初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音知識(shí)缺失問題與教學(xué)創(chuàng)新分析

賈佳

摘 要：作為英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)音知識(shí)是初中英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)，有利于學(xué)生英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)能力等的提升，直接決定著初中英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量?；诖耍瑢?duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音知識(shí)缺失問題進(jìn)行了分析，并給出了應(yīng)對(duì)策略，以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；語(yǔ)音知識(shí)；教學(xué)創(chuàng)新

近年來(lái)，在全球化進(jìn)程不斷加快的背景下，社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求也在逐漸增加，要求學(xué)生充分掌握英語(yǔ)知識(shí)，這增強(qiáng)了中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。此外，各單位對(duì)人才的英語(yǔ)能力也有了新的要求，不僅要求具備翻譯、書寫以及誦讀等能力，還要具有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力?？梢?，語(yǔ)音教學(xué)是目前英語(yǔ)教學(xué)中非常關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，文章將此作為研究重點(diǎn)，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音知識(shí)缺失問題及教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了詳細(xì)分析，有利于為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音知識(shí)缺失原因分析

通過對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中存在著語(yǔ)音知識(shí)缺失問題，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。出現(xiàn)這種情況的原因主要包括以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。由于初中英語(yǔ)教學(xué)仍然采用以往的教學(xué)形式，教師處于主動(dòng)地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容教師并沒有詳細(xì)講解，只是一帶而過，這樣不僅不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的掌握，進(jìn)而出現(xiàn)語(yǔ)音知識(shí)缺失問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，教學(xué)過程中忽視語(yǔ)音知識(shí)缺失問題。受到應(yīng)試教育的影響，教師和家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生對(duì)考試重點(diǎn)知識(shí)的掌握，而且通常是以筆試的形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生，很少對(duì)語(yǔ)音知識(shí)引起重視。另外，由于英語(yǔ)教學(xué)條件的限制，大部分學(xué)校并沒有全面開設(shè)語(yǔ)音課程，導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)嚴(yán)重匱乏。最后，漢語(yǔ)方言對(duì)語(yǔ)音教學(xué)造成影響。每個(gè)地區(qū)方言都有著獨(dú)特的發(fā)音特點(diǎn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)短音時(shí)不夠短，發(fā)圓唇音時(shí)不夠圓，進(jìn)而在初中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)語(yǔ)音知識(shí)缺失問題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音知識(shí)缺失問題的創(chuàng)新策略

（一）注重語(yǔ)音細(xì)節(jié)教學(xué)

一般來(lái)說，教師在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，都比較注重單個(gè)音素的發(fā)音練習(xí)，也就是將音標(biāo)教學(xué)作為主體，為了彌補(bǔ)初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音知識(shí)缺失問題，要對(duì)重音、節(jié)奏以及語(yǔ)調(diào)等綜合考慮，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生由于受到母語(yǔ)語(yǔ)音、方言語(yǔ)音的影響，在讀英語(yǔ)單詞時(shí)，會(huì)把每一個(gè)音都讀得特別響亮，這不符合英語(yǔ)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。就算是學(xué)生認(rèn)識(shí)句子、短語(yǔ)中的重音符號(hào)，在讀的過程中也會(huì)讀錯(cuò)，這時(shí)教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)重音的教學(xué)，讓學(xué)生充分理解句子的言外之意，找出句子中需要重讀的單詞。例如，在人教版七年級(jí)英語(yǔ)Whats this in English的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握充足的語(yǔ)音知識(shí)，教師就可以從重音教學(xué)入手，讓學(xué)生找到讀單詞的規(guī)律。教師可以拿一個(gè)夾克衫問學(xué)生“Whats this in English？”讓學(xué)生回答，之后糾正學(xué)生的讀音，“jacket”這個(gè)單詞前面部分需要重讀，后面的“ket”是輕讀的，學(xué)生只有掌握了重音讀法，才會(huì)真正掌握語(yǔ)音知識(shí)，進(jìn)而有效解決初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音知識(shí)缺失問題。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

為了提高學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生完成課本上的發(fā)音練習(xí)，還可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供一些諺語(yǔ)、英語(yǔ)歌曲等，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)而創(chuàng)新英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)模式。聽是初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的開始部分，也是學(xué)好語(yǔ)音知識(shí)的關(guān)鍵，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生模仿光盤中的讀音，進(jìn)而糾正學(xué)生的讀音問題。

（三）加強(qiáng)語(yǔ)音實(shí)踐練習(xí)

實(shí)踐練習(xí)是語(yǔ)音知識(shí)教學(xué)中非常關(guān)鍵的一種形式，能夠在實(shí)際交談的過程中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而及時(shí)改正，真正掌握英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)音知識(shí)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要注重加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)音實(shí)踐聯(lián)系，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，有效解決語(yǔ)音知識(shí)缺失問題。比如，在人教版七年級(jí)英語(yǔ)My names Gina的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，并與他人進(jìn)行交談。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生不僅能夠掌握語(yǔ)音知識(shí)，鍛煉自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能體現(xiàn)出英語(yǔ)的實(shí)用性，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大幫助。

綜上所述，語(yǔ)音知識(shí)是初中英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容，要想彌補(bǔ)語(yǔ)音知識(shí)缺失問題，一定要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，詳細(xì)了解其中存在的缺陷，針對(duì)具體問題采取相應(yīng)措施，真正提高學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力，解決語(yǔ)音知識(shí)缺失問題，提升初中英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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