高校思想政治理論教學的正負效應(yīng)探析——以微博為視角

朱 宇

(湖南科技大學馬克思主義學院，湖南湘潭411201)

微博的出現(xiàn)，標志著網(wǎng)絡(luò)傳播的社會化時代已經(jīng)到來。它是一種傳播信息的新形式，也是一種高度社會化的傳播平臺，它的出現(xiàn)，使得人人都能以專業(yè)新聞發(fā)布者的姿態(tài)出現(xiàn)，使傳統(tǒng)意義上遙不可及的新聞媒體發(fā)布平臺變得觸手可及。微博的出現(xiàn)，不僅帶來了一系列改變，也引發(fā)了我們對微博現(xiàn)象的深層次思考。研究機構(gòu)的數(shù)據(jù)表明，收音機作為傳播媒體，普及到5 000萬人的聽眾者，所花費的時間是38年;電視機擁有同等數(shù)量的使用者需要13年;國際互聯(lián)網(wǎng)耗費了4年的時間達到這一程度——而微博僅用了14個月?？旃?jié)奏的現(xiàn)代生活中，越來越多的年輕人開始認可、贊同這種新型的即時性網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布、傳播載體。

大學生群體具有追求創(chuàng)新意識，追求新鮮感，接受新生事物較強的特性，因此，在微博這個目前最活躍的社交、傳播平臺上，高校大學生已成為了主體力量之一。越來越多的大學生選擇使用140字的微博來記錄生活，從而取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記本、冗長的博客體文字。學生不僅生活在高校校園這一實體社區(qū)，更活躍在微博世界這一虛擬化社會，微博潛移默化地影響、改變著他們的生活方式、行為模式、就業(yè)傾向、價值取向等。高校教育工作者應(yīng)靈活運用微博，將其作為高校思想政治教育工作的新式工具，把握微博發(fā)生作用的新動向，不斷探索新時代高校思想政治教育工作的新模式。

一 微博作為新載體在大學生思想政治理論教學中的正面效應(yīng)

1.微博能及時有效地傳遞出高校大學生的最新思想動態(tài)

傳統(tǒng)意義的互聯(lián)網(wǎng)，人們關(guān)注的是互聯(lián)網(wǎng)“內(nèi)容”信息，搜索內(nèi)容、閱讀信息是使用互聯(lián)網(wǎng)的主要目的。而微博的設(shè)計理念，則是引導(dǎo)人們關(guān)注他感興趣的“人”，與博主之間建立的是“粉絲”、“聽眾”的關(guān)系。微博的這種關(guān)注“人”的創(chuàng)新，是一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變，也是互聯(lián)網(wǎng)重心的重大轉(zhuǎn)移。微博成為中國網(wǎng)民發(fā)布信息的首選載體之一，其內(nèi)容已涉及到到網(wǎng)民社會生活的各個領(lǐng)域。從職場困境到情感傾訴、熱點大事、公眾焦點、法律咨詢、時政要聞等各個領(lǐng)域，微博都成為重要的信息發(fā)布載體之一。

相對于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)媒介，微博表達方式的個性化、多元化、即時性更能迎合大學生群體的特性。新時期大學生多出生于90后時代，他們對新聞事件、社會熱點、娛樂時尚有著天然的敏感度，同時追求快節(jié)奏生活和喜愛“手機文化”，微博的這一特性無疑是為他們而設(shè)的，微博的便捷使越來越多的大學生樂于用它進行信息交流和溝通［1］。2010年中國新浪微博的用戶調(diào)查顯示，“關(guān)注自我”是用戶使用微博的最主要目的，以表達自我情感和記錄生活與成長為內(nèi)容的博文分別占74.3%和59%。微博社區(qū)是一所沒有圍墻的大學，是個虛擬化社區(qū)，在這個世界中，學生擁有絕對的自主權(quán)，能毫無顧忌地表達內(nèi)心意愿和價值取向。高校大學生無論是針對社會熱點事件的點評，還是每日校園生活的記錄，都從層面折射出最真實的人生觀、價值觀。一方面，微博提供了一個強大的即時互通性交流平臺，激發(fā)了新時期大學生表達真實愿望、張揚個性、展現(xiàn)自我的熱情;另一方面，微博提供給高校思想政治教育工作者了解高校大學生的心理需求、思想政治動態(tài)的好契機。

2.微博為高校師生間的友好溝通提供了一個即時性平臺

如何及時掌握高校大學生最新心理需求和思想政治動態(tài)，對高校思想政治理論課的教學工作者而言，是個丞待解決的難題。傳統(tǒng)高校思想政治理論課的課堂式說教、課余的個體性溝通等方式，僅局限于對問題學生的短暫性了解，并不能全面掌握學生最新的思想動態(tài)與心理需求，更談不上對本校大學生群體真實思想政治動態(tài)的整體性、全局性把握。根據(jù)實踐中的教學經(jīng)驗顯示，一旦與學生進行說教式、面對面的溝通，學生出于各種顧及和心理負擔，往往不能坦誠相對地說出內(nèi)心深處的真實意愿。這些交流更多地局限于單向、單方面的工作方式，對大學生的影響力有限，高校思想政治理論課的教育工作者也無從了解大學生群體的真實想法。

微博基于“關(guān)注”和“轉(zhuǎn)發(fā)”的新型傳播機制，形成了最快速的即時性虛擬高校社區(qū)，也形成了虛擬社會的信息傳播網(wǎng)絡(luò)。高校學生廣泛使用手機、電腦等即時性終端設(shè)備，可以隨時隨地在校園的各個角落，生活的各個時刻發(fā)布最新的微博信息，真實地表達自己思想意愿。這些信息可以在最快的時間內(nèi)被校園虛擬社區(qū)內(nèi)的其他成員看到(主要是學生群體)，并通過這些成員的轉(zhuǎn)發(fā)，實現(xiàn)信息的實時性、廣泛性傳播。高校思想政治教育工作者可以注冊屬于自己的微博，通過微博這一新型的網(wǎng)絡(luò)載體模式，關(guān)注學生微博，建立友好的互粉關(guān)系。高校教師走下嚴肅的課堂，以微博模式與大學生實現(xiàn)課外的互通，以平等主體“博友”的身份從生活瑣碎小事中傾聽他們的心聲，解決他們的困惑和難題，了解他們的真實想法和最新思想動態(tài)。微博為高校思政教育者和學生之間進行信息傳遞、心靈對話、思想交流、觀念碰撞提供了便利。師生間以平等關(guān)系的身份通過微博進行自我傾訴、宣泄，以微友間關(guān)系的身份進行交流、勸慰。通過這種形式，學生能排遣消極情緒，釋放心理壓力，增強信心，使自己的心理趨于平和健康。因此，在一定程度上，微博優(yōu)化了大學生思想政治教育的環(huán)境［2］。

微博作為一種高度社會化的新媒體傳播交流平臺，是當前高校大學生的一種重要交流工具，它憑借其獨特的優(yōu)勢，為大學生思想政治教育工作開辟了一條嶄新的途徑，也是高校思政理論課的新型實踐基地和信息渠道。高校思政理論教育工作者應(yīng)以微博為平臺，及時有效的開展深層次互動與溝通，把握學生最新的思想動態(tài)。

3.微薄能廣泛的傳播社會正面價值觀和正能量

高校思政理論課的教育工作者承擔著引導(dǎo)社會主流價值觀，對大學生進行正確的人生觀培養(yǎng)等理論教學的任務(wù)。然而，長期以來，高校思想政治理論課教學過于重視傳授教材理論，教學模式單一，教學內(nèi)容脫離學生和社會實際，難以調(diào)動大學生學習的主動性和積極性，教學效果不夠理想。長期的空洞式教學模式，容易造成學生的逆反心理。所謂“逆反心理”是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。有部分大學生在逆反心理的影響下，主觀地認定高校思想政治教育的內(nèi)容假、大、空，約束了人性的自由與民主權(quán)利。他們對課堂上被動接受的先進人物和事跡產(chǎn)生抵觸情緒，對社會宣傳的主流意識形態(tài)，對國家倡導(dǎo)的主流價值觀持懷疑態(tài)度［3］。

作為一把雙刃劍，微博成為新型網(wǎng)絡(luò)傳播的載體，同時也是傳播正能量的有效途徑，微薄的出現(xiàn)，改變了高校思想政治教育教育工作者的社會影響力。在微博的傳播平臺上，高校思政工作者不再是空洞說教者身份，而以平等者的姿態(tài)成為學生的“博友”、“粉絲”、“聽眾”，在與學生的微博互動中分享生活的瑣碎小事，交流社會的熱點大事，潛移默化地傳遞正確的主流價值觀。微博的直播、轉(zhuǎn)發(fā)和評論機制，能巧妙地將教育工作者的聲音放大到社會空間，將個人的行為放大成為社會性行為，并通過微博這一公共空間獲得影響學生的能力。利用微博開展高校思想政治教育教學，能有效彌補傳統(tǒng)思想政治教育方式(課堂填鴨式教學)的不足。

《北京日報》2012年12月21日的文章中報道，新浪微博中傳播正能量，帶有正面社會主義價值觀導(dǎo)向的微博占微博量的一成。共青團福建省莆田市委在2012年11月發(fā)起“學習十八大精神·曬青春感言”微博競賽活動，半個多月來，官方微博已被廣大博友艾特14 000多次。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，參與本次活動的84%以上博友為高校在校大學生。2012年11月，“航母Style”通過微博迅速席卷全國，眾多大學生紛紛在寢室、校園的各個角落擺出“走你”姿勢，積極踴躍將其上傳至微博。大學生自發(fā)的愛國熱情讓我們思政教育工作者意識到，愛國主義的宣傳不僅靠課堂說教去“灌輸”，若教學者將課堂“繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚民族精神”的授課內(nèi)容與微博互動結(jié)合起來講授，同樣是傳遞愛國熱情和對祖國美好祝愿的目的，將會取得事半功倍的教學效果［4］。

二 微博對大學思想政治理論教育工作造成的負面沖擊

微博傳播的特性，會使信息在不經(jīng)任何考證的情況下，迅速散播開來，產(chǎn)生巨大的社會影響。如果存在不負責任的微博信息發(fā)布，勢必給社會或某些特定人群帶來傷害。由于對微博信息的監(jiān)管和排查等管理體制尚未健全，各種未經(jīng)思索、不負責任的言論和觀點充斥在微博社區(qū)平臺上。無論是“正能量”還是“負面新聞”，通過“轉(zhuǎn)發(fā)”，一層層地對外傳播開來。這種裂變式的傳播效應(yīng)，就像病毒感染一樣，一旦成功發(fā)起就會私下蔓延，快速復(fù)制，并在極短的時間內(nèi)獲得最大的傳播效果。

大學生群體的社會經(jīng)驗不足，思想意識形態(tài)尚處于不成熟階段，看到微博某些負面新聞、虛假信息的報道之后，將我國尚處于社會主義經(jīng)濟建設(shè)初級階段的那些不完善政策與措施，與西方發(fā)達國家?guī)装倌甑慕?jīng)濟實力做極端比較，甚至以現(xiàn)實中偶發(fā)性的負面事例來證明自己的錯誤觀點，影響了正確的世界現(xiàn)、人生觀、價值觀的形成［3］。2012年12月，某位經(jīng)實名認證的微博聲稱“射陽縣人民醫(yī)院發(fā)生醫(yī)患糾紛，延遲搶救導(dǎo)致患者死亡”，該消息在新浪微博上被大量轉(zhuǎn)發(fā)，后經(jīng)核實純屬誣陷，但已在互聯(lián)網(wǎng)上造成極其惡劣的影響。筆者曾在國內(nèi)某大型微博上看到一張瘋狂轉(zhuǎn)載的照片，上面標注以“城管打人”的宣傳噱頭，而實際則是公安干警抓獲販毒分子的現(xiàn)場照片。

這些被扭曲了的信息、虛假社會輿論以及各種惡意言論在微博中肆意傳播，對大學生樹立的理想信念帶來重大的打擊。因此，筆者以為，對于某些虛假性微博信息，思想政治理論工作者們應(yīng)及時辟謠，對于社會的負面性新聞報道，廣大教育工作者應(yīng)及時予以引導(dǎo)疏通。對于如何進行微博監(jiān)管，凈化大學生思想政治教育環(huán)境，成為當前思想政治教育工作者的一個新挑戰(zhàn)［5］。

總之，任何事物都有其兩面性，如果高校的思想政治教育工作者未能適應(yīng)新環(huán)境下的新挑戰(zhàn)，大學生的思想政治理論課教學將面臨更多難題。把微博作為有效的教學工具，運用到高校思想政治理論教學工作中去，構(gòu)建以微博為載體的思想政治教育新平臺，不僅符合高校思政教育發(fā)展的規(guī)律，而且也是高等教育應(yīng)對新挑戰(zhàn)，適應(yīng)新時代的一種體現(xiàn)。作為高校思政教育工作者，應(yīng)有效遏制網(wǎng)絡(luò)微博負面因素的影響，趨利避害，正確引導(dǎo)大學生的正確人生觀、價值觀取向。

［1］廖 穎.微博對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)及其對策［J］.學理論，2011(16):276.

［2］陳燕紅.微博興起視野下的大學生思想政治教育［J］.江蘇教育學院學報，2011(4):53.

［3］王建英.淺談思想政治教育工作中大學生的逆反心理及對策［J］.學校黨建與思想教育，2007(4):50.

［4］王芳儀.論高校思想政治理論課教師理想信念的強化途徑［J］.邵陽學院學報(社科版)，2011(2).

［5］鄧 敏.微博與大學生思想政治教育的功能、應(yīng)用及其管理［D］.南昌大學，2012.