初中地理趣味課堂環(huán)境的構(gòu)建

徐金龍

摘? 要：地理是一門自然科學(xué)課程，與我們的實際生活關(guān)聯(lián)很強(qiáng)，其中包羅萬象，不僅有民生發(fā)展問題，也有自然環(huán)境、水資源、土壤與氣候的問題。但是正因為內(nèi)容眾多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的難度增加，單獨(dú)依靠傳統(tǒng)的講學(xué)形式，顯然無法調(diào)動學(xué)生的地理學(xué)習(xí)趣味，無法將知識滲透在學(xué)生的頭腦。為此，地理教師要深入研究地理學(xué)的知識背景，并采用富有人性化和趣味化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文基于初中地理教學(xué)的需要，提出了一些趣味化的教學(xué)形式，希望本文的教學(xué)觀點可以提升學(xué)生對地理知識的掌握效率，促進(jìn)高效地理課堂的形成。

關(guān)鍵詞：初中地理;趣味化教學(xué);課堂環(huán)境

興趣是最好的教師，當(dāng)學(xué)生帶著足夠的興趣去學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)成績一定會出乎我們的意料。初中地理學(xué)的知識體系龐雜，學(xué)生面對的知識范圍增加，加上，部分地理教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方式單一，教學(xué)觀念落后，給學(xué)生留下的課堂印象是古板與單調(diào)的，如此，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的動力減少，課堂的教學(xué)效果可想而知。新的課程改革中提到，教師要為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生成為課堂的主人，而實現(xiàn)這種教學(xué)預(yù)期的方法之一就是教師要為學(xué)生提供趣味化的教學(xué)環(huán)境?；诖耍疚奶岢隽藰?gòu)建初中趣味化教學(xué)環(huán)境的教學(xué)策略。

一、設(shè)置地理游戲，提升學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生仍處在天性愛動時期，在地理教學(xué)當(dāng)中，教師要了解初中生的發(fā)展特點，并在教學(xué)中設(shè)置一定的地理游戲，讓學(xué)生在游戲的氛圍里感受到地理學(xué)知識的趣味，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在設(shè)置相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，地理教師要了解學(xué)生感興趣的話題，要結(jié)合學(xué)生的實際需求而構(gòu)想游戲的主題，并要學(xué)生在游戲中對地理學(xué)的知識產(chǎn)生深刻的印象。

例如，在學(xué)習(xí)“地球和地球儀”相關(guān)的知識后，為了讓學(xué)生對相關(guān)的知識點形成記憶，我在課堂布置了一定的游戲。我將提前準(zhǔn)備好的地球的地圖碎片發(fā)給學(xué)生，并將學(xué)生分成了幾個小組，讓每個小組開展了拼地圖的游戲。最后哪個小組拼裝的地圖既完整又快速，就給予哪個小組一定的獎勵。如此，通過這樣的趣味化的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味被激發(fā)，他們不僅能快速溫習(xí)學(xué)過的地理知識，還幫助學(xué)生形成了合作的團(tuán)隊意識。此外，在教學(xué)中，我還組織學(xué)生們參加過一些室外的游戲活動，比如，讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染問題，讓他們提出具體可行的解決方案，然后發(fā)布到環(huán)境保護(hù)方面的網(wǎng)站上;還有組織學(xué)生調(diào)查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況，讓學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)問題并通過網(wǎng)絡(luò)資源查找的方式為農(nóng)民提出更好的生產(chǎn)方案等等。

二、設(shè)計趣味問題，促進(jìn)學(xué)生參與

初中生善于挑戰(zhàn)一些有意思的難題，尤其是當(dāng)他們解決了一件別人無法解決的問題，給他們就會感受到極大的成功和成就，可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也可以促進(jìn)學(xué)生參與更多的地理課堂活動。為此，在地理教學(xué)中，地理教師可以結(jié)合初中生的這一心理特點展開相關(guān)的問題游戲。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)初中生對猜謎語有極高的興趣，所以，在教學(xué)中，我嘗試將猜謎語的游戲運(yùn)用在課堂，讓學(xué)生在猜測中提出答案，促進(jìn)了學(xué)生參與課堂的積極性。

例如，在教學(xué)“多變的天氣”中，我給學(xué)生提出了幾個有關(guān)天氣的謎語：“千線萬線成一線，顆顆珍珠線上串，看得見摸得著，掉到地上濕一片?！薄跋裨朴窒駸煟皇窃坪蜔?，風(fēng)吹輕輕飄，日出全不見。”“一座七色橋，掛在青云端，彎彎像鐮刀，人人喜歡瞧?！痹谔岢鲞@些謎語后，我給學(xué)生留出一些時間讓他們思考和回答問題。這樣的教學(xué)安排正好符合他們的興趣愛好。通過給予學(xué)生時間，他們很快將謎語的答案說了出來，分別是雨、霧、彩虹。如此游戲問題設(shè)計，不僅讓學(xué)生的謎語味蕾得到了滿足，還促進(jìn)了教學(xué)活動的順利開展。

三、利用趣味方式，增強(qiáng)學(xué)生記憶

在初中地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生覺得地理無趣，他們在繁多的知識點面前找不到一種快速的方式來記憶，久而久之，他們在眾多的知識面前失去了學(xué)習(xí)的動力。為了進(jìn)一步提升學(xué)生記憶的效果，地理教師可以結(jié)合自身的地理學(xué)知識經(jīng)驗，為學(xué)生提出一定的教學(xué)指導(dǎo)方式。為了讓地理學(xué)知識變得簡單而有趣，地理教師可以將有關(guān)的知識點整理成口訣，不僅朗朗上口，還可以加深學(xué)生對知識的記憶。例如，在記憶世界主要礦產(chǎn)資源這一知識體系時，我為學(xué)生整理成如下口訣：“世界重要三礦產(chǎn)，煤鐵石油是重點。俄巴中澳印加美，七國鐵礦儲量大。亞歐大陸和北美，煤礦分布也不差。石油分布很集中，一半以上在中東?！比绱耍瑢W(xué)生看到這么多的礦產(chǎn)資源知識點濃縮成了幾句話，他們頓時來了興致，并將有關(guān)的地理知識進(jìn)行了記憶。通過運(yùn)用趣味化的教學(xué)形式，學(xué)生的畏難情緒消失，他們對地理學(xué)習(xí)的動力大增。

總之，在初中地理學(xué)科教學(xué)中，趣味化的教學(xué)形式是地理教師可以思考和應(yīng)用的教學(xué)手段之一，通過應(yīng)用趣味化的教學(xué)方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓教學(xué)的效果真正落地。當(dāng)然，關(guān)于趣味教學(xué)的方式絕不僅僅是本文提及的幾種，還有很多趣味教學(xué)有待地理教師去發(fā)現(xiàn)和實踐，相信在趣味化的課堂環(huán)境下，我們的地理教學(xué)一定會迎來更高的前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]王煥.新課改下初中地理課堂趣味性策略探析[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（16）：342-343.

[2]魏偉.新課標(biāo)下初中地理課堂情境教學(xué)的實踐運(yùn)用[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報，2018，34（01）：23-25.

作者單位：四川省涼山州鹽源縣沃底九年制學(xué)校