活中隨處可見的小東西，拿到課堂中卻起了大作用。在音樂課堂中可以多利用一些生活中的小教具，如各種可愛的小動物頭飾、有趣的手偶小玩具、各種色彩鮮艷的圖片、鉛筆瓶子自制的小樂器等等把教具融入到音樂學(xué)習(xí)和表演中，創(chuàng)設(shè)出更深動的音樂學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生更直觀的理解音樂，從而深化學(xué)生在音樂表現(xiàn)過程中的情感的表達(dá)。

二、巧用視頻記錄，鼓勵全員參與，激發(fā)表演熱情。

在音樂課堂中，音樂表演是不可或缺的。學(xué)會表演是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一個重要的環(huán)節(jié)。通過對音樂的表演實(shí)踐，學(xué)生們把自己對音樂的理解外化表現(xiàn)出來。通過集體表演，合作表演等形式，在表演中交流感受，達(dá)成對音樂感情的共鳴。

在日常教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)這樣一些問題。在低年級段課堂音樂表演積極性很高，但是到了中高年級隨著年齡的增長，有些學(xué)生變得害羞、謹(jǐn)慎等原因，不愿意參與到課堂的表演中。這個時候就需要老師做出合理的引導(dǎo)?，F(xiàn)在很多學(xué)校的教學(xué)條件已經(jīng)做了很大的改善，很多教學(xué)多媒體設(shè)備都可以錄音錄像。在課堂中，利用多媒體設(shè)備給學(xué)生表演錄像，讓學(xué)生能夠從錄像中看到自己和同學(xué)的表演，也能把錄像帶回家給父母、好友觀看一起分享課堂中的喜悅，這能夠更好地激發(fā)他們參與到課堂音樂表演中來。

例：五年級歌曲學(xué)習(xí)《我是少年阿凡提》教學(xué)片段

師：同學(xué)們剛才演唱歌曲特別好聽，老師還希望你們能夠根據(jù)音樂情境來表演一下歌曲，而且今天老師還想用我們的大屏幕把大家的表演都錄下來。

生：老師，我們每個人都能錄下來嗎？我能選擇自己喜歡的方式來表演嗎？

師：當(dāng)然是的，每個人的表演都會被錄下來，大家都能從錄像中看到自己。我們先來分組，演唱組，情境表演組，小樂器伴奏組，你們可以選擇自己喜歡的小組一起表演。

分組練習(xí)（班級里每位同學(xué)都參與到了小組排練中）

師：你們排練的十分認(rèn)真，這一次我們完整表演，老師要開始錄像了。

集體表演，錄像，播放剛才的錄像，交流。

生：老師，我看見錄像里的我剛才表演的有點(diǎn)緊張，節(jié)奏有點(diǎn)沒跟上。老師，王同學(xué)表演的時候臉上的表情太豐富了，表演的很到位啊……（全班同學(xué)討論熱烈積極）

師：你們評價的很具體，根據(jù)你們自己總結(jié)的，我們保留好的部分再改進(jìn)一些細(xì)節(jié)，再來表演可以比上一次更精彩到位吧，準(zhǔn)備開始吧。

集體表演（再一次錄制）

師：同學(xué)們看到自己的表演都很開心吧，老師會幫你們保留好，以后還會有表演錄像的機(jī)會，希望大家都能積極參加到課堂表演中，每個人都能找到自己喜歡的表演方式的。

課堂音樂表演錄像這樣一個方式，對學(xué)生們來說并不新奇，但是在表演后全班一起看錄制的視頻時，學(xué)生們都很興奮。平時表演時他們更多的把精力放在自己的表演中，有時無暇顧及其他同學(xué)的表現(xiàn)，也不知道自己在表演時到底是怎樣的樣子。而現(xiàn)在通過視頻回看，看到了同學(xué)的表現(xiàn)，也看到了自己的表現(xiàn)，然后一起評價討論，提出要怎樣改進(jìn)才能做的更好，這個過程中也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)評價的能力。有時有的班級還會提出再表演一次，再錄制一次。有的班級希望老師能夠?qū)⑺麄儽硌莸囊曨l選出最好的刻成光盤留作紀(jì)念等等。

每個人都希望自己能夠把好的一面留在集體中，通過這種方式大大提高了學(xué)生參與課堂音樂表演的熱情。老師做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的記錄者，記錄他們在成長過程中的進(jìn)步，與學(xué)生們一起感受音樂帶來快樂，成長帶給我們的啟發(fā)。讓每個學(xué)生都能參與到課堂實(shí)踐中，通過表演抒發(fā)自己對音樂的理解。

三、巧用預(yù)習(xí)任務(wù)單，注重自主學(xué)習(xí)，融入音樂背景文化

預(yù)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計主要是根據(jù)將要新授內(nèi)容中相關(guān)的知識提出，學(xué)生通過完成老師的預(yù)習(xí)單中的問題提前自學(xué)了解相關(guān)的知識，為課堂學(xué)習(xí)做鋪墊。預(yù)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計在語數(shù)英等主課中開展的比較多，并且也有很好地效果。

進(jìn)入小學(xué)中高年級段后，為了讓學(xué)生多維度理解音樂，提高人文素養(yǎng)，音樂課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)該更加注重了解音樂作品背后相關(guān)的人文、歷史等文化背景。這時候設(shè)計一份音樂課堂預(yù)習(xí)任務(wù)單能夠起到事半功倍的作用。

例：三年級歌曲學(xué)習(xí)《新疆是個好地方》教學(xué)片段

預(yù)習(xí)任務(wù)單：

問題一：新疆有哪些風(fēng)景名勝、哪些少數(shù)民族、哪些物產(chǎn)？

問題二：找一首新疆歌曲，能學(xué)著唱一兩句嗎？

問題三：新疆的特色樂器有哪些？你能模仿表演這些樂器時的動作嗎？

問題四：新疆的舞蹈中哪些很有代表性的動作？你能學(xué)一個嗎？

師：同學(xué)們，請你們說說PPT中這些美景都是哪里？物產(chǎn)是什么？你能做些簡短的介紹嗎？

生：是天山天池、大草原、喀納斯湖……和田美玉、吐魯番葡萄……

師：看來大家的預(yù)習(xí)單完成的很不錯，對新疆的風(fēng)土人情已經(jīng)做了一些了解，那么你們會唱新疆的歌曲嗎？誰能唱幾句？

生：我會唱《娃哈哈》，我們的祖國是花園……

師：你唱的真好，《娃哈哈》就是一首來自新疆的兒童歌曲，誰能邊做新疆舞蹈的動作邊唱呢？

生：我會做翻手腕和扭脖子的動作。

師：動作做得很優(yōu)美，大家一起學(xué)著做一做。

師：那么你們還知道新疆有哪些特色民族樂器？你能模仿一下它演奏時的動作嗎？

生：我知道手鼓是他們的特色樂器，它是這樣演奏的（展示）

師：你來當(dāng)小老師教教大家這個動作。

師：我們今天還要來學(xué)習(xí)一首新疆歌曲，《新疆是個好地方》，請聽歌曲。同時也請女生同學(xué)們邊聽歌曲邊跟節(jié)奏做一些新疆舞的動作吧，男生來模仿手鼓的演奏動作。

課前預(yù)習(xí)任務(wù)單的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)自主學(xué)習(xí)了一些有關(guān)于新疆的人文背景知識。課堂中部分學(xué)生能夠向班級同學(xué)來講解相關(guān)的知識，還有部分同學(xué)能夠示范幾個新疆舞蹈動作，這對學(xué)生來說改變了一直由教師輸入式的講授這種學(xué)習(xí)方式。

當(dāng)然預(yù)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，再結(jié)合學(xué)情合理的設(shè)計，任務(wù)單的內(nèi)容也可以是多方面的，不一定要停留在筆頭作業(yè)中，如布置了解一樣樂器，并且能夠模仿這種樂器演奏；了解當(dāng)?shù)孛窀?，并能夠?qū)W著哼唱幾句；嘗試拍擊一個節(jié)奏型，自制一個簡單的打擊樂器等等。預(yù)習(xí)任務(wù)單讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)了，課堂中多種學(xué)習(xí)方式靈活變通，把音樂人文背景學(xué)習(xí)引入歌曲學(xué)習(xí)中，在了解的音樂人文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)音樂作品提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

總之，在音樂課堂中要緊緊圍繞音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，以人為本，因材施教。在教學(xué)中能夠與時俱進(jìn)，找到適合不同年齡段的有效教學(xué)方式方法，豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱情，能夠自主地，有興趣地學(xué)習(xí)音樂。