互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代媒體對(duì)高校民族器樂(lè)教學(xué)的影響

◎ 陳思璐 （東北石油大學(xué)）

引 言

在我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的推動(dòng)之下，我國(guó)的高校教育有了較大的變化，將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在民族器樂(lè)當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用能夠有效地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量，更好的推動(dòng)我國(guó)教育的進(jìn)一步提升。

一、高校民族器樂(lè)教育特點(diǎn)分析

我國(guó)的民族器樂(lè)具有濃厚的民族魅力，傳承著我國(guó)的民族精神，在我國(guó)甚至世界當(dāng)中都具有較為廣泛的影響。同時(shí)，在現(xiàn)階段的教育當(dāng)中越來(lái)越重視對(duì)于傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，注重學(xué)生對(duì)于文化精神、文化技巧的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，在高校教育教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)形成了體系化的教學(xué)模式，在器樂(lè)知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)形式方面都有了很大程度的提升。在我國(guó)的民族音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中更加重視對(duì)于民族精神文化的挖掘以及對(duì)于文化精神內(nèi)涵的深刻培養(yǎng)，借助器樂(lè)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)一步加強(qiáng)音樂(lè)在人群當(dāng)中的傳播力度。在以往的傳統(tǒng)化的教學(xué)當(dāng)中往往會(huì)采用單一化的教學(xué)形式進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生僅僅掌握了聽(tīng)覺(jué)方面的技巧，對(duì)于文化背后的故事、文化精神內(nèi)涵等方面了解的程度較低，整體化的掌握程度較差。借助多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生在視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)方面進(jìn)行充分的結(jié)合，通過(guò)更加直觀(guān)的形式來(lái)講解音樂(lè)背后的文化狀況，展示出民族音樂(lè)的魅力。但是應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)仍舊存在著一定的限制，口傳心授的教學(xué)方式更加有助于民族器樂(lè)的教學(xué)，通過(guò)面對(duì)面的指導(dǎo)學(xué)生能夠更好的掌握器樂(lè)知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用對(duì)于現(xiàn)實(shí)化的教學(xué)仍舊具有一定的限制。在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)充分的將現(xiàn)代化教學(xué)與現(xiàn)實(shí)化教學(xué)進(jìn)行充分聯(lián)系，更好的促進(jìn)兩者之間的相互融合。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校民族器樂(lè)教學(xué)聯(lián)系

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育領(lǐng)域當(dāng)中不僅豐富了教育教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)形式以及教學(xué)方案上有了更大程度的創(chuàng)新。在當(dāng)前的教育條件之下，高校當(dāng)中普遍應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)高校器樂(lè)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)器樂(lè)進(jìn)行了推動(dòng)，在傳播方面實(shí)現(xiàn)了受眾范圍的進(jìn)一步突破。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行器樂(lè)學(xué)習(xí)不僅能夠更加深入化、沉浸化的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠更加有效地提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，有利于學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行自我提升和突破。在教育工作當(dāng)中網(wǎng)絡(luò)化的教育資源進(jìn)一步豐富，教育形式進(jìn)一步增多，教師與學(xué)生之間的溝通有了更加完善的平臺(tái)，在教育質(zhì)量上有了很大程度的提升。互聯(lián)網(wǎng)的教育教學(xué)模式進(jìn)一步改善了在教學(xué)當(dāng)中的局限性的特點(diǎn)，廣泛化的教育教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中進(jìn)行傳播，學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的平臺(tái)能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文化資源的進(jìn)一步掌握，更加系統(tǒng)化、全面化的了解文化藝術(shù)知識(shí)，提升自身的文化視野以及見(jiàn)識(shí)。在課下的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生可以將民族器樂(lè)教學(xué)資源進(jìn)行分享，教師也可以將優(yōu)良的教育資源傳輸?shù)浇涣髌脚_(tái)當(dāng)中以供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)高校民族器樂(lè)教學(xué)起到了重要的推動(dòng)作用，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、學(xué)生創(chuàng)作、音樂(lè)發(fā)布等方面提供了更加便捷的形式，教育教學(xué)的環(huán)節(jié)進(jìn)一步優(yōu)化，學(xué)習(xí)資源進(jìn)一步豐富，推動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校民族器樂(lè)教學(xué)方案

（一）樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)理念

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)引入全新的教育教學(xué)理念，打破原有的單一化的教育模式，借助多媒體教學(xué)方式進(jìn)行更加多層次的教育教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受生動(dòng)化的教學(xué)模式。在教育當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)教育教學(xué)資料進(jìn)行收集，加強(qiáng)對(duì)于民族器樂(lè)文化知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新自身的教學(xué)觀(guān)念，對(duì)民族器樂(lè)教學(xué)技術(shù)、演奏特點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合化教學(xué)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于資源的相互交流和共享，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行資源的相互傳輸。其次，在課堂教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體技術(shù)設(shè)備進(jìn)行全面化的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更加直觀(guān)化的感受文化知識(shí)的內(nèi)涵。借助音頻、視頻等多樣化的教學(xué)資源，在課堂當(dāng)中構(gòu)建形成一種沉浸式的教育教學(xué)模式，營(yíng)造形成優(yōu)良的文化教育氛圍，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。另外，構(gòu)建課下交流平臺(tái)，教師應(yīng)當(dāng)借助微信、QQ等交流平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，加強(qiáng)資源信息的相互傳輸，進(jìn)一步促進(jìn)資料之間的共享。教師要全面化的對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行使用和設(shè)計(jì)，在課前教學(xué)、課堂教學(xué)、課下教學(xué)各個(gè)方面建立形成統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)新媒體技術(shù)在教育工作當(dāng)中的全面化應(yīng)用。例如，在民族音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生們觀(guān)看音樂(lè)家的創(chuàng)作故事，了解古代作家創(chuàng)作的具體背景，借助視頻的方式為學(xué)生講解相應(yīng)的知識(shí)。之后讓學(xué)生根據(jù)故事的背景對(duì)器樂(lè)知識(shí)進(jìn)行仔細(xì)的分析，深入化的對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行理解，之后可以結(jié)合自己的情感變化借助器樂(lè)創(chuàng)作技巧，形成創(chuàng)作方案，加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用。現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中參與各種音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合能力。

（二）構(gòu)建科技環(huán)境

高校應(yīng)當(dāng)注重學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)環(huán)境的營(yíng)造，堅(jiān)持學(xué)校的對(duì)外開(kāi)放和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的特點(diǎn)，在資金出現(xiàn)漏洞的狀況下，高校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)、政府之間進(jìn)行聯(lián)合，共同進(jìn)行人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校人才的培養(yǎng)力度，加強(qiáng)與企業(yè)之間的相互對(duì)接。將現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與現(xiàn)實(shí)化的指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行充分融合，避免互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備在應(yīng)用當(dāng)中的限制。在現(xiàn)實(shí)化教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生演奏技巧、樂(lè)器使用等方面的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于樂(lè)器的了解和操作，在多媒體設(shè)備應(yīng)用當(dāng)中增強(qiáng)對(duì)于資料的搜集和使用，做好靈活的轉(zhuǎn)換和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)兩者之間的互補(bǔ)和結(jié)合。為了能夠進(jìn)一步推動(dòng)多媒體技術(shù)在高校器樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于科學(xué)技術(shù)設(shè)備的引入，進(jìn)一步推動(dòng)多媒體技術(shù)與我國(guó)的教育教學(xué)環(huán)境的融合。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極地將缺少的設(shè)備進(jìn)行反映，及時(shí)地了解最新的科技教學(xué)狀況，結(jié)合教學(xué)需要，引入相應(yīng)的信息設(shè)備。在學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建多媒體信息技術(shù)平臺(tái)，將相應(yīng)的教育教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中進(jìn)行發(fā)布，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行資料的檢索和學(xué)習(xí)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建民族器樂(lè)網(wǎng)上創(chuàng)作平臺(tái)，學(xué)生可以在相應(yīng)的平臺(tái)中發(fā)布自己最新的作品，構(gòu)建交流平臺(tái)有助于學(xué)生之間共同進(jìn)行交流。同時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)視覺(jué)傳播與聽(tīng)覺(jué)傳播之間的相互結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化在社會(huì)當(dāng)中的滲透，全面化的借助科學(xué)技術(shù)的力量弘揚(yáng)民族文化作品。學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極了解先進(jìn)化的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，自覺(jué)在科技文化環(huán)境當(dāng)中加強(qiáng)民族器樂(lè)學(xué)習(xí)，利用好現(xiàn)階段的各種信息技術(shù)設(shè)備，推動(dòng)校園文化的進(jìn)一步發(fā)展。例如，不少的學(xué)校推出了校園民族器樂(lè)文化知識(shí)平臺(tái)，學(xué)生可以將自己的作品在平臺(tái)當(dāng)中進(jìn)行發(fā)布，社會(huì)在平臺(tái)上可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供指導(dǎo)意見(jiàn)。這樣的做法不僅為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，還為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)優(yōu)良的實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的相互結(jié)合，幫助學(xué)生發(fā)布自己的作品，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。科技化的教育環(huán)境為學(xué)生提供了更加沉浸式的學(xué)習(xí)氛圍，將抽象化的知識(shí)生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生更加直觀(guān)地掌握器樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展和提升。學(xué)校要對(duì)科技環(huán)境構(gòu)建進(jìn)行重視，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

（三）構(gòu)建教學(xué)體系

多媒體技術(shù)的發(fā)展對(duì)于傳統(tǒng)化的教育教學(xué)體系形成了較大的沖擊，在教學(xué)工作當(dāng)中教育工作者應(yīng)當(dāng)重視新型的教育教學(xué)體系的構(gòu)建，將現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備引入到教育工作當(dāng)中，從教學(xué)理念以及教育方式等方面形成全面化的規(guī)劃，構(gòu)建音樂(lè)知識(shí)體系與音樂(lè)形式教學(xué)體系，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。在教育工作當(dāng)中首先應(yīng)當(dāng)考慮多媒體技術(shù)與教育教學(xué)目標(biāo)之間的融合，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的指導(dǎo)之下，教育目標(biāo)更加多元化，不僅對(duì)學(xué)生的技術(shù)提出了一定要求，更對(duì)學(xué)生作品傳播廣度和深度產(chǎn)生了一定的影響[1]。在教育教學(xué)體系構(gòu)建當(dāng)中，教師要確立明確教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)需要以及現(xiàn)代化科技發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)生確立形成短期化和長(zhǎng)期化共同發(fā)展目標(biāo)。在目標(biāo)的指導(dǎo)之下，學(xué)生能夠好的借助多媒體技術(shù)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加完善地對(duì)自身進(jìn)行培養(yǎng)。其次應(yīng)當(dāng)對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，借助多媒體技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容更加多元化，教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)的任務(wù)量更加繁重，對(duì)于教師的要求也不斷的進(jìn)行提升，因此，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選取，加強(qiáng)教育教學(xué)資源的設(shè)計(jì)[3]。另外，在教學(xué)隊(duì)伍當(dāng)中，優(yōu)良的教師隊(duì)伍是確保教育教學(xué)體系牢固的基礎(chǔ)，在學(xué)校內(nèi)部當(dāng)中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建先進(jìn)化的教職工隊(duì)伍，對(duì)先進(jìn)化的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行滲透，鼓勵(lì)教師借助多媒體技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)教育教學(xué)資源的傳播，幫助教職工隊(duì)伍掌握先進(jìn)技術(shù)。音樂(lè)教師在多媒體技術(shù)的指導(dǎo)之下，對(duì)于傳統(tǒng)器樂(lè)文化的認(rèn)知不斷加強(qiáng)，也形成了一股持續(xù)化學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，在教學(xué)工作當(dāng)中能夠不斷的更新自身的觀(guān)念，形成終身化學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)傳播音樂(lè)教學(xué)知識(shí)，在提升自身的審美意識(shí)和能力的條件之下，進(jìn)一步豐富教育內(nèi)容，加強(qiáng)音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。穩(wěn)固的教育教學(xué)體系對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升具有良好的推動(dòng)作用，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)體系的建設(shè)有利于我國(guó)民族器樂(lè)教學(xué)有更大的突破[4]。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)之下，高校民族器樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷的豐富教育教學(xué)形式，充實(shí)教育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的融合，充分地發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。