高中物理課堂有效教學(xué)方法分析

李桂蓮

摘? 要：在應(yīng)試教育背景下，為了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識(shí)和解題技巧，教師在高中物理教學(xué)中往往采取的是灌輸式的教學(xué)模式。在內(nèi)外因的綜合作用下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，課堂教學(xué)質(zhì)量難以提升。在新課程理念下，采取何種行之有效的方式和手段才能進(jìn)一步提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)，理應(yīng)成為廣大教師當(dāng)前重點(diǎn)研究的課題。本文就對高中物理課堂的有效教法作一相關(guān)闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理;有效教學(xué);目標(biāo);學(xué)生主體;多元評價(jià)

所謂有效教學(xué)，指的是教師采取一系列教學(xué)手段和方法，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得最大限度的教學(xué)收益。其中，學(xué)生進(jìn)步與否是衡量教學(xué)是否有效的依據(jù)。追求有效教學(xué)不僅是新課程改革的要求，同時(shí)也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀需要。要想緩解并從根本上扭轉(zhuǎn)高中物理課堂教學(xué)長期低效的現(xiàn)狀，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)方法，重視有效教學(xué)策略的研究與實(shí)施，盡最大可能克服無效教學(xué)行為對教學(xué)效果帶來的負(fù)面影響，進(jìn)而切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。

一、重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。鑒于高中物理是一門極具抽象性和邏輯性的學(xué)科，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須要善于處理教材，將學(xué)習(xí)材料寓于生動(dòng)有趣的教學(xué)情境之中，只有這樣才能引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生自覺投入到物理學(xué)習(xí)之中。

以“生活中的拋體運(yùn)動(dòng)”這節(jié)教學(xué)為例，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，我并沒有一上課就直奔主題，而是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入了“飛機(jī)炸船”這一小游戲。在學(xué)生當(dāng)飛行員“炸”輪船的過程中，他們發(fā)現(xiàn)投彈炸船時(shí)很難擊中輪船，幾番調(diào)整后，仍不得要領(lǐng)。此時(shí)，學(xué)生興趣高漲，紛紛被吸引到了游戲之中，且很想解決這個(gè)問題，以取得游戲的勝利。于是，我基于這一情景向?qū)W生問道：“要想投得很準(zhǔn)，彈無虛發(fā)，必須要算出飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離，怎么算？飛機(jī)投下的炸彈做什么運(yùn)動(dòng)？”經(jīng)小組討論后，很多學(xué)生都發(fā)表了自己的看法和見解。在這之后，我順勢引入了新課：“要想解決這樣的問題，必須對拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究?！比绱耍忍岣吡藢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新課講授做了鋪墊。

二、建立新型教學(xué)模式，突出學(xué)生主體優(yōu)勢

物理是一門理論與實(shí)踐結(jié)合得相當(dāng)緊密的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理研究的重要手段。在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)習(xí)物理，既是由物理課程本身的性質(zhì)所決定的，也符合高中生認(rèn)知發(fā)展的階段性特征。因此，作為高中物理教師，我們應(yīng)積極建立新型教學(xué)模式，加快自身角色的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中親歷科學(xué)研究過程，以充分突出學(xué)生的主體優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生對物理知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)“自由落體運(yùn)動(dòng)”這節(jié)時(shí)，我先是以小游戲?qū)胄抡n，在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，我引入了自由落體運(yùn)動(dòng)的定義。之后，我向?qū)W生問道：“同學(xué)們，你們認(rèn)為自由落體運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)？”在學(xué)生分組討論的同時(shí)，我提示學(xué)生想象了生活中經(jīng)常見到的落體運(yùn)動(dòng)，并繼續(xù)問道：“是否重的物體一定下落得快？”在互相交流過后，我讓學(xué)生以四人為一組，利用桌上現(xiàn)有的資源，如筆、紙、橡皮、尺子、鑰匙等，比較一下不同質(zhì)量、不同物體下落速度的快慢，并注意總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中兩物體下落快慢與物體輕重的關(guān)聯(lián)比較。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)重的物體不一定下落得快。如此，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生將形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維的能力。

三、實(shí)施多元評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)評價(jià)是新課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。物理教學(xué)評價(jià)要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)及理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，這就需要教師善于運(yùn)用多元化的方式來多角度、多方位、多渠道地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果，以激發(fā)學(xué)生潛能，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步。

新課程要求發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)評價(jià)中的主體作用，主張?jiān)u價(jià)主體的多元化和互動(dòng)性。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須善于運(yùn)用多元化的評價(jià)方式。所謂多元化的評價(jià)方式，包括但不限于激勵(lì)性評價(jià)、民主性評價(jià)、藝術(shù)性評價(jià)、延時(shí)性評價(jià)等等。激勵(lì)性評價(jià)，顧名思義，指的是要在評價(jià)中融入教師的鼓勵(lì)、關(guān)愛和包容，特別是對于后進(jìn)生，應(yīng)先表揚(yáng)，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上允許夸張，盡量挖掘其閃光點(diǎn)，再指出其缺點(diǎn)，并提出希望。民主性評價(jià)則指的是要讓學(xué)生主動(dòng)參與多元的、綜合的、開放的評價(jià)過程，并堅(jiān)持評價(jià)主體的多元化，使師生在互動(dòng)評價(jià)中不斷提升和完善自我。

總而言之，高中物理課堂本就是師生、生生交往互動(dòng)和共同發(fā)展的舞臺(tái)，教師應(yīng)始終堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo)，在牢牢把握學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)的前提下，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)行為，使學(xué)生更加積極地參與課堂，更加輕松和愉悅地獲取并掌握知識(shí)，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的高中物理有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳潔.高中物理有效教學(xué)之模型教學(xué)[J].亞太教育，2016（30）：71.

[2]劉英.淺析高中物理有效教學(xué)的策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016（19）：66-67.

作者單位：貴州省六盤水市盤州市第七中學(xué)